部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《梅花魂》教學(xué)課件

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梅花魂學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。第一階：課前預(yù)習(xí)返回課文大意本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：陳慧瑛，祖籍福建廈門，生于新加坡。1967年畢業(yè)于廈門大學(xué)中文系。1962年開始發(fā)表作品。1983年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。文學(xué)成就：《舊鄰》《良宵》等300余篇作品選入大、中學(xué)教材和150余種文集?！稛o(wú)名的星》獲1989年全國(guó)優(yōu)秀散文集大獎(jiǎng)，《梅花魂》《竹葉三君》《寄遠(yuǎn)》等98篇作品獲國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：《無(wú)名的星》《月是故鄉(xiāng)明》《歸來(lái)的啼鵑》《生命的田園》等。背景資料我出生在一個(gè)三代華僑世家……

《梅花魂》是我家的真實(shí)生活寫照，是海外兒女滴淚的心聲。外祖父平生最愛梅花，他說(shuō)梅花是中國(guó)的國(guó)花，它最有骨氣……晚清一位名人曾贈(zèng)送外祖父一幅墨梅，老人視為至寶，平時(shí)誰(shuí)也動(dòng)不得的。在我少年時(shí)代遠(yuǎn)渡重洋回國(guó)前夕，外祖父卻把珍藏多年的墨梅交給我，說(shuō)：“瑛兒，我們的根在中國(guó)，我送你回去，希望你學(xué)有所成，報(bào)效國(guó)家；希望你不論身處何種境遇，都要具備梅花的秉性。”

……我寫《梅花魂》出發(fā)點(diǎn)是對(duì)我的充滿愛國(guó)情懷、至死不渝的外祖父的深切思念；但在我的深心里，梅花精神，是我們偉大民族世世代代永不泯滅的芬芳，是全世界炎黃子孫薪火相傳的正氣。歌頌梅花魂，就是弘揚(yáng)中華英風(fēng)、炎黃正氣！——選自《作家和你談?wù)n文》之《梅花魂美麗的赤子之魂》會(huì)認(rèn)字葬身zàngsāidiànzhèngsōusōu腮邊玷污涼颼颼鄭重liáo撩亂juàn手絹bǐng秉性mǎ碼頭qiáo華僑juàn眷戀qiú虬枝王占玷看圖識(shí)字風(fēng)叟颼魚鰓托腮字歌：花枝被弄折(shé),折(

zhē

)騰不停歇。買賣折(shé)了本,接連受挫折(zhé)。多音字折(zhé)折斷(shé)折本(zhē)折騰辨析：在“骨朵兒、骨碌”中讀gū,其他情況一般讀gǔ,如，風(fēng)骨、媚骨、骨瘦如柴、粉身碎骨。多音字骨(gǔ)骨干(gū)骨碌碌例句：媽媽一邊用抹(mā)布擦著我涂抹(mǒ)在墻上的畫，一邊轉(zhuǎn)彎抹(mò)角地批評(píng)我。多音字折(mā)抹凈(mǒ)抹黑(mò)抹墻運(yùn)用：今天我們?nèi)胰朔?fèn)外高興,一起坐在電視機(jī)前分(fēn)享著中國(guó)女排獲得世界杯冠軍的喜悅。多音字骨(fèn)本分(fēn)分析易讀錯(cuò)“葬”讀平舌音zàng;“腮”讀平舌音sāi;“颼”讀平舌音sōu;“玷”讀diàn,不讀zhàn。近義詞稀罕—稀奇鄭重—慎重骨氣—?dú)夤?jié)欺凌—欺辱頗負(fù)盛名—享有盛譽(yù)反義詞漂泊—定居偶爾—經(jīng)常稀罕—平常鄭重—隨便返回理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[冷艷]耐寒而美麗(多形容花)。[頗負(fù)盛名]頗：很。名氣很大。[不甚在意]不太在意。[大抵]大概；大都。[頂天立地]頭頂蒼天，腳踏大地。形容形象偉大，氣概豪邁。[眷戀](對(duì)自己喜愛的人或事物)深切地留戀。學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文寫了外祖父的哪幾件事？第二階：閱讀理解返回1.課文寫了外祖父的哪幾件事？2.表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？課文寫了五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀。整體感知教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚。分外珍愛那幅墨梅圖。因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。臨別前送“我”墨梅圖。送“我”上船，并贈(zèng)繡著血色梅花的手絹。整體感知課文解讀為了讓“我”從小受到民族文化的熏陶；同時(shí)借教讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父為什么常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞？每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。課文解讀這些詩(shī)句勾起了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩(shī)句，外祖父為什么哭呢？

