人教版初一語文教案公開課

19/19人教版初一語文教案公開課語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語文課程的根本任務(wù)是培養(yǎng)和開展學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。這次小編給大家整理了人教版初一語文教案公開課，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。人教版初一語文教案公開課1【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，鼓勵(lì)勇敢精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生：⑴課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。⑵圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。⑶預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。2、教師：⑴備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。⑵可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具。【設(shè)計(jì)思路】《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章，富有教益，從中可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)──不管怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服。課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識(shí)世界，開展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。至于朗讀教學(xué)，應(yīng)跟課文教學(xué)的整個(gè)過程結(jié)合起來，教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進(jìn)行教讀，以加深體會(huì)和領(lǐng)悟。【教學(xué)過程】一、精心導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)：(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師有表情地講述)一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次，第四次屢次攻擊無望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見)今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))二、整體感知1、自由朗讀課文：要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)2、復(fù)述課文內(nèi)容：大屏幕投影復(fù)述要求：⑴抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。⑵突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)局部。⑶口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理，勾起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié))3、課堂交流：組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)三、研讀與賞析(對(duì)一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對(duì)一些重要情節(jié)進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情)1、有感情地朗讀16～23節(jié)：投影出示朗讀方法：1、讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。促發(fā)學(xué)生激情，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。2、合作探究：大屏幕出示問題組：1、找出我爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫我的心理活動(dòng)的語句，揣摩我的心理變化。2、作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?3、父親對(duì)我的指點(diǎn)，哪一處你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?4、結(jié)合文章最后一段，說說你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論答復(fù)。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)教師用表格的形式加以總結(jié)。附投影片：爬下懸崖動(dòng)作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣巨大的成就感讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動(dòng)介入審美的全過程，感知美，體味美。3、朗讀最后一段。(充分發(fā)揮文章的感染作用)四、體驗(yàn)與反思1、質(zhì)疑交流：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出有價(jià)值的問題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過程。大屏幕展示思考質(zhì)疑題：1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來?2、如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。2、拓展延伸：⑴假設(shè)我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦?⑵假設(shè)你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦?