名師指津關(guān)于鑒賞小說的技巧

關(guān)于鑒賞小說的技巧連云港開發(fā)區(qū)高級中學(xué)徐永生【考綱解讀】小說閱讀與散文閱讀一樣，同屬于文學(xué)類文本閱讀板塊，其考查的能力點完全相同?！?010年江蘇省高考語文考試大綱的說明》要求在文學(xué)類作品閱讀中，能夠“感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”。具體分為三個能力層級和八個考點。對于小說閱讀，我們首先要了解小說這種文學(xué)體裁的基本知識和基本特征；然后結(jié)合近幾年全國各地高考試卷中對小說閱讀的考查情況，梳理出對小說的主要考點和考查形式，提出相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。【文體知識】

1、小說三要素：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。

2、小說中的人物形象：

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。作者通過塑造一個個性格特征鮮明的人物形象來反映社會現(xiàn)實，寄托自己的思想情感和觀點態(tài)度，表明自己的是非觀、價值觀、人生觀、理想觀等。

小說塑造人物的手段多種多樣，有直接刻畫的，如外貌、心理、行動、語言等細節(jié)描寫；也有側(cè)面烘托或反面襯托的，如環(huán)境描寫的鋪墊烘托作用、其他人物言行的襯托（正反）作用、其他人物的直接介紹或評價等等，都是小說刻畫人物的重要手段。

3、小說中的故事情節(jié)：

小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

作者往往會根據(jù)人物性格發(fā)展的需要和自己的創(chuàng)作意圖來安排小說的情節(jié)。諸如倒敘和懸念、插敘和節(jié)奏、跌宕與起伏、情理與意料、鋪墊和伏筆、單線與雙線等等。

4、小說中的典型環(huán)境

小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代故事發(fā)生的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的感情等。恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和作品主題的表達。

環(huán)境描寫的方法有多，有宏觀的，例如對故事發(fā)展的時代和答背景做詳細的渲染刻畫、對壯觀的大場景做勾勒性的描述；更多的是微觀的，例如細節(jié)刻畫、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想與想象、比喻擬人等等。【考情分析】

文學(xué)作品的閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式的閱讀。散文在過去多年的考查中一直占據(jù)了絕對份量，小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時間、試卷長度等的限制，很少在高考中考到。

2007年寧夏海南卷、湖北卷，2008年寧夏海南卷、江蘇卷、浙江卷、廣東卷，2009年寧夏海南卷、遼寧卷、四川卷高考選用了小說這種體裁，2010年江蘇高考不排除考小說的可能性，因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說閱讀應(yīng)引起足夠的重視，要未雨綢繆。

用作考試命題材料的小說常選用比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節(jié)更單純的“小小說”（即“微型小說”）。這種小說只截取生活的一個橫斷面，或事件中的一個小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點，兼有特寫的特點，寫法近似速寫。這樣的小說我們已經(jīng)讀過了不少，掌握了一定的閱讀技巧。因此，在今后的高考中，利用“小小說”來檢測學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力是完全有可能的。如2007年海南寧夏卷，閱讀片段為《水滸傳》中的一段《林沖見差撥》，考題如下：12、小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）13、差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）14、對第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點道：“雖是播出奇文，然亦實是林沖身份?！币罁?jù)小說內(nèi)容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。（8分）如2007年湖北卷，閱讀片段為小小說《日月行色》，考題如下：16.本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用？（4分）17.本文在構(gòu)思上具有先抑后揚的特點，請作具體說明，并分析其作用。（4分）18.本文的人物語言有哪些特色？請分別舉例分析。（6分）19.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）如2008年江蘇卷，閱讀片段為小小說《侯銀匠》，考題如下：12．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，對于全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。

