現(xiàn)代班主任工作

現(xiàn)代班主任工作本章主要內(nèi)容第一節(jié)班主任工作的意義和任務(wù)一、班主任工作的意義二、班主任工作的任務(wù)第二節(jié)班主任工作的內(nèi)容及方法理解掌握現(xiàn)代班主任工作內(nèi)容和方法本章教學(xué)要求第一節(jié)班主任工作的意義和任務(wù)教學(xué)班是學(xué)校中最基本的活動(dòng)單位，是學(xué)校各項(xiàng)工作的起點(diǎn)與歸宿。班主任是這個(gè)基層單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級(jí)各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的橋梁，是學(xué)校管理的骨干力量。意義班主任工作的任務(wù)——管理育人現(xiàn)代班主任的決策性工作現(xiàn)代班主任的協(xié)調(diào)工作現(xiàn)代班主任的常規(guī)事物性工作任務(wù)第二節(jié)現(xiàn)代班主任工作的內(nèi)容和方法一、全面了解和研究學(xué)生

學(xué)生個(gè)人情況全班學(xué)生的特點(diǎn)和動(dòng)向：包括班級(jí)的歷史；全班學(xué)生在德、智、體幾方面的總的情況及其發(fā)展變化的情況；班級(jí)的傳統(tǒng)和作風(fēng)，班級(jí)當(dāng)前的主要傾向；班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)的組織情況，它們?cè)诎嗉?jí)中的作用；學(xué)生中先進(jìn)、中間、和后進(jìn)學(xué)生的分布狀況等等。內(nèi)容（二）途徑和方法

（1）資料分析

資料包括學(xué)籍卡、學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)生登記表、學(xué)生的健康卡等等。班主任要用辨證的觀點(diǎn)看過去。

（2）觀察

應(yīng)該對(duì)學(xué)生平時(shí)的言行舉止、人際交往、做事的態(tài)度等方面進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，積累第一手材料。重視捕捉學(xué)生個(gè)性中最典型的、最有代表性的品質(zhì)表現(xiàn)。（3）談話

這要求班主任以尊重、平等、親切的態(tài)度，以商討問題的方式跟個(gè)別學(xué)生談話。這種方式主要是針對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁、感情容易沖動(dòng)的學(xué)生而采取的。談話的方式一是商討式談話。這種談話要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語等簡明有力的語言加以提示，幫助學(xué)生明白某些道理。這種方式適用于善于獨(dú)立思考的學(xué)生，他們自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立感受性強(qiáng)，比較敏感，外界稍有刺激信號(hào)，就容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。二是點(diǎn)撥式談話。這要求班主任用尖銳的語言、激烈的語調(diào)、嚴(yán)肅的態(tài)度來跟個(gè)別學(xué)生談話。這適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學(xué)生。三是批評(píng)式談話。這種談話主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生，他們不肯輕易認(rèn)錯(cuò)，事后矢口否認(rèn)，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。四是突擊式談話。我就是沒錯(cuò)。

這種談話適用于性格內(nèi)向、孤僻，有自卑心理的學(xué)生，班主任在同其談話時(shí)，語言稍有不慎，他們輕則沉默抗拒，重則尋死覓活。這種談話要求班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話內(nèi)容，談話要適可而止，分步進(jìn)行，逐漸將話題引向他的心靈深處。五是漸進(jìn)式談話。談話過程的注意事項(xiàng)

一是要把握好談話的時(shí)機(jī)。二是在談話的過程中，面部表情要豐富。三是談話的態(tài)度要真誠。四是要掌握適度的談話分寸。（4）家庭訪問。

一是家訪前要認(rèn)真準(zhǔn)備;二是把握好家訪的時(shí)機(jī);三是家訪時(shí)應(yīng)盡量讓學(xué)生在場;四是跟家長談話時(shí)要講究語言藝術(shù)。家庭訪問的注意事項(xiàng)（5）日檢冊(cè)（“班級(jí)日志”）。

日檢冊(cè)包括日檢表、各周日檢評(píng)估成績表、期中和期末日檢成績表、學(xué)生在校表現(xiàn)日檢情況統(tǒng)計(jì)表等。日檢內(nèi)容主要包括每個(gè)學(xué)生思想品德、出勤、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生以及音、體、美等方面的表現(xiàn)情況。檢查時(shí)間范疇主要包括自習(xí)時(shí)間、授課時(shí)間、課間時(shí)間、上操時(shí)間、午休時(shí)間。（二）加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通交流，

關(guān)心每位學(xué)生的發(fā)展

調(diào)查結(jié)果◆有54%的學(xué)生認(rèn)為老師很少跟他們傾心交談，有48%的學(xué)生認(rèn)為老師不能了解他們的憂慮與不安，有40%的學(xué)生認(rèn)為找不到一位能傾訴內(nèi)心隱私的老師，有38%的學(xué)生認(rèn)為老師常讓他們感到緊張與不安。

良好師生關(guān)系的建立

班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，并及時(shí)采納其正確的方面。1.確立師生平等觀念，尊重學(xué)生人格2.跟學(xué)生開展對(duì)話，加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通交流

班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就應(yīng)及時(shí)加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。3.運(yùn)用多種策略，

關(guān)心每一位學(xué)生的成長

關(guān)愛的策略一是滲透性策略。首先，以情感為中介，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向信念的轉(zhuǎn)化。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與道德實(shí)踐的一體化。最后，發(fā)揮學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)真善美的融合。