(讓學(xué)生走進(jìn)課文，既受到情感的熏陶，又訓(xùn)練了口語交際)3、經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)：大屏幕投影問題：讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實(shí)現(xiàn)理想?(充分發(fā)揮語文教材情與美的特點(diǎn)，著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)五、視野拓展課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛》，比擬與課文在內(nèi)容、感情、語言等方面的異同。(這一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識(shí)、思考問題的方法，再去閱讀新的文章，實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)人教版初一語文教案公開課2一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。3、領(lǐng)會(huì)詩歌優(yōu)美的語言和意境。4、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。二、重點(diǎn)：品味詩歌語言。三、難點(diǎn)：對(duì)詩歌主題的探討。四、課時(shí)：一課時(shí)。四、教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光?我請(qǐng)大家一起來看圖片，領(lǐng)略星空的美景。Powerpoint(下面簡稱PP)：星空?qǐng)D片。這是畫家和攝影師向我們展現(xiàn)的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的?請(qǐng)大家翻開課文《天上的街市》，走近郭沫假設(shè)，走進(jìn)他的星空世界。(二)簡介問：大家以前有無接觸過郭沫假設(shè)和他的文章?出示投影：郭沫假設(shè)先生簡介。原名郭開貞，四川樂山人，詩人學(xué)者，代表詩集有《女神》、《星空》等。(三)整體感知1、請(qǐng)大家翻開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：①圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。②要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后糾正字音、節(jié)奏。3、老師配樂范讀，學(xué)生思考：從詩中你看到了怎樣的星空?請(qǐng)用簡潔的語言概括。小結(jié)：跟著郭沫假設(shè)，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象?(四)讀出自己。PP：找出你最喜愛或感觸最深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。預(yù)設(shè)：1、第一幅畫：朗讀方式：對(duì)讀。關(guān)鍵詞：明、無數(shù)、點(diǎn)、亮、現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。2、第二幅畫：朗讀方式：齊讀。關(guān)鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。3、第三幅畫：朗讀方式：想象讀。(語氣：親切;情感：對(duì)幸福的向往之情。)關(guān)鍵詞：淺淺、不甚、來往。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。4、第四幅畫：朗讀方式：再創(chuàng)造讀。原句：是他們提著燈籠在走再創(chuàng)造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——(漸輕，表達(dá)悠閑游走之感)關(guān)鍵詞：閑游、朵。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。(五)主題探討。1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事?提供寫詩的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì)的中國，正被帝國主義列強(qiáng)瓜分和各派軍閥的高壓統(tǒng)治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。2、作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對(duì)未來充滿了希望。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來;3、郭沫假設(shè)先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。人教版初一語文教案公開課3一、學(xué)情分析這是初中階段學(xué)習(xí)的第一篇神話故事，內(nèi)容淺顯，七年級(jí)學(xué)生正是處于充滿好奇、充滿想象的年齡，對(duì)這篇文章興趣較濃。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，老師可調(diào)動(dòng)他們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)踐，激發(fā)起他們更強(qiáng)的求知欲，去了解神話的特點(diǎn)，品讀關(guān)鍵詞句，感受女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的喜悅之情。經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)神話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文中女媧的形象也有了更深的感受。在第二課時(shí)，將讓學(xué)生做一次思維提升，充分發(fā)揮他們的聯(lián)想和想象力，并運(yùn)用課文運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫的方法，以讀促寫，嘗試改寫、續(xù)寫《女媧造人》的局部片段。二、教學(xué)目標(biāo)1.語文常識(shí)(1)了解袁珂的生平簡介。(2)了解神話這一文體的特點(diǎn)及《女媧造人》的相關(guān)知識(shí)。2.語言：(1)理解并積累重要的詞語。(2)理解并積累文中描寫生動(dòng)細(xì)膩的詞句。3.閱讀(1)快速閱讀，復(fù)述故事情節(jié)。比照《風(fēng)俗通》，確定文章豐富和生發(fā)的內(nèi)容。(2)朗讀品味，把握女媧的形象，體會(huì)她的情感。