(4分)13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?(4分)14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。(6分)．15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)如2008年浙江卷，閱讀片段為高爾基的小說《烏米》，考題如下：18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）19．指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）20．⑴請用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個字）（2分）⑵文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？（3分）21．魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）如2008年廣東卷，閱讀片段為一位巴西作家的小說《河的第三條岸》，考題如下：16、小說中寫道“父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我”。請聯(lián)系全文，簡述“父親”為什么需要“我”。（4分）17、結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）18、有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?分）如2008年寧夏海南卷，閱讀片段為歐亨利的短篇小說《二十年以后》，考題如下：12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）如2009年遼寧卷，閱讀片段為賈平凹的短篇小說《遺璞》，考題如下：（2）小說兩次提到小孩的涼鞋，各有什么作用？（3）從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）（4）小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃?分）如2009年寧夏海南卷，閱讀片段為鐵凝的短篇小說《孕婦和牛》，考題如下：（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）（4）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）如2009年四川卷，閱讀片段為國外短篇小說《想象》，考題如下：14、小說主人公稱自己是“實習(xí)醫(yī)院”，請談?wù)勊囊馑己捅磉_效果。（4分）15、這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分）16、這篇小說的細節(jié)描寫有何作用？請結(jié)合文中畫線部分作簡要分析。（8分）17、結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？（6分【考查重點】小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，著重從小說整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價；突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；強調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。小說閱讀涉及的知識比較廣泛。根據(jù)小說的文體特征和歷年各地高考的實際考查情況，我們認為小說閱讀的考查要重視如下幾點：1、小說的題目、文眼、線索、重要詞句；2、小說的人物特征、刻畫方法、人物意義；3、小說的情節(jié)安排、構(gòu)思特點、開頭結(jié)尾；4、小說的環(huán)境描寫、技巧作用；5、小說的主題思想、啟迪體會；6、小說的表達技巧、語言風格。如現(xiàn)代文閱讀要遵循“理清思路——抓住關(guān)鍵——認真審題——準確定位——歸納整合——規(guī)范答題”的基本解題思路。建立幾個基本意識：（1）文體意識，不同的文體表現(xiàn)出不同的特點，因而也有不同的解讀方法（2）整體意識，要堅持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則（3）規(guī)范意識，根據(jù)不同題型的表述規(guī)范按步驟作答，并且做到語句通順【復(fù)習(xí)策略】根據(jù)小說考查的重點所在和答題要求，我們在小說閱讀復(fù)習(xí)時重點從以下9個方面入手，通過同類題目的分析，總結(jié)規(guī)律，歸納方法：1、了解擬題技巧，理解題目含意；2、理解語句含意，品味精彩語句；3、了解線索特點，賞析構(gòu)思技巧；4、歸納內(nèi)容主旨，概括作者情感；5、分析人物形象，賞析刻畫方法；6、解讀情節(jié)細節(jié)，鑒賞安排效果；7、注重環(huán)境描寫，把握描寫作用；8、分析語言風格，賞析寫作技巧；9、把握觀點態(tài)度，學(xué)會探究評價。（一）人物形象

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象。人物指的是小說中所描繪的人物形象，它是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及到指出小說對人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）等。

※常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個怎樣的人物？

3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XXX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

典型例題：2008年廣東卷《河的第三條岸》“結(jié)合作品，請簡要分析‘母親’這一人物形象?！保ù鸢嘎裕ㄗ髌芬妼崙?zhàn)演練）

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價。

（二）故事情節(jié)小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

※常見題型：

1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？

2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

3、概括

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

典型例題：2008年江蘇卷《侯銀匠》“小說第二段（”侯銀匠中年喪妻……很精到“），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明?！保ù鸢嘎裕ㄗ髌芬妼崙?zhàn)演練）

分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定等較為深層面的意義。（三）環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。

對小說的環(huán)境描寫的考查，一般會要求找出描寫環(huán)境的句子，或就指定的環(huán)境描寫說出其作用等?！Ｒ婎}型：

①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；

②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

典型例題：2008年浙江卷《烏米》“指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。”（答案略）（作品見實戰(zhàn)演練）（四）主題思想

小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。

※常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種：1.設(shè)置了懸念。2.標題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。（五）表達技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。

對于表達技巧的考查多在運用了什么表達技巧及其作用方面設(shè)題。

※常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；

③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。

對表達技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由），敘述順序的安排（手法的運用及作用。順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）；描寫的特點（白描、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意、言事說理服務(wù)的；②表現(xiàn)手法角度?？词欠襁\用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。（六）小說的語言這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。

