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2023年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)模擬考試試卷A卷含答案單選題(共100題)1、治療弱視的最佳期是()。A.1~2歲B.3~5歲C.5~7歲D.7~10歲【答案】B2、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。A.跳舞B.游戲C.唱歌D.識(shí)字【答案】B3、某中學(xué)教師孫某和學(xué)生王某在課堂上發(fā)生矛盾.課后該教師氣憤不過.在王某放學(xué)回家路上將其打成重傷。對(duì)于王某的傷害,依法承擔(dān)責(zé)任的是()。A.王某及其家長(zhǎng)B.學(xué)校和孫某C.孫某D.學(xué)?!敬鸢浮緾4、()是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。A.校長(zhǎng)B.教師C.教育科長(zhǎng)D.教育局長(zhǎng)【答案】B5、元雜劇的“四大悲劇”不包括()。A.《倩女離魂》B.《漢宮秋》C.《梧桐雨》D.《趙氏孤兒》【答案】A6、小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷拿了自己的油畫棒,并告訴了老師,老師要搜小剛的口袋,小剛拒絕了。教師的行為()。A.錯(cuò)誤,應(yīng)該相信和信任小剛B.錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)搜所有幼兒的口袋C.錯(cuò)誤,不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾搜身D.錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)束后再搜【答案】A7、第二次世界大戰(zhàn)后,資本主義國家迅速發(fā)展的根本原因是()。A.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整B.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的根本改變C.資本主義的殖民擴(kuò)張D.新的科技革命的興起【答案】D8、下列屬于教師申訴范圍的是()A.政府行政部門侵犯其合法權(quán)益B.企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C.事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D.其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益【答案】A9、教育信息處理的對(duì)象不包括()。A.有關(guān)測(cè)試的教育信息B.有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材分析的教育信息C.有關(guān)傳播過程的教育信息D.有關(guān)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的教育信息【答案】D10、被尊為“花間派”鼻祖的詞人是()。A.溫庭筠B.韋莊C.李煜D.柳永【答案】A11、蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學(xué)家,曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對(duì)聯(lián):有志者,事競(jìng)成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚??嘈娜?,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。這副勵(lì)志對(duì)聯(lián)中,描寫的兩位歷史人物是()。A.韓信,勾踐B.項(xiàng)羽,夫差C.項(xiàng)羽,勾踐D.韓信,夫差【答案】C12、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,切實(shí)縮小校際差距,著力解決擇校問題。下列選項(xiàng)中,不正確的是()。A.實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度B.減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校C.實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度D.加快薄弱學(xué)校改造【答案】B13、某教師在教師節(jié)前暗示學(xué)生給其送禮物,其行為()。A.不夠認(rèn)真踏實(shí)B.不能甘為人梯C.關(guān)心學(xué)生家庭狀況D.違反教師職業(yè)道德【答案】D14、依據(jù)我國憲法規(guī)定,我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是()。A.集體所有制經(jīng)濟(jì)B.非公有制經(jīng)濟(jì)C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)D.國有經(jīng)濟(jì)【答案】D15、下列選項(xiàng)中,由美國發(fā)明家托馬斯?阿爾瓦?愛迪生發(fā)明的是()。A.留聲機(jī)B.有線電話C.電子管D.磁式發(fā)電機(jī)【答案】A16、調(diào)配處方時(shí),對(duì)有配伍禁忌或者超劑量的處方,應(yīng)當(dāng)拒絕調(diào)配;必要時(shí),重新調(diào)配處方,需要A.