2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺試卷B卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺試卷B卷含答案單選題（共100題）1、荷蘭一位擅于運用明暗對照法的畫家是（）A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，（）是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。A.教科書B.教材C.教學(xué)大綱D.教學(xué)計劃【答案】A3、桂老師教授《封面設(shè)計》一課時，讓學(xué)生相互欣賞彼此的設(shè)計，選擇一個自己最喜歡的作品并說明理由。此評價方式屬于()。A.自我評價B.互相評價C.教師評價D.集體評價【答案】B4、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學(xué)》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D5、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C6、現(xiàn)代藝術(shù)始于后印象派的（）。A.博納爾B.梵·高C.高更D.塞尚【答案】D7、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A8、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用教學(xué)簡案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B9、在美術(shù)課堂教學(xué)活動中，以下做法正確的是（）。A.學(xué)生可以自由發(fā)揮.不需要教師引導(dǎo)B.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動C.教師對回答錯誤的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)厲批評D.教師教學(xué)活動不需要面向全體學(xué)生【答案】B10、運用線條來表現(xiàn)和概括物體的輪廓，強調(diào)透視感，沒有光影變化，是素描的()法。A.色調(diào)表現(xiàn)B.線面結(jié)合C.結(jié)構(gòu)表現(xiàn)D.線描結(jié)合【答案】C11、夏老師在借班執(zhí)教《建筑中的壁畫》之前，為了解該班學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了課前訪談。這樣的評價屬于（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結(jié)性評價【答案】B12、最能代表我國古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同云岡石窟壁畫C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A13、下列選項中，適合作為《人物寫生——表現(xiàn)對象的動態(tài)》一課教學(xué)重點的是（）。A.制作動態(tài)結(jié)構(gòu)小木偶B.認(rèn)知人物頭像的結(jié)構(gòu)C.用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作D.熟練掌握人物白描技法【答案】C14、民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、泥人、刺繡、地方戲劇臉譜以及（）。A.民間編織B.民間木工C.民間竹刻D.民間水墨畫【答案】A15、奧地利畫家克里姆特的作品是（）A.《戴珍珠耳環(huán)的少女》B.《大碗島的星期日下午》C.《阿戴爾·布洛赫·鮑爾畫像》D.《泉》【答案】C16、（）是檢驗和改進課堂教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術(shù)教案B.教學(xué)過程C.美術(shù)評價D.美術(shù)鑒賞【答案】C17、學(xué)習(xí)成績一般的小麗在縣美術(shù)比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她：“每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關(guān)注（）。A.學(xué)生的個性發(fā)展B.學(xué)生的品行發(fā)展C.學(xué)生的知識習(xí)得D.學(xué)生的身心健康【答案】A18、新課標(biāo)對美術(shù)的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵作用C.雙向評價方式，學(xué)習(xí)與人合作。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進創(chuàng)意能力【答案】B19、下列選項中，適合作為《晉人風(fēng)韻——王羲之賞析》一課教學(xué)重點的是（）。A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史、文化和社會風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景【答案】A20、朗香教堂的設(shè)計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D21、“波普藝術(shù)”又稱“大眾藝術(shù)”或“流行藝術(shù)”，這種藝術(shù)形式起源于（）。A.美國B.法國C.意大利D.英國【答案】D22、教學(xué)評價對教師的主要作用是（）。A.發(fā)現(xiàn)美術(shù)優(yōu)生B.降低勞動強度C.體現(xiàn)師生平等D.改進美術(shù)教學(xué)【答案】D23、依據(jù)新課標(biāo)理念，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體是（）。A.學(xué)生B.教師C.師生D.課代表【答案】A24、被稱為“美洲的古希臘”的是（）。A.墨西哥B.瑪雅C.安第斯D.亞特蘭蒂斯【答案】B25、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品?（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D26、在《追尋文明的足跡》這堂課中，李老師讓學(xué)生自由選擇并組成繪畫、雕塑、建筑三個不同的研究小組。這體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中對學(xué)生（）的激發(fā)。A.興趣B.個性C.創(chuàng)新D.自主探究【答案】A27、下列選項中，較為適合學(xué)生篆刻技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法是（）。A.講授B.討論C.展示D.演示【答案】D28、提出“美在民間永不朽”的是（）。A.郭沫若B.齊自石C.張大千D.徐悲鴻【答案】A29、課的類型一般分為兩大類，即（）。A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課【答案】D30、美術(shù)課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂紀(jì)律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C31、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B32、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中三年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D33、《受傷的野牛》是西班牙（）洞窟壁畫中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A34、中國傳統(tǒng)工藝“唐三彩”屬于()A.粉彩瓷器B.掛釉陶器C.琺瑯器D.景泰藍(lán)【答案】B35、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(下面簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A36、古希臘藝術(shù)發(fā)展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀(jì)B.前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)C.前4世紀(jì)至公元1世紀(jì)D.1世紀(jì)【答案】B37、下列選項中，屬于軀干肌肉的是（）。A.三角肌B.腓腸肌C.斜方肌D.肱橈肌【答案】C38、（）在書法方面頗有造詣，是楷書的創(chuàng)始人，被后世尊為“楷書鼻祖”。A.顏真卿B.鐘繇C.曹不興D.王維【答案】B39、下列選項中，位于蘇州的園林是（）。A.