小學(xué)語文單元整組和群文閱讀材料(與時俱進的語文高效課堂)

與時俱進的語文高效課堂首先談?wù)労沃^“高效”？何為“高效課堂教學(xué)”呢？《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果。《中國中學(xué)教學(xué)百科全書》對課堂教學(xué)的解釋是：又稱班級授課制,是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班,教師根據(jù)規(guī)定的課程、教學(xué)進度和時間表,用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)的一種組織形式。高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀落實的最優(yōu)化。具體講1、要以盡量少的時間和師生物化勞動，靠提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好；2、要以教師、學(xué)生健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展為本，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高效益”。所以說在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們承載著教學(xué)任務(wù)的教師必須把高效放在頭腦的首位，如果你還在一味的堅持你的老套的教學(xué)手段，會和社會脫節(jié)的。那我們的小學(xué)語文如何實現(xiàn)“高效”呢？我們先從本次的主題談起?！芭c時俱進的語文課堂”從“與時俱進”來講：大的方面說，李克強總理已經(jīng)連續(xù)兩年把全民閱讀寫入了政府工作報告，在今年的兩會結(jié)束后的總理答記者問時記者問總理問什么連續(xù)兩年把全民閱讀寫入了政府工作報告？是不是等于小問題大彰顯？總理是這樣回答的：“人類所需要的營養(yǎng)只有通過閱讀各種好的書籍去汲取，而我們現(xiàn)在的人均閱讀量卻不如外國的十分之一，這個問題很值得我們深思……”是呀，讀書能長見識，提高人的整體素質(zhì)，讀過書的人和沒讀過書的人、讀書多的人和讀書少的人能一樣嗎？這個大家有目共睹。所以國家自2006年以來把開展“全民閱讀”作為中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會要求的一項重要舉措。國家倡導(dǎo)并努力在全社會形成“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明時尚，更好的為提高全民族思想道德和文化素質(zhì)，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。那我們從小的方面說：2011版的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了各學(xué)年段的閱讀量，一二年級不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字，那對于這個要求我們能達(dá)到嗎？我想應(yīng)該是少之又少。甚至連好多老師都達(dá)不到。從實例方面說：年前廊坊的安次、廣陽接受省檢時做課單篇，驗收的人說這是在浪費他們的時間和生命，教育比較先進的臺灣和南方城市早就已經(jīng)不是我們這樣的教學(xué)模式了，可見一味地單篇教學(xué)有多落后，閱讀如此重要，那我們的語文課堂應(yīng)該怎么做呢？這也就是今天我們語文選擇“與時俱進”這個話題的原因。所以我們的語文課堂應(yīng)該是一個以閱讀為主、全面提高孩子閱讀能力的課堂。這才能做到基本的“與時俱進”。我們的語文課應(yīng)該把閱讀放在首位，那教學(xué)模式也應(yīng)該變化，光靠一個單元的四篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要擴大閱讀量，在教學(xué)課本時我們應(yīng)該摒棄老套的單篇教學(xué)，現(xiàn)在我們應(yīng)該選擇適合符合教材編排特點的單元整組教學(xué)，這種教學(xué)的優(yōu)點就是省時高效。那我們省出來的時間干什么？就是進行群文閱讀，整本書閱讀。來提高學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。下面我來具體談?wù)剢卧M教學(xué)和群文閱讀、整本書閱讀課又怎樣上，注意什么？單元整組教學(xué)在教學(xué)四篇課文時分三個課型來進行：單元導(dǎo)讀課、閱讀體驗課、閱讀展示課。單元導(dǎo)讀課：主要任務(wù)是通過導(dǎo)語導(dǎo)入本單元的四篇課文，讓他們通過各種高效率的讀書方式去大概的了解這四篇課文，注意了解到什么信息都可以，只要是他認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)的有價值的內(nèi)容就可以，在這里老師千萬不要用一個內(nèi)容去固化學(xué)生的思維，內(nèi)容越方方面面越好。本堂課最主要的中心任務(wù)是：在學(xué)生了解的同時老師竭盡全力去激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們想讀、愛學(xué)這個單元內(nèi)容的興趣。這是重中之重。閱讀展示課：這是三節(jié)課的核心。在這一節(jié)課中老師要通過一定的整合方法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這幾篇課文的重點，最好的方法是通過小組結(jié)合老師下的有效的任務(wù)單去學(xué)習(xí)，這節(jié)課是最體現(xiàn)省時高效的課堂，但這就要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真想辦法了！（舉例根據(jù)內(nèi)容的不同采取不同的整合方法）閱讀展示課：這是一節(jié)學(xué)生收獲、歸納、總結(jié)的課堂。這堂課主要是靠老師引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)本單元學(xué)到的東西，注意總結(jié)的內(nèi)容也是方方面面的，在這堂課上老師最好要引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式來呈現(xiàn)。四篇課文用三課時的時間就完成了，節(jié)省出的時間老師就要進行群文閱讀，群文閱讀的內(nèi)容必須是和本單元主題一致的好的作品，尤其是名家名篇。群文閱讀的教學(xué)方法和閱讀體驗課的方法是一樣的，主要是以小組完成任務(wù)單的互相學(xué)習(xí)來完成。但是群文閱讀和整本書閱讀的側(cè)重點是：以文章為載體，主要是交給孩子閱讀的策略，我們要做到：“授人以魚不如授人以漁”。常用的策略有：連接策略、預(yù)測策略、推論策略、摘要策略、做筆記策略、摘大意推主旨策略……這本書閱讀方法同上，最主要的是注意推薦適合