主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)B.藥劑科主任批準(zhǔn)C.處方醫(yī)生確認(rèn)或重新開具處方D.副主任醫(yī)師以上人員簽字E.副主任藥師以上人員簽字【答案】C17、全世界最大的石佛像在()。A.四川屏山B.河南洛陽C.四川樂山D.四川江津【答案】C18、下列關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的描述,與古代的說法或傳說不相符的是()A.元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)B.清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇C.中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.古代的春節(jié)叫元旦,意為一年的第一天【答案】B19、在幼兒園中,幼兒的兩餐時(shí)間間隔不得少于()小時(shí)。A.2B.2.5C.3D.3.5【答案】D20、()主管全國的教師工作。A.國務(wù)院B.國務(wù)院教育行政部門C.全國人大D.全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)【答案】B21、幼兒劉程程在省里面的鋼琴比賽上獲得了第一名,獲得獎(jiǎng)金3000元。但此時(shí)劉程程父母已離異,其母為劉程程的監(jiān)護(hù)人,其父每月定期給撫養(yǎng)費(fèi)。這筆獎(jiǎng)金的所有者是()A.劉母B.劉父C.幼兒園D.劉程程【答案】D22、我國第一艘航空母艦的名稱是()。A.武漢號(hào)B.上海號(hào)C.遼寧號(hào)D.重慶號(hào)【答案】C23、“五四”時(shí)期的著名兒童散文《落花生》作者是()。A.許地山B.冰心C.郭沫若D.周作人【答案】A24、學(xué)校安全事故中的過錯(cuò)包括()兩種情況。A.故意和有意B.故意和過失C.過失和有意D.過失和無意【答案】B25、謝老師非常熱愛教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任以后。他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開始,謝老師就遇到一個(gè)難題,一名學(xué)生敲開他的門,放下一個(gè)罐子,說了句:“謝老師,這是我奶奶要我給您的?!彼蜷_罐子一看,里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋,謝老師正確的做法是()。A.作為一名光榮的人民教師,不該拿學(xué)生的“一針一線”,應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B.這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意,也不是什么貴重的東西,可以收下C.謝老師為學(xué)生付出了那么多,收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的,沒什么大不了D.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,說明情況,溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長(zhǎng)的禮物【答案】D26、依據(jù)《中華人民共和國教育法》教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),國家保障教育事業(yè)()A.優(yōu)先發(fā)展B.同步發(fā)展C.快速發(fā)展D.共同發(fā)展【答案】A27、血管對(duì)于__________相當(dāng)于__________對(duì)于城市。()A.血液國家B.身體道路C.循環(huán)運(yùn)輸D.健康居民【答案】B28、實(shí)際意義取決于特定的語言環(huán)境,人們要在特定的語言環(huán)境中才能理解的是()。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義【答案】A29、午休起床后,孩子們穿鞋子成了個(gè)大問題。孩子們要么穿錯(cuò)鞋子,要么找不到自己的鞋子。教師費(fèi)了不少口舌要求孩子們排好鞋子,但都不見效。后來王老師根據(jù)孩子們愛聽故事的特點(diǎn),編了一個(gè)《會(huì)跑的鞋子》的故事,故事還沒講完,孩子們就伸出小手將鞋子擺得整整齊齊。這天午休起床后,孩子們很快就找到鞋子并穿好了。從此,午休再也不用為鞋子問題發(fā)愁了。這個(gè)案例說明,教師要()。A.轉(zhuǎn)變教育觀念,改革育人模式B.刻苦學(xué)習(xí)、求知,學(xué)而不厭C.熱愛教育事業(yè),樂于奉獻(xiàn)D.把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生【答案】A30、超市購物后,小麗將7件商品放在超市款臺(tái)的傳送帶上,蘋果后面緊接著蛋糕,牛肉后面緊接著放豬肉,葡萄酒緊接在礦泉水后面,方便面后面緊接著牛肉,蘋果和豬肉之間有兩件商品,方便面和礦泉水之間有兩件商品,最后放上去的是蛋糕。以上論述均為真,則下列哪項(xiàng)一定為真?()A.ⅠB.ⅡC.Ⅰ和ⅡD.Ⅰ和Ⅲ【答案】B31、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揮B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護(hù)【答案】C32、下列不是我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童享有的權(quán)利是()。