楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)

楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2、讓學(xué)生通過接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);3、有感情地朗讀課文。背誦課文。4、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課前談話同學(xué)們，大家都知道，我們學(xué)校一直在開展經(jīng)典詩文的誦讀，在全國都享有知名度。今天我想考考大家，你能誦讀哪些古詩詞?能接受我的挑戰(zhàn)嗎?你可得把題目給聽清楚了。在你知道的古詩中有哪些詩篇寫到了小孩子，你能背給大家聽嗎?李白《古朗月行》：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。白居易《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。賈島《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。袁枚《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。高鼎《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。剛才，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。一、導(dǎo)入新課古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫——古文。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。誰知道課題的意思?“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是??姓楊人家的兒子。老師姓馮在古代就稱作――那你就是―二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思1、 學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會(huì)讀嗎?先請大家打開課本，自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、 指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為應(yīng)”。3、 聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由反復(fù)讀讀。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會(huì)更有古文的味道，齊讀。4、 大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢?常用的一個(gè)方法是借助書中的注釋和工具書，把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。下面請同學(xué)們小組合作，按照老師說的方法自學(xué)課文。要求1.思考文章主要講了件什么事情?2.逐字逐句地理解課文。三、出示填空，檢查自學(xué)情況1.誰來說說課文主要講了什么?文章主要講了楊家小兒才()歲，是個(gè)()的孩子。有一天，孔君平去()他的父親。父親不在，()用()招待()。孔君平逗他說()是楊家的果。楊家小兒用()不是()的鳥來反駁他。練讀。2.知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎?梁國楊氏子九歲，甚聰惠。(在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。)甚：很。聰惠：聰明有智慧?；?，是通假字，跟智慧的慧是同一孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。(有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。)“其”在這里是“他的”，“他的”指誰的?為設(shè)果，果有楊梅。(孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。)孔指以示兒曰：“此是君家果?！?孔君平指著楊梅給孩子看并說：“這是你家的水果?！?“此”指的是什么?(楊梅)，你怎么知道的?(這位同學(xué)聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)古文，也是非常好的一種方法。)君家指誰家?君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家(孔家)。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”(孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”)“未聞”是什么意思?現(xiàn)在的“家禽”指的是家里飼養(yǎng)的雞、鴨鵝等動(dòng)物的總稱。這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥類。弄清楚了每句話的意思，我們再來讀讀課文，一定能讀得更有滋味?，F(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎?增加點(diǎn)難度，我們用對歌的形式來讀課文吧!怎么對呢?老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也?為何設(shè)果?孔如何曰?兒又如何曰?現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。四、咬文嚼字，探究生趣1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，之所以說楊氏之子甚聰惠，是因?yàn)?。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。（一次就有這么多重大發(fā)現(xiàn)，孺子可教也。正如大家說的，楊氏子會(huì)聽，一下子就能聽出孔君平的弦外之音。第二反應(yīng)快，不假思索就應(yīng)聲答曰。第三會(huì)說，回答非常巧妙。后人讀這篇古文，認(rèn)為最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對話。出示對話，孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏子能夠聽出孔君平的弦外之音，你能讀懂楊氏子話中的巧妙之處嗎?對比讀讀，你明白了沒有?出示：未聞孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽（他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的.鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。）師：說得太好了，孔先生，我