論班級心理健康教育工作的開展分析研究 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)

論班級心理健康教育工作的開展摘要安全和發(fā)展是人類社會永恒追求的主題，安全是發(fā)展的前提條件。學(xué)校是國家建設(shè)人才的培養(yǎng)輸送基地和科學(xué)成果的孵化中心，校園的安全和穩(wěn)定工作顯得尤為重要。本文從多個方面介紹了班級心理健康教育工作開展相關(guān)經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：校園；心理；安全評價；安全管理目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1引言 3一、掌握有效調(diào)節(jié)方法，克服不良情緒 3二、加強管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù) 3三、有效利用學(xué)校德育的外部資源 4（一）家長要維護良好的家庭道德氛圍 4（二）發(fā)揮社會道德教育的輻射作用 4四、開展心理咨詢等心理健康教育活動 4（一）成立心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 4（二）建立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 5結(jié)論 5參考文獻(xiàn) 6引言安全是人類生存和發(fā)展的基本保障，人類在不斷進(jìn)化的過程中，一直與安全問題作斗爭。改革開放以來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，取得了歷史性的飛躍。然而近年來，學(xué)校學(xué)生各類安全事件頻頻發(fā)生，類似學(xué)生自殺，殺害師生，盜竊等學(xué)生校園安全事故常常見諸報端。這些學(xué)生安全事故暴露了學(xué)校安全管理工作中存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了當(dāng)前校園學(xué)生安全問題的嚴(yán)重性[1][1]燕良軾主編.學(xué)生心理健康教程[M].中南大學(xué)出版社，2006（15）一、掌握有效調(diào)節(jié)方法，克服不良情緒如何保持情緒健康？學(xué)生首先要學(xué)會合理宣泄，找到充分表達(dá)自己情緒的方法，把壓力看成動力，在順境和逆境中保持冷靜。校園生活環(huán)境中，接受的信息多、變化快，經(jīng)常會遇到新情況、新要求和新問題。學(xué)生若不能適應(yīng)這些新變化，就會出現(xiàn)心理沖突，如果不能妥善處理和及時緩解心理沖突，就會滋長消極情緒，影響心理健康和社交關(guān)系。對于消極情緒，有幾種自我疏導(dǎo)、自我排解的方式需要學(xué)習(xí)。當(dāng)嫉妒痛苦悲傷時放聲大哭，當(dāng)訴諸紙端，找親朋好友一吐為快；或進(jìn)行劇烈的勞動與體育運動；聽音樂、看小說與雜志轉(zhuǎn)移注意力也是值得提倡的排解郁悶情緒的好方法；幽默就是很好的調(diào)節(jié)方式，幽默能放松緊張的神經(jīng)，避免窘困的場面，使身體產(chǎn)生正能量[2][2]尤曉東編著.Internet應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].清華大學(xué)出版社，2005(9)二、加強管理，充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改變了千家萬戶，也改變了學(xué)生活內(nèi)容。學(xué)校學(xué)生是接受互聯(lián)網(wǎng)最快、受互聯(lián)網(wǎng)影響最深的群體。網(wǎng)絡(luò)成了他們學(xué)習(xí)生活中重要的部分。學(xué)校要抓好這項工作。一方面，學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)取書本之外更多更精彩的知識，自由分享和交流信息資源，獨立自主學(xué)習(xí)，開闊視野，互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，體現(xiàn)了更多傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無法比擬的優(yōu)越性。另一方而要因勢利導(dǎo)，正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)信息時代的弊端，它在改變生活，也在侵蝕我們的思想，我們必須警惕網(wǎng)絡(luò)傳媒中的不良信息對學(xué)校學(xué)生的負(fù)面影響，對于學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，要及時干預(yù)，謹(jǐn)慎看待網(wǎng)絡(luò)中虛擬世界和虛擬情感，盡早幫助控制個別沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，使網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實協(xié)調(diào)統(tǒng)一體現(xiàn)出真正的價值，網(wǎng)絡(luò)的行為現(xiàn)實化，現(xiàn)實的生活網(wǎng)絡(luò)化。三、有效利用學(xué)校德育的外部資源（一）家長要維護良好的家庭道德氛圍家長要重視孩子的心理變化。家庭道德氛圍對于孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成非常重要，和孩子討論有關(guān)道德的話題，觀看道德類影片，閱讀與道德相關(guān)的書籍，親子共同參加道德講座等，有助于家庭內(nèi)部良好道德氛圍的形成，對孩子的道德品格培養(yǎng)起到推動作用。