A.生存權(quán)B.完全的政治權(quán)利C.受教育權(quán)D.受尊重權(quán)【答案】B33、下列行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的是()A.學(xué)校使用未經(jīng)依法審定的教科書并造成不良影響的B.學(xué)校無正當(dāng)理由拒絕接收按規(guī)定應(yīng)入學(xué)的適齡兒童、少年入學(xué)的C.學(xué)生輟學(xué),學(xué)校未采取必要措施加以解決的D.侮辱、毆打教師、學(xué)生,情節(jié)嚴(yán)重的【答案】D34、教師職業(yè)的特殊性要求教師必須具有()A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力【答案】C35、馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指()。A.人名B.地名C.山名D.河流名【答案】B36、教師對(duì)解除收容教育,勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生,應(yīng)當(dāng)()。A.限制其與其他同學(xué)接觸B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)【答案】D37、“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。從教師職業(yè)道德角度,這句話可以理解為()。A.教師只要身體端正,就能行動(dòng)自如B.教師對(duì)學(xué)生指令時(shí),一定要站得正C.教師要以身作則,用自身的言行來影響學(xué)生D.教師自己做好了,學(xué)生就會(huì)自然地跟著學(xué)好【答案】C38、美國華盛頓兒童博物館的格言:“我聽見了就忘記了。我看見了就記住了,我做了就理解了?!闭f明學(xué)前教育觀念需要教師在教育過程中要()。A.尊重兒童B.重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作【答案】D39、有金、銀、銅三個(gè)屋子,有一個(gè)公主藏在其中一個(gè)屋子里,三個(gè)屋子上各貼著一張紙條,上面的提示分別是:(1)公主在金屋子中;(2)公主不在銀屋子中;(3)公主不在金屋子中。這三句話只有一句是真的。A.公主在金屋子中B.公主在銀屋子中C.公主在銅屋子中D.無確切答案【答案】B40、在以下所羅列的基本原則中,哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神()A.兒童最大利益原則B.無歧視原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.兒童優(yōu)先原則【答案】D41、肺陰虛癥痰的特點(diǎn)是A.痰多難咯B.膿血腥臭痰C.干咳無痰D.咳痰清稀E.痰稠色黃【答案】C42、世界上最早的,由國家發(fā)行的藥典是()。A.云丹貢布的《四部醫(yī)典》B.西漢時(shí)期編定的《黃帝內(nèi)經(jīng)》C.唐代的《唐本草》D.李時(shí)珍的《本草綱目》【答案】C43、班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行()的權(quán)利。A.思想引導(dǎo)B.紀(jì)律約束C.批評(píng)教育D.教育感化【答案】C44、因經(jīng)營管理不善,某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20萬元,根據(jù)《中華人民共和國教育法》,對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是()。A.校長(zhǎng)B.校辦產(chǎn)業(yè)C.學(xué)校D.政府【答案】C45、中國古代兒童玩具千姿百態(tài),蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中,不屬于中國古代兒童玩具的是()A.七巧板B.九連環(huán)C.魔方D.陀螺【答案】C46、有些老師一上完自己的課,就收拾好東西回家去??蓮埨蠋煆牟贿@樣,即使課上完了,她依然會(huì)在辦公室備課、批改作業(yè)。這說明張老師可以做到()。A.終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.尊重同事【答案】B47、下列關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)日的描述,與古代的說法或傳說不相符的是()。A.寒食節(jié):吃寒食最早是為了紀(jì)念一位皇帝B.元宵節(jié):掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)C.中秋節(jié):吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)D.春節(jié):古代的春節(jié)叫元旦,意為一年的第一天【答案】A48、“五岳”是我國的五大名山,下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是()A.泰山B.華山C.黃山D.衡山【答案】C49、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要-(2010~2020年)》提出,未來十年國家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是()A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進(jìn)公年D.