個園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D40、新學(xué)期伊始，高老師開設(shè)了素描寫生課程，第一節(jié)的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學(xué)。下列教學(xué)方法中不屬于演示法的是（）A.教師現(xiàn)場展示作品，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析B.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成創(chuàng)作C.教師給學(xué)生展示創(chuàng)作方法，學(xué)生觀察D.教師現(xiàn)場進行作品創(chuàng)作，學(xué)生感受作品魅力【答案】B41、彩陶和（）代表著我國古代美術(shù)創(chuàng)造的第一次高峰，在技術(shù)上、造型上也為后來的青銅器的出現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。A.玉器B.黑陶C.骨器D.貝殼器【答案】B42、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點、難點、時間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議【答案】A43、（）就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。A.心點B.消失點C.視中線D.視點【答案】C44、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C45、在《大寫意荷花》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法所屬的目標(biāo)維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A46、“工欲善其事，必先利其器”在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上是說要注重（）。A.工具材料資源的開發(fā)利用B.校內(nèi)資源的開發(fā)利用C.校外資源的開發(fā)利用D.自然資源的開發(fā)利用【答案】A47、按陽離子分類，以下屬于汞化合物類的是A.硫黃B.輕粉C.自然銅D.信石E.硼砂【答案】B48、美術(shù)新課程的出發(fā)點是（）。A.以學(xué)生的發(fā)展為本B.以教師的教學(xué)為本C.以促進教學(xué)為本D.以學(xué)科發(fā)展為本【答案】A49、下列關(guān)于中國畫的觀點中，不追求“神似”的是（）。A.存形莫善于畫B.遷想妙得C.外師造化，中得心源D.論畫以形似，見與兒童鄰【答案】A50、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中高中美術(shù)課程的選擇性必修課程有（）個學(xué)習(xí)模塊。A.五B.六C.七D.八【答案】B51、教材有狹義和廣義之分，其中狹義的教材指（）。A.課程資源B.教科書C.自學(xué)手冊D.教學(xué)參考【答案】B52、借鑒兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)元素進行創(chuàng)作的外國藝術(shù)家是()。A.達(dá)利B.塞尚C.米羅D.波洛克【答案】C53、寫意山水畫法的基本技法是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“點”“染”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B54、下列選項中，符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》對學(xué)分修習(xí)要求的是（）。A.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程18學(xué)時。以獲得規(guī)定1個基本學(xué)分B.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程36學(xué)時.以獲得規(guī)定2個基本學(xué)分C.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時.以獲得規(guī)定3個基本學(xué)分D.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程72學(xué)時，以獲得規(guī)定4個基本學(xué)分【答案】C55、美術(shù)教材的編寫要具有基礎(chǔ)性、趣味性和()。A.實效性B.開放性C.美觀性D.發(fā)展性【答案】B56、下列選項中，不屬于高中美術(shù)選修課程的是()。A.美術(shù)史論基礎(chǔ)B.創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)C.素描基礎(chǔ)D.工藝基礎(chǔ)【答案】D57、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》給學(xué)生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D(zhuǎn).自主專修【答案】B58、下列選項中，不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)是（）。A.以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活B.觀察、認(rèn)識與理解基本造型元素C.體驗設(shè)計、制作的過程D.了解“物以致用”的設(shè)計思想【答案】B59、在混懸劑中起潤濕、助懸、絮凝或反絮凝作用的附加劑A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤濕劑E.絮凝劑【答案】C60、《開國大典》的作者是（）。A.李樺B.古元C.黃新波D.董希文【答案】D61、美術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作過程中按照自己的藝術(shù)意志。選擇最適合自己理想的創(chuàng)作方法去表達(dá)自己對外界事物的感受、認(rèn)識和情感是指（）。A.創(chuàng)造意識B.主體意識C.表現(xiàn)自我D.創(chuàng)作個性【答案】D62、畫史上的“青藤白陽”指的是徐渭和（）。A.黃筌B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】B63、完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（）、試行方案、評價和修改等過程。A.設(shè)計過程B.選擇媒體或資源C.選擇人員D.需求分析【答案】B64、對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到（）的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)【答案】A65、羅馬時期的繪畫主要包括壁畫和（）。A.油匭B.鑲嵌畫C.銅版畫D.水彩畫【答案】B66、（）不屬于創(chuàng)作中靈感的特征。A.突發(fā)性B.永久性C.突破性D.亢奮性【答案】B67、《拉奧孔群像》是（）的雕塑作品。A.古印度B.古埃及C.古希臘D.古羅馬【答案】C68、看到紅色會想到太陽、火焰，使人感到溫暖、熱烈。這是因為色彩的（）。A.具象聯(lián)想B.抽象聯(lián)想C.自身性D.象征性【答案】B69、在《標(biāo)志設(shè)計》一課中，老師在講解完標(biāo)志設(shè)計的功能性和具體設(shè)計步驟后，讓學(xué)生為自己學(xué)校設(shè)計具有一定功能的公共標(biāo)志。此做法是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.定量評價【答案】B70、巴黎圣母院的建筑形式屬于()。A.羅馬式建筑B.拜占庭式建筑C.哥特式建筑D.拉丁式建筑【答案】C71、美術(shù)課程改革除了對教學(xué)內(nèi)容的改革，也有對（）的改革。A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過程和教學(xué)方法C.教學(xué)材料和教學(xué)手段D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)【答案】B72、某高中生想學(xué)習(xí)“室內(nèi)裝飾”，他應(yīng)該選修的課程系列是A.設(shè)計?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術(shù)D.書法?篆刻【答案】A73、教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評價具有()。A.科學(xué)性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀性【答案】D74、最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出·印象》的作者是（）A.