八年級語文上冊-第21課-馬說課件-魯教版五四制

馬說韓愈1精品課件第一課時2精品課件

相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

小故事3精品課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者以及“說”這種文體。2、反復(fù)朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞含義。3、借助工具書和課下注釋疏通文意.4、背誦課文。4精品課件韓愈簡介

韓愈

(768-824)，字退之，河南河陽

(現(xiàn)在河南孟縣)人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎

(今屬河北)的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品都收集在《昌黎先生集》里。

5精品課件

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。寫作背景6精品課件文體“說”說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標(biāo)題，是后來人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。7精品課件馬說

韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。8精品課件ｌè

ｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìxｉàｎ槽櫪一食或盡粟一石

食馬者

外見

伯樂

祗辱駢

你讀準(zhǔn)了嗎9精品課件

借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意。（存疑）

合作探究

獨(dú)立思考小組合作，解決疑難。

質(zhì)疑答疑小組不能解決的問題提出來，全班一起討論解決。疏通文意三步曲10精品課件食馬者不知其能千里而食之才美不外見食之不能盡其材其真無馬邪通“飼”，喂通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯露通“才”，才能通“耶”，表疑問，“嗎”通假字：11精品課件馬之千里者（）策之不以其道（）雖有千里之能（）之

定語后置的標(biāo)志代指千里馬食一食或盡粟一石（）食馬者（）食不飽（）頓喂養(yǎng)吃策之不以其道（）執(zhí)策而臨之曰（）策鞭打鞭子不以千里稱也（）策之不以其道（）以因?yàn)榘凑找辉~多義：的12精品課件

1、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。2、食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等而不可得，安求其能千里也？3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

（即使是很名貴的馬）也只能在仆役的手下受到辱沒，（和普通的馬）一同死在馬廄里。

吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來。想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭打它卻不按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它的嘶叫卻不懂得它的意思。

翻譯句子：13精品課件布置作業(yè)：1、積累文言詞語。

2、背誦課文。14精品課件第二課時15精品課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀并背誦課文，理解文章托物寓意的寫法。2、了解封建社會埋沒人才的現(xiàn)象，加深對人才問題的認(rèn)識，立志做一個對社會有用的人。16精品課件重點(diǎn)研讀

請用原文回答下列問題

1、作者在文中的觀點(diǎn)是什么？

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱。3、千里馬都受到了哪些不公平的待遇？雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。4、食馬者的愚昧無知表現(xiàn)在哪里？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”。5、千里馬被埋沒的根本原因？本文的主旨句是什么？食馬者不知其能千里而食也。其真不知馬也。2、沒有伯樂，千里馬的處境是怎樣的？世有伯樂，然后有千里馬。請用原文回答下列問題

1、作者在文中的觀點(diǎn)是什么？2、沒有伯樂，千里馬的處境是怎樣的？請用原文回答下列問題：

1、作者在文中的觀點(diǎn)是什么？17精品課件千里馬：喻人才伯樂：喻能識別人才的人食馬者：喻不能識別人才的統(tǒng)治者1、文中的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各比喻什么?2、結(jié)合相關(guān)語句體會作者對千里馬、食馬者的態(tài)度。說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的情感？

3、本文采用了什么寫法？問題探究18精品課件“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！薄办笕栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間”，這一形象的概括已經(jīng)顯出作者的憤憤不平之意；最后用“不以千里稱也”作結(jié)，再著一個“也”字，更流露出無限痛惜的情感。“安求其能千里也”一個“安”一個“也”把作者憤怒譴責(zé)的感情發(fā)展到高潮?！捌湔鏌o馬邪？其真不知馬也?！奔扔凶髡叩耐辞兄校袑κ绸R者的深刻嘲諷之情。品一品，讀一讀

結(jié)合相關(guān)語句體會作者對千里馬、食馬者的態(tài)度。

19精品課件千里馬人才伯樂賞識人才的人托物寓意

借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也寄托了作者懷才不遇，壯志難酬的憤懣之情。

20精品課件寫作手法—托物寓意

這種寫法的一個顯著特點(diǎn)是：寓深刻思想于具體形象之中。

例如用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”來描繪千里馬的遭遇，用“食不飽，力不足，才美不外見”來揭示它才能被埋沒的原因，激