改革創(chuàng)新【答案】D50、根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定,各締約國應(yīng)采取措施保障兒童獲得保健服務(wù)的權(quán)利,確認(rèn)兒童有權(quán)享有()。A.可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康B.成人同等水平的健康C.可達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)的健康D.社會(huì)平均水平的健康【答案】A51、被撤銷教師資格的教師,自撤銷之日起()內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.一年B.二年C.三年D.五年【答案】D52、以下關(guān)于四大發(fā)明的表述,正確的是()A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書籍D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)【答案】D53、的日常思維和行動(dòng),哪怕是極其微小的,都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為,包含著某種創(chuàng)造性,而計(jì)算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的,因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?()A.計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能B.計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性C.在未來社會(huì),是人控制計(jì)算機(jī),還是針?biāo)銠C(jī)控制人,是很難說的一件事D.人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序【答案】D54、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是()A.糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安B.進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)C.吸食、注射毒品D.殺人【答案】D55、北京天壇祈年殿、圜丘的各層組排,均是以天陽之?dāng)?shù)“九”及其倍數(shù)呈扇環(huán)形展開的,即由內(nèi)層至外層分別為九、一十八、三十六……這個(gè)天陽之?dāng)?shù)“九”來源于《易經(jīng)》乾卦的“九”,如《易經(jīng)?乾》“上九,亢龍有悔”,即言“九”為陽數(shù)之極,此時(shí)為陽之亢極。神圣的祈年大殿用“九”及其倍數(shù)排列,寓含著崇尚天陽的信息,這是《易經(jīng)》符號(hào)學(xué)在古代建筑中的體現(xiàn)。A.我國古代建筑體現(xiàn)著功用、審美的特點(diǎn)B.我國古代建筑蘊(yùn)藏著一種數(shù)字符號(hào)信息C.《易經(jīng)》與我國古代建筑中的符號(hào)信息D.我國建筑藝術(shù)的最高境界暗含符號(hào)信息【答案】C56、被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”的是()。A.安徒生B.卡洛爾C.巴里D.普希金【答案】A57、下列情形中,教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是()。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生.經(jīng)教育不改的C.與同事相處不夠融洽的D.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的【答案】C58、關(guān)老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,她已經(jīng)形成了一套行之有效的班主任工作方法。比如,每到要接收新生時(shí),關(guān)老師總是會(huì)在新生到來之前,通過與新生的前任教師溝通、家訪等方式全面了解學(xué)生的情況。做學(xué)生工作時(shí),關(guān)老師總是非常細(xì)致,這體現(xiàn)了()的職業(yè)道德規(guī)范。A.終身學(xué)習(xí)B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人【答案】B59、“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!边@句話說明兒童是()。A.具有生存權(quán)利的人B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜薈.具有獨(dú)特個(gè)性的人D.具有獨(dú)立人格的人【答案】B60、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力,下列各組數(shù)字,填入數(shù)列“6,24.8,16,16,口”空缺處,正確的是()。A.0B.-1C.4D.8【答案】A61、幼兒入學(xué)后,會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師,把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明幼兒具有()A.