課堂管理制度(4篇)

課堂治理制度〔精選4篇〕課堂治理制度(一)明確課堂常規(guī)要求。我結(jié)合班級(jí)情景制定了課堂常規(guī)目標(biāo)，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束有方向，自我治理就有章可循。1、課前，要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后要快速進(jìn)入教室，安靜坐好。在開(kāi)學(xué)后第三周，我做了一本課前預(yù)備檢查本，了這個(gè)好習(xí)慣。2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，要說(shuō)話先舉手，課堂上的一切行為都要貼合任課教師的要求。3、表?yè)P(yáng)要準(zhǔn)時(shí)，對(duì)學(xué)生微小的提高都要加以表?yè)P(yáng)。既要口頭表貼，準(zhǔn)時(shí)貼上去，使學(xué)生學(xué)有典范，趕有勁頭。一年級(jí)的孩子的行為不在都一個(gè)樣的孩子是最棒的”等等。我們要關(guān)注每個(gè)孩子，運(yùn)用不習(xí)慣和意識(shí)。(二)管好紀(jì)律差的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起，以點(diǎn)帶面，能夠促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。我主要從一下三點(diǎn)入手：1、教師不能嫌棄、疏遠(yuǎn)學(xué)生，而要敬重、親近，用愛(ài)心與真情感化他們。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)批判，對(duì)他的微小提高準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他感受到你的愛(ài)，他就會(huì)努力把握自我的行為，一天比一天提高。2、局部小朋友留意力不能集中，我會(huì)在課堂上要更多的關(guān)注他故事或者游玩的事情，我告知她，教師很關(guān)心她，當(dāng)她開(kāi)小差時(shí)教師很焦急，所以即使你有時(shí)不舉手，教師也會(huì)給你提問(wèn)，請(qǐng)你必需要集舉手答復(fù)以下問(wèn)題了。3、不能協(xié)作教師長(zhǎng)時(shí)間專注于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)生，大多數(shù)尋常又吃蛋糕、喝牛奶等，看了半小時(shí)書(shū)竟然只翻了兩頁(yè)。我和他父母溝動(dòng)休息。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，小明漸漸已經(jīng)能夠短時(shí)間專注于一件事情，固然在課堂上也能認(rèn)真協(xié)作教師學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)了。(三)提升自我的人格魅力和課堂調(diào)控本領(lǐng)。們有吸引力，自然就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。所以，我期望能經(jīng)過(guò)細(xì)心的備課和課調(diào)控。四、到達(dá)的效果：3正，認(rèn)真聽(tīng)講，答復(fù)以下問(wèn)題進(jìn)取舉手?？墒?，在做課堂作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生還不夠認(rèn)真認(rèn)真，這將會(huì)是我接下來(lái)要爭(zhēng)論的方向。五、教學(xué)反思：紀(jì)律的思想。最終，讓孩子們成為教師在與不在一個(gè)樣的好孩子。課堂治理制度師，下節(jié)課是英語(yǔ)課，你可不能夠來(lái)教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，每次我們上課的我滿口同意了。其次節(jié)上課時(shí)，鈴聲一停，我就走進(jìn)教室。有兩個(gè)學(xué)生在走廊里來(lái)，我快步走上去，把他們嚴(yán)峻的訓(xùn)斥了一頓，這時(shí)，教室內(nèi)才安靜下來(lái)，我便離開(kāi)了。我回到辦公室，想了很多：即使一個(gè)格外優(yōu)秀的教師，她的課堂紀(jì)律很亂，也考不出優(yōu)異的成績(jī)的。所以，作為一個(gè)教師，治理好自我的課堂紀(jì)律很重要。一.建立和諧的師生關(guān)系。馬卡連柯說(shuō)：我們的紀(jì)律永久應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)的紀(jì)律。和諧關(guān)系的構(gòu)成應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)留意。加強(qiáng)學(xué)生思想教育。讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律正確生疏紀(jì)律，對(duì)紀(jì)律自覺(jué)遵守執(zhí)行，進(jìn)取維護(hù)紀(jì)律的態(tài)度，敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)團(tuán)體榮譽(yù)感，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)演講，表演，辯論，競(jìng)賽等多種形式，多種活動(dòng)提高其仆人翁職責(zé)感，自覺(jué)維護(hù)紀(jì)律。了解學(xué)生。應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體，我們不能搞“一刀切近的，了解他的人。教學(xué)中，師生關(guān)系和諧的班級(jí)，課堂紀(jì)律總是一種良好的感覺(jué)。二．擅特長(zhǎng)理偶發(fā)大事。偶發(fā)即不分時(shí)間，場(chǎng)合的突發(fā)大事。教師沒(méi)有預(yù)備，學(xué)生在課堂極端的時(shí)候。身為人師，我深知有時(shí)會(huì)火冒三丈，忍無(wú)可忍：這是想一想，退一步海闊天空，或許有時(shí)教師太留意在學(xué)生心目中的威信，反而會(huì)影響與學(xué)生的關(guān)系，對(duì)偶發(fā)大事的處理不防應(yīng)留意：教師語(yǔ)氣。教師的語(yǔ)氣，語(yǔ)態(tài)，體態(tài)都會(huì)影響你對(duì)偶發(fā)大事言“有理不在聲高”等聽(tīng)起來(lái)順耳又教育人的話，如“年輕人，冷靜點(diǎn)”請(qǐng)勿擾亂課堂，課后有理再說(shuō)也不遲。不要對(duì)學(xué)生一味的“氣概洶洶‘因人而異，因事而異，能讓氣氛緩和盡量緩和，事后在進(jìn)展教育。不偏心。特別留意“先入為主”的心理，假設(shè)在處理問(wèn)題必需要立場(chǎng)公正，處理事情要有必需的原則，獎(jiǎng)懲清楚，是非清楚，“一丑遮百好”的心理。冷處理。不急于處理，不急于發(fā)表意見(jiàn)，師生共同冷靜思考幾分鐘，以免影響課堂教學(xué)。讓學(xué)生心里有數(shù)，課后再進(jìn)展處理，讓學(xué)生說(shuō)出事情原由，分析厲害關(guān)系，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)。不必需總讓教師來(lái)說(shuō)明情景，講明道理，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們具有必需的是非三.針對(duì)本班情景具體分析，進(jìn)展教育想爭(zhēng)論，課堂上有一片嗡翁聲。二是看人行事，專挑性格溫存的教師的課堂說(shuō)話。了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的講話。針對(duì)其次種現(xiàn)象，我在班上做了“不做奴性人”的講話。即不看就是等著“地主的鞭子”落下來(lái)才去做，才去做好。四.做到條款細(xì)致化話，不爭(zhēng)論問(wèn)題，不任憑下位，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。但凡違反了堂紀(jì)律就不再是一個(gè)空洞的要求。課堂治理制度連接。同時(shí)，課堂紀(jì)律對(duì)教師及學(xué)生也有著很大的影響。一、課堂紀(jì)律的重要性〔一〕課堂紀(jì)律與教師的心情種犯難的情境，假設(shè)教師的情感不成熟，不穩(wěn)定，缺乏心情的把握本領(lǐng)，那么就會(huì)不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青紅皂白，用懲罰的手段來(lái)應(yīng)付學(xué)生，鑄成一些不行挽回的錯(cuò)誤。講解錯(cuò)誤等現(xiàn)象，越是這樣心情就越不好，構(gòu)成惡性循環(huán)，嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)。良好的教學(xué)效果?！捕痴n堂紀(jì)律與教學(xué)進(jìn)程問(wèn)題又很簡(jiǎn)潔，一時(shí)處理不好，等處理完了再連續(xù)上課的話，就會(huì)鋪張很多時(shí)間，預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法到達(dá)，影響了課程的進(jìn)度?！踩痴n堂紀(jì)律與學(xué)生的行為習(xí)慣輸，而是培育學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)。猛烈的求知欲望，會(huì)有效地促使他們守紀(jì)，聚精會(huì)神細(xì)聽(tīng)教師的講解，進(jìn)取主動(dòng)參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生協(xié)作默契。