※常見題型：

1、某一詞語在文中如何理解？

2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？

解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX詞語（句子），寫了……，表現(xiàn)了……

3、語言特點、修辭、表達效果

總之，小說備考應(yīng)注重實效性，要關(guān)注文本，走出題海戰(zhàn)的誤區(qū)。既要有老師的解題指導(dǎo)，又有學(xué)生的限時訓(xùn)練，老師和學(xué)生一起評分、探究，分析答題的得失情況，掌握答題的方法從而提高備考效率。附：高考語文小說模塊

專家解讀《考綱》從不同的角度揭示了小說這種文體的特征，對學(xué)生閱讀能力提出了高層次的要求，如何才能在閱讀過程中體現(xiàn)《考綱》的要求，下面對這7項內(nèi)容分別進行解說和評析。

一。分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題

小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時，分析文章的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說是以某一行為或動作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動作或行動片斷也是在一個矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示?？梢?，閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。

高考中涉及到的小說往往是微型小說，容量雖小，但并不意味著膚淺單薄。雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。它集中反映生活的矛盾和沖突，觸及到生活的本質(zhì)，蘊含著深刻的哲理，迸發(fā)出絢麗的思想火花。常常是以小見大，以微見著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時，必須透過情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題。

“分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)，概括作品主題”，是閱讀小說最重要的一個環(huán)節(jié)，也是閱讀過程中分析綜合能力考查的一個重要方面。閱讀過程中只有通過細致地分析，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握準小說的故事發(fā)展脈絡(luò)，才能分析小說所蘊含的思想意義。二.分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

小說往往通過典型的人物形象、典型的社會生活環(huán)境和完整的故事情節(jié)來反映現(xiàn)實生活，它有三個基本特征，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現(xiàn)人物或性格；二是要有一定的故事情節(jié)，通過對社會生活的細致描寫，表現(xiàn)復(fù)雜的矛盾沖突，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，在情節(jié)的發(fā)展中展現(xiàn)人物性格的變化；三是描寫具體的社會環(huán)境，以表現(xiàn)人物和事件產(chǎn)生的歷史背景，社會條件，用來烘托人物，顯示人物的性格特征?！胺治鲎髌敷w裁的基本特征”就是要通過對小說特征的深悟去把握作品所反映的生活本質(zhì)。小說的表現(xiàn)手法很多，塑造典型性格的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。小說創(chuàng)作用間接描寫方法塑造典型性格，以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。

小說的敘述故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘是基本的敘事方法。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)。鑒賞小說的故事情節(jié)，既要著意體會作品具體運用倒敘、插敘方法的表現(xiàn)力量，又要把倒敘、插敘部分，還原于發(fā)生的時間順序之中，展現(xiàn)出故事情節(jié)和矛盾斗爭的發(fā)展進程，把鑒賞故事情節(jié)和鑒賞典型性格統(tǒng)一起來。分析小說的“主要表現(xiàn)手法”就是通過文本閱讀，找出作者表達主題的方法，體悟小說藝術(shù)特征，以此提高自身對文學(xué)作品的鑒賞能力。三.分析作品中的主要形象，把握其思想和性格特點

高考中涉及到的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過人物某一動作或行動片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、思想、意識和人物命運的某一點細微特征。運用特寫，顯示人物的微部、使其充分“曝光”，給讀者留下一個鮮明突出的印象，于細微處見精神。或只寫人物性格的一個小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷?、意識上的一點升華，或只寫人物命運的一次小小撞擊。

當我們把欣賞的重點放在人物形象上時，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析人物形象的依據(jù)。1.從分析環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格之所以如此的社會原因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時代氣氛。人物關(guān)系，人情風俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂，其命運與性格截然不同，就是因為其生活在兩個截然不同的社會環(huán)境之中。

分析環(huán)境時，必須注意以下四個方面。第一，社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個因素就應(yīng)分析出幾個因素。

如契訶夫的《裝在套子里的人》描寫社會環(huán)境時。展開矛盾的兩個方面，那個時代，一方面有專制主義的潮流，一方面有民主自由的潮流，反動潮流和進步潮流矛盾沖突著。而魯迅的《祝?！吩诿鑼懮鐣h(huán)境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業(yè)落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。第二，分析社會環(huán)境應(yīng)透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。