修拉B.莫奈C.雷諾阿D.德加【答案】B75、哥特式建筑風(fēng)格流行于（）時期。A.古希臘B.古羅馬C.中世紀(jì)D.文藝復(fù)興早期【答案】C76、美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和（）。A.網(wǎng)絡(luò)資源B.信息資源C.文化資源D.本土資源【答案】A77、下列不屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中的教學(xué)建議的是（）。A.堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀B.積極探索有效的教學(xué)方法C.培養(yǎng)學(xué)生扎實的表現(xiàn)能力D.創(chuàng)造學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會【答案】C78、下列屬于張旭狂草作品的是（）。A.《蘭亭序》B.《祭侄文稿》C.《古詩四帖》D.《鴨頭丸帖》【答案】C79、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現(xiàn)的色彩關(guān)系是（）A.同類色B.調(diào)和色C.對比色D.互補色【答案】A80、朱耷又號八大山人，關(guān)于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D81、肖老師以《古建筑保護》為題，設(shè)計了“現(xiàn)場考察，搜集資料，整理展示”三節(jié)課并實施教學(xué)，這種課程設(shè)計形式是（）。A.校本課程式B.主題單元式C.活動合作式D.問題解決式【答案】B82、常以仕女和瓶花入畫的近現(xiàn)代畫家是（）。A.張大千B.林風(fēng)眠C.李可染D.傅抱石【答案】B83、以下不適合作為高中“設(shè)計·工藝”學(xué)習(xí)系列評價要點的是（）A.積極參加設(shè)計或工藝活動B.建立初步的設(shè)計意識C.恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語、用自己的觀點評述兩件以上設(shè)計或者工藝作品D.熟練、靈活、安全地運用工具【答案】D84、下列選項中，位于蘇州的園林是（）。A.個園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D85、海夫拉金字塔前的（）是古埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。A.《獅身人面像》B.《老村長像》C.《書吏凱伊像》D.《拉荷特普王子與其妻坐像》【答案】A86、夏老師上“服裝設(shè)計”一課時，在進行展示評價這一環(huán)節(jié)中，選出班長的作品作為大家的參考依據(jù)，與其他學(xué)生的作品進行比較與評價，這種評價屬于（）。A.形成性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】B87、羅老師在上《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課時，讓學(xué)生之間交換作品進行評價。這種評價A.學(xué)生自評B.同學(xué)互評C.教師評價D.多主體評價【答案】B88、教學(xué)設(shè)計由經(jīng)驗層次上升到理性、科學(xué)層次的一個基本前提是（）。A.實踐的指導(dǎo)B.經(jīng)驗的指導(dǎo)C.理論的指導(dǎo)D.教材的指導(dǎo)【答案】C89、下列作品中哪幅畫作不是新古典主義安格爾的作品?()A.《大宮女》B.《土耳其浴室》C.《泉》D.《阿卡迪亞的牧人》【答案】D90、下列選項中，以語言信息為主的教學(xué)方法不包括（）。A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】D91、對于農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的美術(shù)資源開發(fā)，以下說法正確的是（）A.農(nóng)村地區(qū)應(yīng)該構(gòu)建現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，引進優(yōu)質(zhì)課程B.農(nóng)村地區(qū)應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合本地特色開發(fā)相關(guān)美術(shù)課程資源，也可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀?、人文景觀C.如果條件允許的話，可以舉辦大型的美術(shù)展覽，引導(dǎo)更多的學(xué)校重視美術(shù)課程，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變D.農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，對于一些大綱要求的課程，完成不了的可以自覺忽略【答案】B92、老師準(zhǔn)備在課外小組開展分層教學(xué)，以試卷和操作實踐的方式，對學(xué)生進行測試，以提高教學(xué)的針對性。這種評價方式體現(xiàn)的評價功能是()。A.甄別功能B.選拔功能C.診斷功能D.激勵功能【答案】C93、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“設(shè)汁-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，未明確要求學(xué)生了解的設(shè)計種類是()A.信息設(shè)計B.視覺傳達(dá)設(shè)計C.環(huán)境設(shè)計D.工業(yè)設(shè)計【答案】A94、下列對高中美育的目的，描述不正確的是（）。A.把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家B.著眼于全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高C.提高學(xué)生的審美趣味D.提高學(xué)生的藝術(shù)敏感性【答案】A95、依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》美術(shù)課程論資源的分類是()A.學(xué)校資源、自然資源、社會資料和人文資源B.學(xué)校資料、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源C.學(xué)校資源、自然資源、社會資源和歷史資源D.學(xué)校資料、環(huán)境資料、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源【答案】B96、“結(jié)構(gòu)、投影、高光、空間、三大面、五大調(diào)”是()的術(shù)語。A.招貼畫B.素描C.中國畫D.版畫【答案】B97、下列選項中，屬于質(zhì)性評價的是（）。A.考試B.課堂討論C.自主探究D.小組合作【答案】B98、（）又稱為“視幻藝術(shù)”，上世紀(jì)六十年代出現(xiàn)在歐洲及美國，是一種利用光學(xué)原理加強繪畫效果的藝術(shù)。A.偶發(fā)藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.極少藝術(shù)【答案】B99、下列選項中，屬于文藝復(fù)興時期的德國畫家的是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·?？薉.老彼得.勃魯蓋爾【答案】A100、被人們認(rèn)為“把兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)揉為一體的大師”的是（）。A.米羅B.蒙克C.杜尚D.畢加索【答案】A大題（共20題）一、在《遠(yuǎn)古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學(xué)生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他學(xué)生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學(xué)評價行為進行分析。【答案】問題：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請做得好的學(xué)生上臺展示作品．而并沒有給其他學(xué)生展示的機會，并且對做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價．沒有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標(biāo)準(zhǔn)作出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。