長(zhǎng)期的習(xí)慣，在這樣良好的課堂環(huán)境和氣氛影響下，即使個(gè)別學(xué)生想再擾亂課堂紀(jì)律，也會(huì)面紅耳赤?！菜摹痴n堂紀(jì)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)化吸取受到影響，時(shí)間一久，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性也會(huì)減弱，從而影響就比較集中，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很深厚。由此可見(jiàn)，課堂紀(jì)律是格外重要的，它地教師、對(duì)學(xué)生都有很大。作為教師，治理好課堂也是一項(xiàng)根本的、更是格外重要的要求。二、教學(xué)中常見(jiàn)的課堂紀(jì)律問(wèn)題及教師不當(dāng)處理行為在此刻的小學(xué)課堂中，還存在著一些影響教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展的問(wèn)題，做法不對(duì)。在上課的過(guò)程中發(fā)出一些怪聲，如尖叫、學(xué)動(dòng)物叫等，或是做出一影響教學(xué)效果。這種情景在小學(xué)課堂中是比較常見(jiàn)的，正由于如此，言。這樣會(huì)使學(xué)生的人格尊嚴(yán)、心理安康遭到侵害和損害，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是格外不利的。三、課堂紀(jì)律問(wèn)題解決技巧樣才能使我們?cè)谡n堂教學(xué)中做到游刃有余。〔一〕教師的自我治理一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生影響，所以教師要治理好課堂，首先應(yīng)當(dāng)做到為人師表。1、衣著得體，舉止優(yōu)雅2、以豐富的學(xué)問(wèn)不斷充實(shí)自我3、提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕暴力和軟暴力的使用4、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備流程，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的教式，讓學(xué)生樂(lè)于且忙于課堂學(xué)習(xí)與練習(xí)，沒(méi)有空閑去違反課堂紀(jì)律?！捕辰鉀Q課堂紀(jì)律問(wèn)題的幾點(diǎn)技巧1、明確學(xué)科法規(guī)與要求，并常常性提示。數(shù)學(xué)課有數(shù)學(xué)課的法規(guī)，英語(yǔ)課有英語(yǔ)課的要求且對(duì)于要求和法規(guī)不能朝令夕改，并要常常性強(qiáng)化、提示，讓學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。2、教學(xué)中做到“心有余而力要足生反響情景。要做到“心有余忽松、虎頭蛇尾。3、不要吝嗇關(guān)愛(ài)、寵愛(ài)、期望與賞識(shí)的語(yǔ)言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。想贊美就說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)，有期望就提出來(lái)、遞過(guò)去。學(xué)生渴望被關(guān)愛(ài)被寵愛(ài)被贊美，我們不要吝嗇自我對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)?wù)Z言、熱忱掌聲、賞識(shí)眼神和期盼目光。4、師生共同治理，培育“規(guī)章”意識(shí)。消遣圈有“潛規(guī)章治理。5、運(yùn)用豐富的體態(tài)語(yǔ)示意和把握當(dāng)做什么，協(xié)作默契，心照不宣。6、分層次治理，轉(zhuǎn)化中間分子，把握特別人物要心中有數(shù)，分而治之，區(qū)分對(duì)待，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中7、走到學(xué)生中間去教學(xué)作非為了：睡覺(jué)的、看課外書(shū)的、聽(tīng)音樂(lè)的就司空見(jiàn)慣了。8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律個(gè)別學(xué)生進(jìn)展提示或教育。9、對(duì)嚴(yán)峻違紀(jì)大事要準(zhǔn)時(shí)制止，課后親自理智處理會(huì)使沖突升級(jí)，教師下不了臺(tái)，這時(shí)去問(wèn)緣由，說(shuō)道理也是剩余并且10適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合呈現(xiàn)自我