社會環(huán)境主要由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量，是代表某種觀念的載體，分析時應(yīng)透過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現(xiàn)某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內(nèi)涵?！蹲８！分斜憩F(xiàn)封建貞潔觀念、主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現(xiàn)迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺?shù)脑捳Z中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中領(lǐng)悟到作品所提出的社會問題。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。

環(huán)境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環(huán)境。從人物在社會環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不斷提高認識能力與分析能力。

對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫的社會環(huán)境的認識也就越深刻。隨著時代的發(fā)展，人們對自然的認識也在不斷提高。閱讀分析作品時，應(yīng)該自覺地將作品描寫的社會環(huán)境與我們今天的社會環(huán)境加以比較，進而認識社會環(huán)境。

2.從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系，人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點：第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。四.體會重要語句的豐富含意，品味語句的表現(xiàn)力

“體會重要語句的豐富含意，品味語句的表現(xiàn)力”，有助于我們把握文段的意思和全文主旨。所謂品味句子，它包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難，它不是高考的重點。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。第三，是理解句子的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。這一點也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是句外意義，常常是考查的重點，復(fù)習(xí)時，要留心這方面的內(nèi)容。

文學(xué)是語言的藝術(shù)。文學(xué)欣賞是通過語言來進行的。從某種意義上說，文學(xué)作品特殊的魅力，就在于語言的魅力。揣摩是欣賞的基礎(chǔ)，在揣摩的基礎(chǔ)上，我們可以進一步欣賞小說語言的美感。如何欣賞小說語言，我們認為可從下面五個方面入手。1.細細咀嚼品味，進入美感享受。

在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語言為目的慢慢讀，細細品，向茅盾學(xué)習(xí)，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細細的一段一段地讀，這時要注意到它的煉句煉字”。

2.細心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺的妙處。

3.聯(lián)系語境，想像情景，欣賞語言之美。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場景讓人物表現(xiàn)出來。4.領(lǐng)悟小說的言外之意，欣賞其含蓄之美。

小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。如《祝?！分挟斚榱稚┚柽^門檻，滿以為贖了一世的罪名，坦然地去拿酒杯和筷子時，四嬸卻仍然說：“你放著吧”，祥林嫂的反應(yīng)是“像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺。只是失神的站著”“第二天，不但眼睛凹陷下去，連精神也更不濟了”。這樣的語句，作家示其形，而會其神，蘊含豐富，使祥林嫂的心理活動，盡去其中，回味無窮，發(fā)人深省。

5.初步感知作家的語言風格。

風格是小說語言的整體感受和相比較中感知的。魯迅凝練深刻，契訶夫幽默簡練，孫犁清新明麗，沈從文則古樸而典雅。五.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低，因此欣賞小說必須著重理解它的主題。

非文學(xué)作品的中心思想往往以明確的語言直接表達出來，或者可以通過歸納判斷來提取。小說的主題融合了多種意義，包括情感意義、審美意義，形式意義等，更依賴于讀者的直覺感受和體悟。

那么，應(yīng)當怎樣從不同角度分析歸納小說的主題呢？

首先，應(yīng)該到題材中去尋找。題材中蘊含著主題，是主題分析的重要材料和依據(jù)。魯迅的小說《藥》，寫了茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事，意在揭示在封建制度下人民受統(tǒng)治階級麻痹毒害而陷入愚昧無知，革命者為了解放民眾而獻出生命，民眾不但不理解他，反而吃他的血。這樣，題材的意義就不僅揭示民眾的麻木不仁，而且說明資產(chǎn)階級革命者的悲哀。如果小說中被殺的不是革命者而是一般人，或是普通強盜，那么主題就會是另一種了。其次，分析小說的主題，還必須聯(lián)系小說的時代背景。如果小說所反映的社會生活以及它的時代背景缺少了解，那么很難獲取小說的真正內(nèi)涵和主題。聯(lián)系我國十一屆三中全會以后的農(nóng)村社會、生活，就有可能正確揭示《陳奐生上城》的主題。否則，陳奐生充其量不過是一個帶點阿Q相的農(nóng)民而已。

第三，分析小說的主題，還必須聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖。了解作家的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作個性和情采風貌等，也有助于理解他的小說的主題。我們了解了魯迅的創(chuàng)作意圖，就能順利理解《藥》的主題。