思念課文解讀唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。對(duì)比愛國(guó)外祖父截然不同的態(tài)度說(shuō)明了什么？“不甚在意”和“分外愛惜”形成了鮮明的對(duì)比，突出了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，間接地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念之情。手絹墨梅圖托物言志“我”不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印。外祖父看到后有什么反應(yīng)？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了外祖父怎樣的感情。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。從外祖父的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中，我體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。在外祖父的眼里，梅花是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛，所以他對(duì)這幅墨梅圖分外愛惜。怎樣理解寫祖國(guó)特點(diǎn)的這個(gè)問(wèn)句？哦！祖國(guó)，就是那擁有長(zhǎng)江、黃河、萬(wàn)里長(zhǎng)城的地方嗎？我歡呼起來(lái)，小小的心充滿了歡樂(lè)。這個(gè)問(wèn)句抓住了祖國(guó)的特點(diǎn)：擁有長(zhǎng)江、黃河、萬(wàn)里長(zhǎng)城，這些是我國(guó)有代表性的景物和建筑。這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明“我”對(duì)祖國(guó)是有所認(rèn)識(shí)的，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”因能回到祖國(guó)而感到喜悅和自豪。外祖父為自己年事已高，不能回到祖國(guó)的懷抱而傷心。突出外祖父的思鄉(xiāng)之情。我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)……外祖父希望“我”像梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。同時(shí)，墨梅圖代表著外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，訴說(shuō)著他永不變的思念。離別的前一天早上……“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”第13自然段中外祖父說(shuō)的這段話講了幾層意思呢？贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。希望“我”作為一個(gè)中國(guó)人，要有像梅花一樣的秉性。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?、偻庾娓赶Ｍ拔摇毕衩坊ㄒ粯?，做個(gè)有氣節(jié)的人；②它們代表著外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，訴說(shuō)著他永遠(yuǎn)不變的思念。船快開了，母親只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。文中三次描寫了外祖父的眼淚，都是哪三次，你從中感受到了什么？讀詩(shī)詞時(shí)無(wú)聲地落淚不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭送別時(shí)眼含淚水

外祖父渴望回國(guó)返鄉(xiāng)。不能回國(guó)成為他終生的遺憾。最后一個(gè)自然段和第1自然段有什么關(guān)系？故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

……我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩?，是身在異?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪！前后照應(yīng)，點(diǎn)明中心表達(dá)了外祖父對(duì)梅花的愛，同時(shí)也寄托了外祖父對(duì)祖國(guó)的愛。課文的題目“梅花魂”有什么深刻含義？“梅花魂”指梅花的精神，也就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神。梅花魂睹物思人教“我”詩(shī)詞動(dòng)情流淚斥“我”污梅刮抹污漬無(wú)法回國(guó)痛哭流涕送我“梅”圖教“我”學(xué)梅隨“我”登船贈(zèng)“我”梅絹借梅思鄉(xiāng)托物表心海外游子心系祖國(guó)想起外祖父回憶外祖父理解外祖父結(jié)構(gòu)圖示《梅花魂》以

為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了

，表達(dá)了

的思想感情。梅花這位老人對(duì)梅花的摯愛身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)返回主題概括學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)勯喿x。第三階：方法學(xué)用返回談?wù)勯喿x老師：在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，你運(yùn)用了哪些閱讀方法？讀了文章以后受到了哪些啟示？歡歡：我在閱讀課文時(shí)運(yùn)用了線索把握法，按照“梅花”這條貫穿全文的主線，明確作者回憶了關(guān)于外祖父的哪幾件事，從這些事中了解了外祖父是怎樣的一個(gè)人。樂(lè)樂(lè)：我在閱讀課文時(shí)運(yùn)用了問(wèn)題引領(lǐng)法，圍繞“從課文的哪些地方可以體會(huì)到外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問(wèn)題深入讀文，重點(diǎn)抓住外祖父的三次落淚，以及對(duì)外祖父的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫的句子，感受外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。美美：葬身異國(guó)的外祖父一生鐘愛梅花，只因梅花是祖國(guó)的代表，是中華民族精神的象征。外祖父拳拳的愛國(guó)心令人感動(dòng)，令人敬仰，我們也應(yīng)像他一樣有一顆堅(jiān)定不移的愛國(guó)心。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。(1)用“√”給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2)按要求完成句子練習(xí)。(3)根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。返回第四階：課后練習(xí)隨堂檢測(cè)一、用“√”給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。埋葬(zàng

zhàng)

腮紅(sāi

shāi)

玷污(diàn

zhàn)

撩亂(liāo

liáo)

眷戀(juàn

quàn)

涼颼颼(sōu

shōu)返回隨堂檢測(cè)二、按要求完成句子練習(xí)。1.孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？(改成陳述句)孩子要管教好，這清白的梅花，是不能玷污的。2.我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫句子)不管你去往何方，不管將來(lái)迎接你的是什么，你都要帶著陽(yáng)光般的心情啟程。隨堂檢測(cè)三、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。1.課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，讀著讀著就