(3)拓展閱讀，體會(huì)神話的魅力。4.寫作：發(fā)揮想象和聯(lián)想，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行改寫、續(xù)寫。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀品味，把握女媧的形象，體會(huì)她的情感。2.發(fā)揮想象和聯(lián)想，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行改寫、續(xù)寫。四、教學(xué)方法朗讀品味法、讀寫結(jié)合法五、教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)快速閱讀，復(fù)述故事情節(jié)。(二)把握神話特點(diǎn)，比照《風(fēng)俗通》，確定文章豐富和發(fā)生的內(nèi)容。(三)朗讀品味，把握女媧的形象，體會(huì)她的情感。二、教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容(一)導(dǎo)入新課大家喜歡看神話嗎?都看過哪些神話?后羿射日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、女媧造人、愚公移山……為什么喜歡看神話?故事情節(jié)巧妙有趣，運(yùn)用夸張，想象奇特，充滿了神秘的色彩……神話是怎么產(chǎn)生的?上古時(shí)代，人類文化知識(shí)很少，無法解釋世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的運(yùn)動(dòng)變化)，自然現(xiàn)象(刮風(fēng)、打雷、發(fā)洪水、干旱等)，就通過神話故事來表達(dá)對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的理解。一言以蔽之：神話是人類童年時(shí)期的夢(mèng)想。特點(diǎn)：想象和夸張。今天，我們學(xué)習(xí)袁珂先生《女媧造人》，走進(jìn)神話世界，體會(huì)神話魅力。(二)作者及《女媧造人》簡介袁珂(1916—2001)，中國神話學(xué)家。他長期從事中國古代神話研究，其作品被中國、日本、美國、新加坡等國入選學(xué)校課本。女媧，中國神話傳說中造人，補(bǔ)天，掌管男女婚配的神。又稱媧皇、女陰娘娘，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。(三)初讀課文，整體感知1.問題探究1：速讀課文，標(biāo)注自然段，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素來復(fù)述故事?！疽c(diǎn)】天地開辟以后，因?yàn)闆]有人類，顯得荒涼寂寞，女媧感到有些孤獨(dú)。她想把世界變得熱鬧，于是照著自己的模樣，用黃泥親手搓揉，造出了人。小人們都興高采烈地喊女媧“媽媽〞，讓她感受到生命的歡樂。但是她工作了很久，雙手都捏得麻木了，捏出的小人也不能布滿大地。于是她順手從崖壁上拉下一條枯藤，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑。結(jié)果點(diǎn)點(diǎn)泥漿也變成一個(gè)個(gè)小人。女媧覺得這種方法簡單省事，越灑越起勁，于是大地就到處有了人。她又想著，人是會(huì)死亡的，難道以后還要重新再造?于是就把小人分為男女，讓他們婚配，繁衍生息。2.問題探究2:這篇文章是作者袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》里兩那么短文改編的(參看閱讀提示)，請(qǐng)一同學(xué)朗讀，其它同學(xué)思考：和課文比擬，你更喜歡哪一篇，為什么?作者采用什么方法使課文豐富起來?【要點(diǎn)】更喜歡課文，因?yàn)楣适赂鷦?dòng)，女媧形象更鮮明，情感更細(xì)膩。文中增加了豐富的想象和細(xì)膩的描寫：(1)女媧為什么造人;(2)女媧造人的具體過程;(3)人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面;(4)女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒。作者既大膽想象，又合情合理，比方女媧用黃泥造人，我們常把土地比作母親，而我們民族的膚色也是黃色。(四)細(xì)讀課文，朗讀品析1.問題探究3：自讀課文，勾畫相關(guān)詞句，你最喜歡課文補(bǔ)充的哪一局部?從_____________詞句中，你讀到了一個(gè)___________的女媧?！疽c(diǎn)】從4段“她笑，池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣〞這一神態(tài)描寫中，我讀到了一個(gè)可愛活潑的女媧。從4段“她突然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加到世間呢〞這一心理描寫中，我讀到了一個(gè)聰明有愛的女媧。從5段“她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西〞及6段“這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊‘媽媽!’〞，這一處動(dòng)作描寫和一處語言描寫，讀到了一個(gè)神通廣闊的女媧。從9段“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽〞的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑〞，讀到了一個(gè)慈祥溫柔的女媧。從13段“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作〞，讀到一個(gè)勤勞偉大的女媧。可在品析時(shí)，適時(shí)參加朗讀，體會(huì)女媧情感，把握她的形象。小結(jié)，可見在《風(fēng)俗通》里的女媧是一個(gè)高冷的女神，而經(jīng)過課文大膽奇特的想象和一些細(xì)節(jié)的描寫后，我們感受到了她不僅具有神性，還具有人性的可愛活潑、聰明溫柔，更有了母性的勤勞、慈祥和偉大，這樣女媧作為我們?nèi)祟惸赣H的形象就更加鮮明豐富了。(五)課時(shí)作業(yè)1.把課后“讀讀寫寫〞中的詞語抄寫三遍，理解詞義?！緟⒖即鸢浮柯?.上網(wǎng)或查閱圖書，搜集有關(guān)女媧的記載?！緟⒖即鸢浮俊冻o?天問》：“女媧有體，孰能匠之?〞王逸注：“女媧人頭蛇身。〞《說文解字》：“媧，古之神圣女，化萬物者也。〞《山海經(jīng)?大荒西經(jīng)》郭璞注：“女媧，古神女而帝者，人面蛇身，一日中七十變。〞《淮南子?說林訓(xùn)》：“黃帝生陰陽，上駢生耳目，桑林生臂手，此女媧所以七十化也。〞《淮南子?