第八章意志(復(fù)習(xí)稿、練習(xí)及參考答案)

意志教學(xué)要求：1.了解意志的一般概念、青少年意志品質(zhì)及特點(diǎn)2.掌握意志行動(dòng)的結(jié)構(gòu)、意志過程的障礙與克服、青少年良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)意志概述引入案例：張海迪、林肯、桑德斯上校思考：成功的背后體現(xiàn)了他們的什么心理過程？（意志）一、意志的一般概念意志是人為了達(dá)到一定目的，自覺地組織自己的行動(dòng)，并與困難相聯(lián)系的心理過程。二、意志行動(dòng)的結(jié)構(gòu)一個(gè)完整的意志行動(dòng)過程是由采取決定和執(zhí)行決定這兩個(gè)階段構(gòu)成的。采取決定是意志行動(dòng)的開始階段，是行動(dòng)前頭腦中確立目標(biāo)、考慮計(jì)劃并引向行動(dòng)的一種醞釀活動(dòng)，它決定著意志行動(dòng)的方向。執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的完成階段，它使頭腦里的意圖、愿望、計(jì)劃和措施在行動(dòng)中加以實(shí)施，從而達(dá)到目的。在這兩個(gè)階段中又包含著許多復(fù)雜的互相聯(lián)系的心理成分。采取決定階段開展動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)由于人的需要是多種多樣的，由需要而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)也是復(fù)雜多樣的。其間有些可能是相互矛盾的。當(dāng)動(dòng)機(jī)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，便產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)解決后，才能確定行動(dòng)的目的。動(dòng)機(jī)沖突有三類：雙趨沖突雙避沖突趨避沖突確定行動(dòng)目的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)后，行動(dòng)的目的也就確定下來(lái)。例：就業(yè)與考研，最后確定考研選擇達(dá)到目的行動(dòng)方法在確定目的后，必須考慮如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的行動(dòng)方法。執(zhí)行決定階段執(zhí)行決定可以有兩種情況：一種是為了達(dá)到近期目的決定了立即執(zhí)行；另一種是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的，決定以后不立即施行，只是心理上的定向，要為今后實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)而做長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作。但制定了計(jì)劃而不去實(shí)施，卻是意志薄弱的表現(xiàn)。例：《方與圓》作者丁遠(yuǎn)峙所舉的案例。三、意志過程的障礙與克服動(dòng)機(jī)沖突與對(duì)待了解你的動(dòng)機(jī)了解你的動(dòng)機(jī)所處的位置學(xué)會(huì)改變自己的動(dòng)機(jī)和解除沖突的方法理解分析，做出調(diào)整同時(shí)放棄，另謀出路讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn)4、折中處理，兩面兼顧5、迂回而取挫折感與對(duì)待挫折感是指?jìng)€(gè)人動(dòng)機(jī)活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng)。在遭受挫折時(shí)，應(yīng)注意以下面幾種態(tài)度和方法去對(duì)待：以積極的態(tài)度對(duì)待挫折例：(1)南非前總統(tǒng)曼德拉的名言。(2)英國(guó)作家約翰.克里西未成名前的經(jīng)歷。樹立正確的人生觀和世界觀理解:“挫折感——抱負(fù)水平——人生觀、世界觀”的關(guān)系積極參加社會(huì)實(shí)踐人的任何目標(biāo)都是通過實(shí)踐達(dá)到的，任何挫折都是在實(shí)踐中遇到的。要增加挫折力的耐受力，必須積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐可擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，磨煉挫折耐受力。學(xué)會(huì)控制情緒要學(xué)會(huì)使用應(yīng)付挫折引起的消極情緒的方法，如發(fā)泄、升華和轉(zhuǎn)移等。（見第七章《情緒》，略）成就感與對(duì)待要善于調(diào)整目標(biāo)要腳踏實(shí)地排除各種消極情緒，勝不驕，敗不餒第二節(jié)青少年意志品質(zhì)的培養(yǎng)一、意志品質(zhì)的基本特征（一）自覺性（二）堅(jiān)持性（三）果斷性（四）自制力二、青少年意志品質(zhì)的特點(diǎn)（一）自覺性與易受暗示性相結(jié)合（二）堅(jiān)持性相對(duì)較穩(wěn)定（三）果斷性與躊躇性相結(jié)合（四）自制力逐漸成熟三、青少年良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)加強(qiáng)正確的世界觀教育進(jìn)行克服困難的鍛煉發(fā)揮班級(jí)體和榜樣的模范作用啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的鍛煉復(fù)習(xí)與思考：1、按本章教學(xué)要求復(fù)習(xí)。