；二是對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜，因“我”有一回不小心弄臟了它，外祖父

；三是因不能

，而難過(guò)得嗚嗚嗚地哭了起來(lái)；四是在離別前

；五是船快開時(shí)

。落淚了訓(xùn)斥了“我”的母親回國(guó)送給“我”墨梅圖送“我”繡著梅花的手絹2.本文引用的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”這些句子，表達(dá)了

。唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，它滲透著中華民族的精神。老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華文化,也讓自己的子孫不忘祖國(guó)的文化老人對(duì)祖國(guó)的思念之情學(xué)習(xí)內(nèi)容1.詠梅詩(shī)2.送別詩(shī)第五階：課外拓展返回課外拓展雪梅[宋]

盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詠梅詩(shī)課外拓展送別詩(shī)山中送別[唐]

王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？4*

梅花魂欣賞視頻《冬日的梅花》新課導(dǎo)入

陳慧瑛，當(dāng)代女作家，1946年出生于新加坡，歸僑，祖籍福建廈門。歷任廈門市作協(xié)主席、文聯(lián)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。

主要作品：《無(wú)名的星》《廈門人》《一花一世界》《生命的田園》等。作者簡(jiǎn)介花苞、花蕊嫩葉滿樹綻放凌寒獨(dú)放梅：落葉喬木，常于深冬初春季節(jié)開放，性耐寒。原產(chǎn)于中國(guó)，后引至韓國(guó)、日本。梅花是中華民族的精神象征，象征堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、清高孤傲、不屈不撓的品格。與松、竹合稱為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊并列為“四君子”。語(yǔ)文百寶箱自由朗讀課文，熟悉生字詞，將課文讀通順，標(biāo)上段落序號(hào)，讀完說(shuō)一說(shuō)：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的感情？初讀課文埋葬腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑眷戀埋葬

腮邊虬枝玷污鄭重秉性

涼颼颼碼頭撩亂手絹華僑

眷戀zànɡsāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúzhènɡm(xù)ǎliáo初讀課文我會(huì)讀識(shí)字開花僑撩葬颼腮秉玷眷虬絹碼鄭形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（）不嫌煩瑣。指很有耐心。（）很大的名望。（）（對(duì)自己喜愛的人或事物）深切地留戀。（）頂天立地不厭其煩盛名詞語(yǔ)解釋初讀課文眷戀①吟詩(shī)落淚；②珍愛墨梅圖；③思國(guó)傷懷；④贈(zèng)墨梅圖；⑤送梅花手絹。課文寫了外祖父的哪幾件事？你能用列小標(biāo)題的形式概括出來(lái)嗎？初讀課文課文表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛。從“我?guī)ё叩?，是身在異?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心啊！”這句話可以直接看出來(lái)。課文主要表達(dá)了外祖父怎樣的感情？從課文中的哪句話可以直接看出來(lái)？初讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”品讀課文思考：外祖父為什么一遍又一遍地教“我”讀唐詩(shī)宋詞？外祖父的目的是使“我”從小受到優(yōu)秀民族文化的熏陶，同時(shí)也寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。品讀課文我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”品讀課文外祖父在讀這些唐詩(shī)宋詞時(shí)為什么會(huì)潸然淚下？這些詩(shī)句字字寫的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，撥動(dòng)了外祖父思鄉(xiāng)的心弦。他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。品讀課文

課文幾次寫了外祖父流淚？原因分別是什么？你覺得這幾次流淚有什么共同之處？課文三次寫了外祖父流淚：第一次是讀詩(shī)詞時(shí)流淚，外祖父心中涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；后兩次外祖父都是因不能回國(guó)，內(nèi)心痛楚而流淚。三次流淚，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念和熱愛。品讀課文外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。不甚在意分外愛惜祖父截然不同的態(tài)度說(shuō)明了什么？品讀課文“不甚在意”和“分外愛惜”形成了鮮明的對(duì)比，突出了外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，間接地表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念之情。品讀課文“我”不小心在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印。祖父看到后有什么反應(yīng)？找出關(guān)鍵語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了外祖父怎樣的感情。品讀課文我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。拉下臉來(lái)訓(xùn)斥我母親輕輕刮去慢慢抹凈品讀課文從外祖父的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中，我體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛。在外祖父的眼里，梅花是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛，所以他對(duì)這幅墨梅圖分外愛惜。品讀課文外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛體現(xiàn)了什么？和讀詩(shī)詞流淚之間有什么聯(lián)系？外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛，體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛。墨梅和詩(shī)詞都代表了中國(guó)文化，對(duì)墨梅圖的情感和讀詩(shī)詞流淚時(shí)的情感是一致的，都飽含著對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀。品讀課文第13自然段中外祖父說(shuō)的這段話講了幾層意思呢？品讀課文“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。品讀課文借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，