覽冥訓(xùn)》：“往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載，火爁焱而不滅，水浩洋而不息;猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。〞《太平御覽》卷七八引《風(fēng)俗通》：“俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人,劇務(wù),力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者，引縆人也。〞《繹史》卷三引《風(fēng)俗通》：“女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。〞從古籍中可知，女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻制度;因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣闊化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.把握神話特點(diǎn)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行改寫、續(xù)寫。2.拓展閱讀，體會(huì)神話的魅力。二、教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)(一)導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們感受了袁珂筆下女媧的慈祥溫柔、勤勞偉大、可愛活潑，這位神通廣闊女神不再高高在上，而是有了很多我們自己媽媽身上的美好品質(zhì)，這源自于作者豐富的想象力和活潑生動(dòng)的描寫。雨果說，想象是人類最美的花朵。我相信，在我們每個(gè)人的腦海里都有自己想象的女媧和她造人的故事。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)插上想象的翅膀，自己來創(chuàng)作，對(duì)袁珂的《女媧造人》進(jìn)行改寫或續(xù)寫。(二)問題探究1：提供角度，指導(dǎo)寫作為同學(xué)提供以下幾個(gè)角度，進(jìn)行改寫或續(xù)寫。同學(xué)可選擇其一，也可自選角度。【要點(diǎn)】改寫：1.女媧造人時(shí)的心情，及造人前后的情感變化。2.女媧怎樣創(chuàng)造人的身體，賦予他們思想和情感。3.女媧怎樣造更多的人。續(xù)寫：想象人類出現(xiàn)以后世界的變化，續(xù)寫后面的故事?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】1.運(yùn)用多種描寫方法，如對(duì)人物的外貌、心理、語言、行為進(jìn)行較為細(xì)致的刻畫，對(duì)涉及到的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染。2.多角度想象，可想象幾種情況，從中加以選擇。既要大膽想象，故事情節(jié)設(shè)計(jì)又要合情合理。3.改寫要與課文中女媧的言行和性格相符，續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，不要自相矛盾。(三)課時(shí)作業(yè)1.查找、搜集各民族關(guān)于人類起源的神話傳說，看看先民們的想象有什么相同和不同之處?！緟⒖即鸢浮恳娊處熡脮?.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，自己尋找文中值得填補(bǔ)的空白點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫。羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。(《淮南子?姮娥奔月》)【思維點(diǎn)撥】后羿為什么要向西王母請(qǐng)求不死之藥呢?嫦娥知道后羿求到不死之藥后有怎樣的心理?嫦娥吃下不死之藥奔向月宮時(shí)她的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言又是怎樣呢?3.課外閱讀，推薦一些神話選本，如《山海經(jīng)》《淮南子》《故事新編.補(bǔ)天》《伊甸園里》《中國神話故事》《希臘神話故事》等。人教版初一語文教案公開課4教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牧羊人的情感。2.通過品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?？磮D片，對(duì)話導(dǎo)入二、默讀課文，探尋奇跡用圈點(diǎn)勾畫的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。明確：原先，這里是一個(gè)無邊無際的荒野。然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯〞。后來，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。三、跳讀課文，走進(jìn)奇跡創(chuàng)造者1.再次默讀課文，說說，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。例句：(1)他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。(2)他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟?3)他說，這塊地方缺少樹;沒有樹，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動(dòng)手種樹吧?？偨Y(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅(jiān)持、慷慨無私、熱愛自然、熱愛生命的人2.圈點(diǎn)勾畫出“我〞對(duì)牧羊人評(píng)價(jià)的句子，體會(huì)“我〞對(duì)他的情感。四、尋找身邊的“奇跡〞創(chuàng)造者根據(jù)【鏈接】說說你的看法，并分享給你的小組。五、小結(jié)：愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡〞的創(chuàng)造者。六、作業(yè)布置：寫一寫，你知道的“奇跡〞創(chuàng)造者通過外貌、動(dòng)作、語言等描寫方法，來刻畫一個(gè)你身邊的牧羊人。寫一個(gè)不少于300字的小片段。七、板書：荒地綠洲(比照)(執(zhí)著、樂觀)老人七、教學(xué)反思：本課是一篇小說，雖然小說以人物為中心，可本文語言較為簡單，可不必一個(gè)一個(gè)句子分析。本課以“奇跡〞為線貫穿整個(gè)教學(xué)過程使整個(gè)過程較為連貫。