焦耳定律教學設計2023

焦耳定律桂林四中呂鄭教學目標知識目標

1.知道電流的熱效應.2.理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用.能力目標

知道研究方法常用的方法等效替代法和控制變量法在本節(jié)實驗中的運用方法.情感目標

通過對焦耳生平的介紹培養(yǎng)熱愛，勇于克服困難的信念.教學設計方案引入新課演示實驗：觀察電阻絲點燃火柴，得出電流通過導體可以產生熱量結論：電流通過導體可以產生熱量-------電流的熱效應二．通過點燃火柴時有先后順序，引出探究電流通過導體產生熱量與哪些因素有關探究實驗：影響電流熱效應的因素1.請學生猜想影響電流熱效應有哪些因素2.實驗器材：電源，開關，若干導線，3個10歐電阻，1個5歐電阻3.實驗方法：控制變量法4.實驗設計實驗一：電流通過導體產生的熱量與電阻的關系（1）先讓學生選取合適的器材，設計實驗，同時討論設計思路（2）根據學生畫的電路圖，引導學生根據控制變量的方法，得出合理的電路圖。由于要控制電流不變，所以需要把2個電阻串聯(lián)由于要討論產生的熱量與電阻的關系，所以要用2個不同的電阻由于要保持通電時間相同，所以讓2個電阻同時開始通電。（3）判斷電流通過電阻產生熱量多少的方法實驗器材：U型管升高的高度比較高，說明電阻產生的熱量較多（4）實驗表格（5）實驗結論：電流和通電時間相等時，電阻越大產生的熱量越多。實驗二：電流通過導體產生的熱量與電流的關系（1）由控制變量法可以知道，這個實驗要控制電阻和通電時間不變，改變電流（2）先讓學生選取合適的器材，設計實驗（3）根據學生畫的電路圖，引導學生根據控制變量的方法，得出合理的電路圖。R2R1R2R1R2R1R2R1由于要保持通電時間相同，所以讓2個電阻同時開始通電。由于要討論產生的熱量與電流的關系，所以2條支路上的電阻要不同。由于要控制電阻不變，所以需要選2個阻值相同的電阻所以要使R1，R3的阻值相同。RR3由于要保持通電時間相同，所以讓2個電阻同時開始通電。由于要討論產生的熱量與電流的關系，所以一個選干路上的電阻，另一個選支路上的電阻由于要控制電阻不變，所以需要選2個阻值相同的電阻所以要使R1，R3的阻值相同。（4）觀察實驗，完成實驗表格（5）結論：電阻和通電時間相同時，電流越大，產生的熱量越多。實驗三：電流通過導體產生的熱量與通電時間的關系（1）由控制變量法可以知道，這個實驗要控制電阻和電流不變，改變通電時間（2）先讓學生選取合適的器材，設計實驗（3）根據學生畫的電路圖，引導學生根據控制變量的方法，得出合理的電路圖。由于要保持電阻，電流不變，所以用一個電阻。由于要討論產生的熱量與通電時間的關系，所以觀察時間邊長，發(fā)熱量怎么變化（4）實驗表格（5）實驗結論：電流和電阻不變時，通電時間越長，產生的熱量越多。三．焦耳定律1．導體產生熱量的計算公式：Q=I2Rt2．焦耳定律內容：電流通過導體產生的熱量與電流的二次方，電阻，通電時間成正比。3．純電阻：電能全部轉換為內能的電阻為純電阻。四．想想議議1.猜想：如果兩個電阻并聯(lián)，還是電阻大的，產生的熱量多么？2.演示實驗：兩個電阻絲并聯(lián)，在電阻絲上方火柴，觀察火柴被點燃的先后。3.實驗現(xiàn)象表面，兩個電阻絲并聯(lián)，電阻小的電阻絲先點燃火柴。4．引導學生討論原因導體產生熱量的計算公式：Q=I2Rt，這個公式反應了Q與I的關系并聯(lián)電路，電壓相等，請同學們把公式改成有電壓U的公式I=U/R，帶入公式：Q=I2Rt，得Q=(U2/R)t5.結論：在純