2、思考本章課后練習(xí)第1、2、3、4、5、6題。做一做：一、填空1、 在各種心理活動(dòng)中，意志____是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的積極性和能動(dòng)性反映的集中表現(xiàn)。2、 一個(gè)完整的意志行動(dòng)過程是由____采取決定階段__和____執(zhí)行決定階段______這兩個(gè)階段構(gòu)成的。3、 在進(jìn)行意志行動(dòng)之前，人們往往要面臨動(dòng)機(jī)沖突，從形式上看，動(dòng)機(jī)沖突可以分為三類，即_雙趨__沖突、__雙避__沖突和__趨避___沖突。4、_挫折感___是指?jìng)€(gè)人動(dòng)機(jī)性活動(dòng)受到阻礙后所引起的情緒反應(yīng)。5、人的主要意志品質(zhì)有__自覺性、____堅(jiān)定性_____、果斷性和___自制力____。6、與自覺性相反的意志品質(zhì)是__盲從、獨(dú)斷___。7、__自制力____是指善于控制自我的意志品質(zhì)。8、與果斷性相反的意志品質(zhì)是___優(yōu)柔寡斷_____，其顯著特點(diǎn)是無(wú)休止的_動(dòng)機(jī)沖突_。9、培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，首先應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)_科學(xué)世界觀__教育。二、判斷1、 認(rèn)識(shí)、情感、意志這三個(gè)過程統(tǒng)一在人的具體活動(dòng)中，實(shí)際上是密不可分的。（√）2、意志必然與克服困難相聯(lián)系。（√）3、人的一切活動(dòng)都是意志行動(dòng)。（×）4、 青少年學(xué)生自制力的發(fā)展過程和情感穩(wěn)定性的發(fā)展是相一致的。（√）5、 教師向?qū)W生提出的活動(dòng)難度越高，就越是有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。（×）6、初中生的意志品質(zhì)仍表現(xiàn)出較大的受暗示性。（√）7、在同樣的外部情境下，抱負(fù)水平高的人更能感受到挫折。（√）8、看電視時(shí)不知道選擇哪個(gè)頻道好，這是屬于原則性的動(dòng)機(jī)沖突。（×）9、意志是人所特有的。（√）10、意志活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是采取決定執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵,是意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)階段。（×）執(zhí)行決定是意志行動(dòng)的關(guān)鍵,是意志行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)三、選擇1、意志活動(dòng)以（B）為基礎(chǔ)。A、 無(wú)意識(shí)活動(dòng)B、隨意活動(dòng)C、反射活動(dòng)D、不隨意活動(dòng)2、意志的強(qiáng)弱主要以（C）來(lái)衡量。A、 對(duì)活動(dòng)目的的明確程度B、對(duì)活動(dòng)堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短C、所克服困難的大小D、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)程度3、情緒可以成為意志活動(dòng)的（C）。A、動(dòng)力B、阻力C、動(dòng)力或阻力D、阻礙因素4、當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”時(shí)，人們所產(chǎn)生的心理沖突被稱為（A）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D動(dòng)力沖突5、當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，往往有助于激發(fā)人活動(dòng)積極性的歸因是（B）A、能力B、努力程度C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣6、在下列三個(gè)年齡段中，受暗示性最嚴(yán)重的是（A）A、小學(xué)生B、初中生C、高中生D大學(xué)生7、能體現(xiàn)意志的抑制功能的是（D）A、自覺性B、堅(jiān)定性C、果斷性D、自制力8、意志行動(dòng)過程中，動(dòng)機(jī)沖突往往產(chǎn)生于（A）階段。A、開始B、中間C、結(jié)束D、整個(gè)四、簡(jiǎn)答1、人的主要意志品質(zhì)有哪些？2、意志與認(rèn)識(shí)過程有何關(guān)系？3、如何培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)？4、如何處理生活學(xué)習(xí)中的各種動(dòng)機(jī)沖突？五、案例分析1、從意志發(fā)展的角度，分析為什么初一、初二年級(jí)容易出現(xiàn)“亂班”，而高中生的紀(jì)律自覺性則較強(qiáng)。