向師性B.依賴性C.可塑性D.定向性【答案】A62、作為一名幼兒教師,必須保持一顆(),因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。A.童心B.真心C.愛心D.熱心【答案】C63、校外人員孔某趁幼兒園門衛(wèi)疏忽之際,騎摩托車闖入幼兒園,將幼兒劉某撞傷,對(duì)劉某所受的傷害,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要費(fèi)用的是()A.孔某B.門衛(wèi)C.幼兒園D.劉某的監(jiān)護(hù)人【答案】A64、()是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)提出的現(xiàn)實(shí)要求,是提高教師素質(zhì),同時(shí)也是提高其社會(huì)地位和待遇的重要措施。A.教師職業(yè)化B.教師專業(yè)化C.終身學(xué)習(xí)D.繼續(xù)深造【答案】B65、我國未成年保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括()。A.教育與保護(hù)相結(jié)合B.適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)C.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)D.兒童權(quán)利優(yōu)先【答案】D66、馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指()。A.人名B.地名C.山名D.河流名【答案】B67、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,大班班額為()。A.20B.25C.30D.35【答案】D68、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查,問“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”時(shí),回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說明()。A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心【答案】A69、下列文學(xué)常識(shí),說法有誤的一項(xiàng)是()A.西漢兩司馬:司馬相如、司馬遷B.唐宋八大家:李白、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏C.初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王D.三蘇:蘇洵、蘇軾、蘇轍【答案】B70、powerpoint的空白幻燈片中,不可以直接插入的是()A.藝術(shù)字B.聲音C.字符D.文本框【答案】C71、以下節(jié)氣按時(shí)間順序排列正確的是()。A.立冬、小雪、小寒、冬至B.白露、秋分、寒露、霜降C.小暑、大暑、處暑、立秋D.立春、驚蟄、雨水、春分【答案】B72、幼兒園張老師推薦班上的學(xué)生去其親戚辦的托班,這種行為違背的師德規(guī)范是()。A.愛國守法B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.關(guān)愛學(xué)生【答案】B73、某小學(xué)張老師利用晚上時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生,該老師上班經(jīng)常遲到、缺課,學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》,可給予張老師()的處理。A.批評(píng)教育B.經(jīng)濟(jì)處罰C.行政處分或者解聘D.拘役【答案】C74、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng),由當(dāng)?shù)?)批準(zhǔn)。A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門B.縣級(jí)人民政府C.縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門D.市級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門【答案】A75、外文工具書的編排方法多采用()。A.字順法B.分類法C.時(shí)序法D.地域法【答案】A76、在幼兒園中,幼兒的兩餐時(shí)間間隔不得少于()小時(shí)。A.2B.3C.3.5D.2.5【答案】C77、新人園的張老師對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,有一次小妍遲到3分鐘,不問原因不準(zhǔn)小妍進(jìn)教室,小妍站在教室門口聽了一節(jié)課。關(guān)于張老師,下列說法錯(cuò)誤的是()。A.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)B.關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成C.嚴(yán)格恪守教師職責(zé)D.