人教版初一語文教案公開課5【教學(xué)目標(biāo)】掌握重點(diǎn)文言詞語，理解各章語錄的含義，提高學(xué)生理解文言文的能力，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)涵。背誦課文，激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1.同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千多年悠久歷史的泱泱大國，有文字記載的歷史就達(dá)三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化典籍，《論語》是就其中的一部?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這部文化經(jīng)典，一起研讀它的節(jié)選局部《<論語>十二章》。2.首先，請(qǐng)看我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴誦讀，積累文言詞匯，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。⑵理解各章語錄的含義，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活，說說其中倡導(dǎo)的“為學(xué)之道〞“修身之理〞。⑶了解《論語》在歷的價(jià)值，熱愛我們的民族經(jīng)典文化。二、了解作家作品1.文體知識(shí)《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇。是儒家經(jīng)典著作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書〞?！墩撜Z》內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等方面，從中可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況以及孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法等?！墩撜Z》多采用語錄體(也可稱格言體)，只記錄孔子及其弟子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對(duì)象)。也有對(duì)話體，記錄孔子對(duì)弟子(或其他人)的問題所做的答復(fù)，寫法比擬靈活。還有敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往以記錄孔子的話為主。2.孔子簡介孔子(前551——前479)，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。魯國陬邑(今山東曲阜)人。被譽(yù)為“萬世師表〞，被聯(lián)合國教科文組織評(píng)選為“世界十大文化名人〞之首?？鬃颖缓笫雷馂椤笆ト栓?，戰(zhàn)國時(shí)期儒家的代表人物孟子與孔子并稱“孔孟〞。相傳孔子有弟子三千，賢者七十二人。他知識(shí)淵博，是私人講學(xué)之風(fēng)的開創(chuàng)者，對(duì)我國教育事業(yè)的開展做出了重大奉獻(xiàn)。好，現(xiàn)在就讓我們一起來讀《論語》。注意，讀準(zhǔn)字音。三、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音論語(lún)說(yuè)慍(yùn)三省(xǐng)曾(zēng)子傳(chuán)不習(xí)乎逾(yú)罔(wǎng)殆(dài)一簞食(dān)曲肱(gōng)篤志(dǔ)2.讀出味道溫馨提示：(1)讀時(shí)要字正腔圓?！白终暰褪亲忠魷?zhǔn)確，“腔圓〞就是發(fā)音飽滿。(2)處理好停頓，控制節(jié)奏。(3)把握重讀和輕讀。(4)注意語速語調(diào)，做到聲韻和諧，抑揚(yáng)頓挫。3.指名讀，正音。4.配古典音樂讀。四、探究學(xué)習(xí)，疏通文意1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法：(1)一字一詞，逐詞展開。(2)根據(jù)語境，組詞猜詞。(3)結(jié)合注釋，記詞說意。(4)知詞順義，不要反推。(5)直譯為主，意譯為輔。(6)調(diào)整句序，添詞成句。2.用這些學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合注釋，把握重點(diǎn)字詞，理解前六章論語的意思。3.同桌合作翻譯。4.提出疑問，一起來探討交流。5.掌握和積累重點(diǎn)文言詞匯。五、結(jié)合自身經(jīng)歷說感受1.這里面有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的，有關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，還有修身養(yǎng)性的，請(qǐng)你說說哪些是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度?哪些是修身養(yǎng)性?2.在《論語》中，孔子告訴他的弟子應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，如何修身，這是“為學(xué)之道〞“修身之法〞。這種思想傳承下來，對(duì)歷許多文士詩人都產(chǎn)生了巨大影響。對(duì)于我們現(xiàn)代的中學(xué)生來說，同樣也有著現(xiàn)實(shí)的意義。請(qǐng)你聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，說說哪一那么論語對(duì)你有啟發(fā)?3.放到語言環(huán)境當(dāng)中，靈活運(yùn)用：⑴張明的幾次考試成績都不理想，老師指出他根底不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該_______。⑵“上合總理會(huì)〞在鄭州召開。迎接各國領(lǐng)導(dǎo)人的到來時(shí)，我們想說：________。六、小結(jié)，背誦同學(xué)們，《論語》不僅作為一種行為導(dǎo)向，更作為一種精神，融入了世代中國人的血脈，隨著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，不息地流淌。現(xiàn)在，讓我們懷著一種自豪的心情一起來誦讀經(jīng)典吧!板書設(shè)計(jì)：《論語》十二章為學(xué)之道修身之法第二課時(shí)一、溫故而知新1.背誦上一課時(shí)學(xué)習(xí)的《論語》前六章。2.指名翻譯《論語》前六章。二、學(xué)習(xí)《論語》后六章1.自由朗讀，注意停頓節(jié)奏，讀出文言文的古風(fēng)古韻。2.用上一課學(xué)習(xí)文言文的方法，結(jié)合注釋，把