2、 古代有個(gè)老人，住在華北，名叫北山愚公。他的家門前面有兩座大山擋住他家的出路，愚公下決心率領(lǐng)他的兒子們用鋤頭挖去這兩座大山，毫不動(dòng)搖，每天挖山不止。試分析愚公具有什么樣的意志品質(zhì)。六、論述1、結(jié)合個(gè)人情況，談?wù)剳?yīng)如何獲得恰當(dāng)?shù)某删透小?、結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何對(duì)待挫折第八章意志“做一做”參考答案一、填空1、 意志2、采取決定階段執(zhí)行決定階段3、雙趨雙避趨避4、挫折感5、自覺性堅(jiān)定性自制力6、盲從獨(dú)斷7、自制力8、優(yōu)柔寡斷動(dòng)機(jī)沖突9、科學(xué)世界觀二、判斷1、√2、√3、×4、√5、×6、√7、√8、×9、√10、×三、選擇1、B2、C3、C4、A5、B6、A7、D8、A四、簡(jiǎn)答1、 人的主要意志品質(zhì)有自覺性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力：自覺性是指能否深刻地認(rèn)識(shí)到行動(dòng)目的的正確性和重要性，并主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)使之符合該項(xiàng)目的意志品質(zhì)；堅(jiān)定性是指完成艱巨任務(wù)時(shí)堅(jiān)持不懈地克服困難的意志品質(zhì)；果斷性是善于迅速地辨明是非，堅(jiān)決地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)；自制力是善于控制自我的意志品質(zhì)。2、 意志與認(rèn)識(shí)過程有著密切的關(guān)系。一方面，意志的產(chǎn)生以認(rèn)識(shí)過程為前提；另一方面，意志也給認(rèn)識(shí)過程以重大影響，它使得人能夠主動(dòng)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，并在變革事物的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)人去更深入地認(rèn)識(shí)世界。3、 培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)，主要的做法是：1）對(duì)青少年加強(qiáng)科學(xué)世界觀的教育；2）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中與困難做斗爭(zhēng)；3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；4）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。4、 針對(duì)不同的動(dòng)機(jī)沖突情況，可采取下列途徑去解決矛盾：1） 理智分析，作出調(diào)整；2）同時(shí)放棄，另謀出路；3）讓時(shí)間來(lái)考驗(yàn)；4）折衷處理，兩面兼顧；5）迂回而取。四、案例分析要點(diǎn)1、1） 從意志品質(zhì)上分析，這是中學(xué)生意志的自覺性品質(zhì)發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。2）由于自制力的發(fā)展過程與情感穩(wěn)定性的發(fā)展是一致的，而初中階段所表現(xiàn)出來(lái)的青春期的激情比高中期要強(qiáng)得多，使意志努力難以控制。3）隨著情感的穩(wěn)定性的發(fā)展，初中至高中這一階段，他們的意志的自制力逐步加強(qiáng)。因此，初一、初二年級(jí)容易出現(xiàn)所謂的“亂班”，而高中生的紀(jì)律自覺性較強(qiáng)。2、1）從意志品質(zhì)上分析，愚公的行為首先說(shuō)明他具有堅(jiān)定的意志品質(zhì)。堅(jiān)定性是指完成任務(wù)時(shí)堅(jiān)持不懈地克服困難的意志品質(zhì)。2）愚公決心挖去兩座大山，而且每天挖山不止，毫不動(dòng)搖，正說(shuō)明他是一個(gè)意志非常堅(jiān)定的人，非常人所能做到。同時(shí)，愚公的行為也說(shuō)明他是一個(gè)自覺性強(qiáng)的人。3）自覺性是指能否深刻認(rèn)識(shí)到行動(dòng)目的的正確性和重要性，并主動(dòng)支配自己行動(dòng)使用權(quán)之符合該項(xiàng)目的意志品質(zhì)。4）愚公認(rèn)識(shí)到開路的重要性，立志移去兩座大山，并自覺使自己的行動(dòng)服從于該目的，甚至還率領(lǐng)他的兒子們一起挖山，可見他又是一個(gè)自覺性高的人。五、論述題要點(diǎn)1、 要獲得恰當(dāng)?shù)某删透?，?yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1）要善于調(diào)整目標(biāo)。首先應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想，并朝著這個(gè)方向積極進(jìn)取。如果在經(jīng)過和一番努力之后發(fā)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)自己實(shí)在是不夠?qū)嶋H時(shí)，應(yīng)重新設(shè)定目標(biāo)。一個(gè)合適的目株應(yīng)該是自己一定能夠達(dá)到又不可能輕易達(dá)到的努力方向。