不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成【答案】C78、從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來看,如果一國或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度,大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲,只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)問內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出,在一定時(shí)期內(nèi)()A.如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲,說明該國經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)B.如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過大,對(duì)該國經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響C.如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲,說明該國經(jīng)濟(jì)沒有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)D.如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降,該國的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低【答案】C79、下列powerpoint功能選項(xiàng)中,可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是()。A.自定義動(dòng)畫B.動(dòng)畫方案C.幻燈片切換D.動(dòng)作設(shè)置【答案】C80、中國古代記載的物理學(xué)知識(shí)包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)知識(shí)的著作是()。A.《營造法式》B.《夢(mèng)溪筆談》C.《墨子*墨經(jīng)》D.《天工開物》【答案】C81、樹干為什么常常刷成白色?()A.防火B(yǎng).滅菌C.防牲畜啃食D.區(qū)分樹木【答案】B82、15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工,王某的行為()。A.合法,王某有自主招工的權(quán)利B.合法,王某有管理工人的權(quán)利C.不合法,工廠不得招用童工D.不合法,經(jīng)家長(zhǎng)同意可招用【答案】C83、某幼兒園為杜絕學(xué)生家長(zhǎng)可能的投訴現(xiàn)象的出現(xiàn),要求幼兒每?jī)尚r(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法()。A.正確,幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期,應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量B.錯(cuò)誤,違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時(shí)間為3.5~4小時(shí)C.錯(cuò)誤,違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定D.正確,有利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣【答案】B84、教師因幼兒調(diào)皮搗亂,將幼兒獨(dú)自關(guān)在教室,任其哭鬧,侵犯了幼兒的()。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.人身自由權(quán)D.受教育權(quán)【答案】C85、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定,國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都應(yīng)該承擔(dān)對(duì)未成年人進(jìn)行教育的義務(wù)。A.交往B.思考C.實(shí)踐D.學(xué)習(xí)【答案】C86、下列影片中,以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的是()。A.《閃閃的紅星》B.《渡江使察記》C.《南征北戰(zhàn)》D.《英雄兒女》【答案】D87、某校為了追求升學(xué)率,把三個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生除名。該校侵犯了學(xué)生的()A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身權(quán)【答案】C88、我國古代所說的“一日為師,終身為父”,反映了()A.教師的責(zé)任之大B.教師的權(quán)利之大C.師生關(guān)系的平等性D.師生關(guān)系的不平等性【答案】A89、創(chuàng)新教育是以()為基本價(jià)值取向的教育。A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B.提高人的綜合素質(zhì)C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄D.促進(jìn)人的全面發(fā)展【答案】A90、蔡老師是幼兒園大班的教師,很受學(xué)生喜歡。