首先，要求教育必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的現(xiàn)實(shí)生活情況，關(guān)注師生關(guān)系和生生關(guān)系。其次，要求關(guān)注人的精神需求，以人文關(guān)懷構(gòu)建校園文化，提升精神生活質(zhì)量。最后，要以博愛之心，營造生態(tài)環(huán)境。二是生態(tài)性策略。

儀式是一種經(jīng)過精心設(shè)計(jì)而固定下來的、體現(xiàn)某種道德精神的禮儀活動(dòng)，它對(duì)人的心靈起著深刻、持久、潛移默化的感染效應(yīng)。三是儀式化策略。

兒童在社會(huì)情境中的許多自發(fā)的適應(yīng)性行為，并非教育者的有意設(shè)計(jì)，但當(dāng)這種自發(fā)的適應(yīng)性行為與其所處的環(huán)境之間的結(jié)合具有教育意義時(shí)，個(gè)體便無意識(shí)地進(jìn)入教育情境，處于一種教育需要狀態(tài)。這是一種教育的最佳點(diǎn)，敏銳地捕捉這一契機(jī)，將達(dá)到事半功倍的教育效能。四是隨機(jī)性策略。4.善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

及時(shí)對(duì)其閃光的地方加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去不斷獲取成功，滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的心理需要，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性和主動(dòng)性，進(jìn)而有助于他們的發(fā)展與進(jìn)步。（三）選拔培養(yǎng)好班干部

班干部的地位班級(jí)的學(xué)生干部是班主任的得力助手，是形成班級(jí)集體的核心力量。好的班干部應(yīng)具備的條件

一是思想品質(zhì)好；二是有為集體服務(wù)的思想和熱情；三是能以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)；四是有一定的組織活動(dòng)能力；五是具有某一方面的特長。如何培養(yǎng)班干部呢？其一，要大膽使用。其二，熱情支持。對(duì)學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)，使學(xué)生干部真正成為班主任聯(lián)系班級(jí)的紐帶，起到助手的作用。（四）加強(qiáng)跟科任教師的溝通

與協(xié)調(diào)

樹立大局觀念，增強(qiáng)合作意識(shí)；尊重科任教師，幫助他們樹立在學(xué)生中的威信；加強(qiáng)與科任教師的聯(lián)系，注意傾聽科任教師的意見與建議。

（五）營造良好班風(fēng)

班風(fēng)是在一定的社會(huì)背景和社會(huì)環(huán)境作用下由全班同學(xué)共同營造形成的，班風(fēng)對(duì)全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響，乃至對(duì)學(xué)校的校風(fēng)產(chǎn)生一定影響。

如何營造良好的班風(fēng)

1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生樹立正確的分?jǐn)?shù)觀、成績觀。二是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方法。三是組織開展各種學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，學(xué)生們可以在比學(xué)趕幫超的過程中營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.建立健全各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度

《班級(jí)公約》、《班團(tuán)干工作守則》、《班委主要職責(zé)》、《教室衛(wèi)生值日制度》以及《關(guān)于“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)定原則》等。內(nèi)容班級(jí)的各種規(guī)章制度一旦制訂，就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)違紀(jì)者要一視同仁，合情合理，不偏不倚。要注意從小事情抓起，對(duì)影響班風(fēng)的大事情更要及時(shí)、慎重處理。另外，在執(zhí)行時(shí)也要有一定的靈活性，要具問題具體分析，不能一味地死搬硬套規(guī)章制度。要求同時(shí)，要考慮到學(xué)生的自尊心，盡量避免點(diǎn)名批評(píng)和公開處理，要做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其真正能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以免引起同學(xué)們的不滿和反感。3.營造健康的輿論環(huán)境

對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在班上形成樂觀向上、積極進(jìn)取、合作互助、誠信守時(shí)的健康環(huán)境，并以之為標(biāo)準(zhǔn)來衡量是非曲直，逐步在班內(nèi)達(dá)成共識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向。含義4.搞好班級(jí)文化建設(shè)

可利用教室四周的墻壁及外面的走廊，設(shè)立文學(xué)、繪畫、書法、手工藝等作品展覽以及黑板報(bào)等宣傳園地，展示學(xué)生們的各種作品，宣傳班級(jí)里涌現(xiàn)出的各種好人好事。方法同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極向?qū)W校廣播室、校刊以及外界投稿，及時(shí)報(bào)道校園新聞，宣講科普知識(shí)，展示學(xué)生的才能。（六）爭取家長的理解與支持

班主任既要了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，又要使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)校、教師對(duì)孩子的要求。

加強(qiáng)跟家長聯(lián)系與溝通的途徑

一是家訪；二是開家長會(huì)；三是建立家長委員會(huì)；四是書面聯(lián)系；此外，班主任還可以通過接待家長來訪，舉辦家長學(xué)校，打電話，發(fā)送電子郵件，發(fā)送手機(jī)短信等形式跟家長保持聯(lián)系。

如果你是班主任，你如何培養(yǎng)和組織你的班集體？趕快行動(dòng)吧！問題思考1.班主任如何了解與研究學(xué)生？2.班主任如何與學(xué)生處理好關(guān)系？3.班主任如何選拔、使用班干部？4.班主任如何處理與其他科任教師的關(guān)系？5.班主任如何爭取家長的理解與支持？上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺(tái)，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時(shí)，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對(duì)方。王老師說自己是科任教師，此類事情請(qǐng)他們找班主任解決。6.閱讀下面材料，思考下述問題：你如何看待王老師的言行？假如你是班主任，你將如何處理此事？那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。你如何看待王老師的言行？假如你是班主任，你將如何處理此事？趕快行動(dòng)吧！拓展閱讀[1]雅斯貝爾斯著，