二、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學(xué)們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識進行教學(xué)是否恰當(dāng)(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓學(xué)生在進入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時提高學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設(shè)置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導(dǎo)學(xué)生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學(xué)更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。(3)王老師導(dǎo)入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導(dǎo)人的點出主題后，可以引導(dǎo)學(xué)生先欣賞有關(guān)的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務(wù)學(xué)生自己感悟畫水彩畫，最后小結(jié)作業(yè)。三、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學(xué)活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵采用學(xué)生互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學(xué)的質(zhì)疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價，應(yīng)該對各個學(xué)生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學(xué)工作。(2)在評價過程中，應(yīng)該通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。四、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動。在老師的要求下，學(xué)生進行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。五、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術(shù)長期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學(xué)們想進一步了解祖國藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因為教學(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級采取不同的導(dǎo)入方法。六、例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認(rèn)為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。七、根據(jù)所給材料設(shè)計教學(xué)教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是米羅游戲，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計教學(xué)。八、根據(jù)所提供的教材設(shè)計教學(xué)教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點；合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設(shè)計上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。九、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導(dǎo)入方法時需要注意哪些問題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一十、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動，并把教學(xué)與趣味游戲活動有機結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對米羅的造型特點認(rèn)識還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌贰＝虒W(xué)難點：了解米羅作品的造型特點及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十一、楊老師在初一年級的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學(xué)生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學(xué)。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐袟罾蠋熍c初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術(shù)教學(xué)是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)具備：必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力;必須具有較強的教學(xué)能力，懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點，能運用合理的教學(xué)方法，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識;必須具有先進的教學(xué)理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術(shù)研究與理論寫作;必須熱愛學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學(xué)都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫，示了她熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同時也能帶動學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。一十二、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標(biāo)的要求。一十三、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動，并把教學(xué)與趣味游戲活動有機結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對米羅的造型特點認(rèn)識還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學(xué)難點：了解米羅作品的造型特點及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。一十四、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學(xué)簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（4）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（5）設(shè)計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是對客觀世界的主觀表達(dá)，確定教學(xué)設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學(xué)設(shè)計上注重學(xué)生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點。合理設(shè)計教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆?、分步驟設(shè)計教學(xué)。一十五、案例：上課了，學(xué)生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對著植物寫生。不一會兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學(xué)。問題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義。準(zhǔn)確運用美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運用美術(shù)語言，梳理健康的藝術(shù)觀念，從而提高實踐能力”。一十六、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課