她對(duì)待愛動(dòng)的學(xué)生時(shí),會(huì)讓他們學(xué)會(huì)安靜,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察更為有趣、更好玩的事情;對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生時(shí),又會(huì)鼓勵(lì)他們大膽嘗試,與其他小朋友很好地融為一體。蔡老師的行為體現(xiàn)了()職業(yè)道德。A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表【答案】C91、第一位獲得普利茲克建筑獎(jiǎng)的中國籍建筑師是()。A.貝津銘B(tài).王澍C.齊康D.張永和【答案】B92、“啟蒙”是“啟蒙時(shí)代”和“啟蒙運(yùn)動(dòng)”時(shí)代思想意蘊(yùn)的代名詞,在其本質(zhì)意義上,啟蒙首先是指資產(chǎn)階級(jí)人文主義與封建主義思想體系的沖突;其次,它“主要不是一種政治運(yùn)動(dòng)”或者說是一種超越政治運(yùn)動(dòng)的思想文化運(yùn)動(dòng)。康德指出啟蒙運(yùn)動(dòng)就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。”嚴(yán)格地說,它是思想文化領(lǐng)域的內(nèi)容,其目標(biāo)是全新人格的覺醒。這段話意在說明()。A.“啟蒙”主要是思想文化領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)B.“啟蒙運(yùn)動(dòng)”包含了重要的政治內(nèi)容C.“啟蒙”意味著新舊兩種思想的斗爭(zhēng)D.“啟蒙”意味著一種新的思想體系的建立【答案】A93、某教師不講個(gè)人衛(wèi)生,衣服臟了也不洗,他認(rèn)為教師把課教好就行,其他的無所謂。該教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范?()A.教書育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè)【答案】B94、()是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。A.校長(zhǎng)B.教師C.教育科長(zhǎng)D.教育局長(zhǎng)【答案】B95、下列關(guān)于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件.表述不正確的是()。A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有優(yōu)秀的教師C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源【答案】B96、五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無效果開除他【答案】B97、下列不屬于議論文的三要素的是()。A.論點(diǎn)B.論據(jù)C.論證D.推理【答案】D98、幼兒詩《下巴上的洞洞》的作者是()。A.謝武彰B.魯兵C.張國南D.黎煥頤【答案】B99、藥品不良反應(yīng)報(bào)告范圍中,應(yīng)報(bào)告藥品引起的所有可疑不良反應(yīng)的藥品是A.上市5年以內(nèi)監(jiān)測(cè)期內(nèi)B.上市6年C.上市7年D.上市8年E.上市10年【答案】A100、曹丕《典論*論文》提出的文論觀點(diǎn)之一是()。A.靈感說B.文氣說C.宗經(jīng)說D.滋味說【答案】B大題(共20題)一、閱讀下面材料,回答問題。讀者薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作,被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說,只是微笑著輕輕拍了一下他的背,便繼續(xù)上課了。以后,每次新老師走過小雷身邊,如果小雷沒做小動(dòng)作,老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),自信心大增。[問題1][簡(jiǎn)答題]根據(jù)相關(guān)教育知識(shí),談?wù)勀銓?duì)小雷轉(zhuǎn)變的原因的認(rèn)識(shí)?!敬鸢浮?1)熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。作為一名人民教師必須把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情,全身心地傾注到自己教育對(duì)象——學(xué)生身上,以深情的愛,無私的愛,不知疲倦的幫助、教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。師愛具有堅(jiān)定的原則性。教師對(duì)學(xué)生的愛是以平等、民主的社會(huì)主義道德、原則為指導(dǎo)的。(2)小雷的新教師秉承了新的學(xué)生觀,將學(xué)生看成是發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體,注重因材施教。二、一天妍妍跑到老師跟前說:“老師,我的動(dòng)物橡皮不見了,我看到小晴拿走了?!崩蠋熉犃隋脑挶阕叩浇淌蚁肴ベ|(zhì)問小晴,發(fā)現(xiàn)小晴不在。教師就私自打開了小睛的書包,把書包翻了個(gè)遍,也沒有找到妍妍的橡皮。這時(shí),小晴從外邊走進(jìn)來,發(fā)現(xiàn)老師正拿著自己的書包,而且書包明顯是被老師翻過了,小晴感覺很委屈,但是由于害怕老師而沒有吱聲。老師剛要開口向小晴要妍妍的橡皮,站在一旁的誠誠大聲喊道:“老師,妍妍的橡皮在妍妍手里攥著呢?!眴栴}:根據(jù)材料,分析該教師的做法?!