在家庭德育中，孩子的主體性地位往往容易被忽視，即使在十分和諧的家庭氛圍中，家長不要以家長自居，讓孩子自己感悟、體會道德，認(rèn)同道德的必要性并內(nèi)化為自己的品質(zhì)，最終才能外化為優(yōu)良的道德行為，結(jié)出家庭德育的果實。為了迎合網(wǎng)絡(luò)信息時代，應(yīng)用家校德育創(chuàng)新手段，真正將虛擬環(huán)境下的互動模式與德育結(jié)合起來，家校雙方充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校家庭德育網(wǎng)絡(luò)平臺。這種新的家校德育模式立足于德育手段、觀念、機制和活動的創(chuàng)新，整合了家校的德育資源，理念新穎、內(nèi)容多樣、方法靈活、技術(shù)不受時空限制，調(diào)動了學(xué)生、家長互動參與的積極性，構(gòu)建了民主、自由、和諧、快樂的德育平臺，是一條富有時代性和實效性的家庭德育創(chuàng)新之路[3][3]王祖莉主編.學(xué)生心理健康教育[M].科學(xué)出版社，2004(66)（二）發(fā)揮社會道德教育的輻射作用社會是個大舞臺，學(xué)生從家庭走進(jìn)學(xué)校，最終要進(jìn)入社會。德育效果是否成功要經(jīng)過社會來驗證。同時，學(xué)校可以利用社會中的大量道德資源，幫助學(xué)生提高道德水平，教育家陶行知提出：社會即學(xué)校的教育理念，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉。構(gòu)建學(xué)校社會協(xié)調(diào)合作的德育工作互動模式。學(xué)校和社會德育工作要形成良性互動，學(xué)校要把好兩方面關(guān)鍵：一是明確具體分工，由專門的人員來從事社會德育工作，明確的分工更加專業(yè)化，可以提高工作效率，因此在社會融入到學(xué)校德育工作的同時通過專人來負(fù)責(zé)這方面方案制定、宣傳、落實的事務(wù)會達(dá)到事半功倍的效果；二是通過學(xué)校社會工作網(wǎng)絡(luò)的建立，把學(xué)校和社會的德育工作變?yōu)橐粡垙姶蟮牡掠W(wǎng)絡(luò)平臺，覆蓋滲透全面，互相監(jiān)督，取長補短，完善德育工作。四、開展心理咨詢等心理健康教育活動（一）成立心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)學(xué)校應(yīng)引起心理健康教育的足夠重視，應(yīng)建立以主管教學(xué)的院長為領(lǐng)導(dǎo)，其次是教務(wù)處、學(xué)生處、心理教研室等有關(guān)人員組成的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，同時，積極動員全校各部門明確心理健康教育的工作目標(biāo)、基本任務(wù)，關(guān)心支持和參與心理健康教育管理工作，做到有的放矢，師資力量合理科學(xué)配置，保證心理健康教育在學(xué)校教育中應(yīng)有的地位[4][4]佐斌主編.學(xué)生心理發(fā)展[M].高等教育出版社，2004(11)（二）建立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立新生入校心理檔案，注意定期檢查、修改和補充。及時掌握了解學(xué)生心理發(fā)展的水平和狀態(tài)，對于學(xué)生心理問題做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和跟蹤服務(wù)提供參考，做到學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性和針對性。學(xué)生心理健康教育應(yīng)以心理咨詢?yōu)橹饕绞剑闪⒍〞r面向全體學(xué)生免費開放的心理咨詢中心。對于正在遭受某種困擾的學(xué)生，利用多種途徑進(jìn)行個別咨詢、電話咨詢、信件咨詢、網(wǎng)上咨詢進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，幫助他們早日走出心理陰影。心理健康教育老師要定期組織學(xué)生進(jìn)行心理健康教育宣傳活動。學(xué)院團委要積極配合開展心理健康教育宣傳活動，邀請心理學(xué)老師進(jìn)行各種心理健康講座，開展心理健康教育宣傳周活動，組織心理健康演講、辯論、征文比賽，利用學(xué)院廣播、宣傳欄等宣傳陣地普及心理健康常識。總而言之，充分發(fā)揮學(xué)院團委的作用[5][5]張進(jìn)輔主編.青年心理概論[M].高等教育出版社，2004(13)結(jié)論目前，大部分學(xué)校學(xué)校安全教育主要集中于新生入學(xué)之初，這種簡單安全教育是完全不夠的，容易讓人產(chǎn)生應(yīng)付了事的感覺。安全教育必須有一個系統(tǒng)的授課時間。只有把安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理和計劃，保證其授課時間，才能達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)效果。針對這種種問題。我們應(yīng)從實際角度來指引學(xué)生有意識地進(jìn)行安全防范，使這種安全意識滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個角落．并成為一種習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]燕良軾主編.學(xué)生心理健康教程[M].中南大學(xué)出版社，2006（15）[2]尤曉東編著.Internet應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].清華大學(xué)出版社，2005(9)[3]王祖莉主編.學(xué)生心理健康教育[M].科學(xué)出版社，2004(66)[4]佐斌主編.學(xué)生心理發(fā)展[M].高等教育出版社，2004(11)[5]張進(jìn)輔主編.青年心理概論[M].高等教育出版社，2004(13)[6](美)RobertV.Binder著，華慶一等譯.面