敬鸢浮坎牧现械慕處熤宦犃隋囊幻嬷~,不加詢問調(diào)查,便去翻小晴的書包,既侵犯了小晴的隱私權(quán),又對(duì)小晴的自尊心造成了傷害,而且為其他小朋友做了錯(cuò)誤的表率。根據(jù)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定,兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉,其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊。侵犯未成年人的隱私權(quán),既是違法行為,也不利于未成年人身心健康。而且該教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生、為人師表”的原則。所以,在教育教學(xué)過程中,教師都應(yīng)該毫無條件地樹立尊重兒童人格權(quán)益的先進(jìn)觀念,營造尊重兒童合法權(quán)益的濃厚氛圍。教師作為幼兒在學(xué)校的教育者,更應(yīng)當(dāng)以身作則,尊重與保護(hù)學(xué)生的隱私,以利于幼兒身心的健康發(fā)展。三、閱讀下面材料,回答問題。語文是鹽胡展奮①近來頗聽到一些批評(píng)當(dāng)下語文教育模式誤人子弟的言論,這原本正常。但漸漸地,有人(特別是一些作家)對(duì)語文本身鄙薄不堪,甚而主張“干脆廢掉語文課”,這,就不正常了。②但凡作家做學(xué)生的時(shí)候,語文課的成績(jī)大抵都很好,未名之時(shí)也往往以此為炫資,然而不知何故,一朝名揚(yáng)天下后卻又常常鄙薄起語文教育來,說什么當(dāng)年的語文課怎么扼殺他們的靈性了,更有甚者把近年來中國人文之不振也歸咎于語文教育之弊。這似乎有點(diǎn)過分吧,而且頗有點(diǎn)忘恩負(fù)義的味道。③語文是什么?語文永遠(yuǎn)不是文學(xué),它只是一門工具性學(xué)科,是一門“傳播語言文字內(nèi)在本質(zhì)和使用規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科”,如同“牙好,胃口才好”的原理一樣,語文好,吸收其他知識(shí)的能力才真正的好,為什么?因?yàn)樗恰澳副拘浴钡膶W(xué)科,人類所有的知識(shí)和想法都要通過它來表述,如同鹽《尚書》:“欲作和羹,爾惟鹽梅?!睕]有鹽,人類整個(gè)烹調(diào)系統(tǒng)就崩潰了。④作家運(yùn)用“語言文字”進(jìn)行傳播的能力固然很強(qiáng),但是語文課的終極關(guān)懷并不是“批量地生產(chǎn)作家”,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是專為一小部分作家服務(wù)的,它是通用性地為所有人服務(wù)的,低端的從斷文識(shí)字開始,高端的一直到偉大的科學(xué)家、偉大的政治家、偉大的軍事家……縱令你是天才,但如果你是文盲,那你就什么也不是。⑤是的,有的當(dāng)下看起來很“偉大”的作家喜歡說,我從來不理會(huì)什么語法法則。沒有語法之前,人類就不交流了?金文有什么語法?甲骨文有什么語法?唐宋八大家又有什么語法?我們現(xiàn)在的文章還超不過他們呢!就拿我來說,不理會(huì)語法,我的文章不是照樣成了學(xué)生的范文。⑥話,像是很雄辯的,就是有點(diǎn)“過河拆橋”。在弄清水分子之前,人類的確“用水”很多年了,但這一點(diǎn)也不能證明人類“從來不理會(huì)”水性,而把水當(dāng)油來使。⑦事實(shí)上,如此“不理會(huì)”的宣言就像“偉大”的廚師宣稱“我用醬油、用味精照樣燒菜,從來不用鹽”一樣,醬油和味精的“髓質(zhì)”還不是鹽嗎?你明明不自覺地在按照規(guī)則行事,怎么能睜著眼睛說“語文根本沒規(guī)則”呢?怎么能說“都是語文惹的禍”呢?假如不“入泮”(清代稱考中秀才為“入泮”),甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),我想你這個(gè)只能在篝火旁講述記憶文學(xué)的什么“家”恐怕連《三字經(jīng)》甚或高玉寶的書也讀不懂,更遑論唐詩宋詞或“西方現(xiàn)代文論”了吧。⑧語文是鹽。在你立志成為什么“家”之前,還是要上上語文課的,因?yàn)槿祟愃械墓鈽s與夢(mèng)想,并不僅僅屬于作家,特別是當(dāng)下一些所謂的“名家”。⑨他們都需要有語文的知識(shí)和功底。(1)根據(jù)文意,下列說法不正確的兩項(xiàng)是()?!敬鸢浮?1)AE。解析:A與開篇第一句話的意思不相符。本文是針對(duì)“有人(特別是一些作家)對(duì)語文本身鄙薄不堪”的現(xiàn)象而非語文教育模式的批評(píng)現(xiàn)象而闡述己見的。第④段,語文課的終極關(guān)懷并不是“批量地生產(chǎn)作家”,它是通用性地為所有人服務(wù)的。故選AE。(2)D。解析:A不是對(duì)比,而是類比、比喻,類比顯同,對(duì)比重異;B說明學(xué)習(xí)語文的重要性;C是“‘偉大’的作家”用事例去說明可以“不理會(huì)什么語法法則”,這恰恰是作者在下文中“你明明不自覺地在按照規(guī)則行事,怎么能睜著眼睛說‘語文根本沒規(guī)則’呢?”所批判的。故選D。(3)一些作家(或“有些當(dāng)下看上去很‘偉大’的作家”)。他們?cè)谧鰧W(xué)生時(shí),語文成績(jī)大抵都很好,未成名時(shí)常以此為炫資;成名后卻常鄙薄起語文教育。他們不自覺地按照規(guī)則行事,卻說“語文根本沒有規(guī)則”“都是語文惹的禍”。(4)標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地說明了語文教育的重要性?!罢Z文是鹽”說明語文是“母本性”的學(xué)科,人類所有的知識(shí)和想法都要通過它來表述;同時(shí),又是通用地為所有人服務(wù)的,因此人們都需要有語文的知識(shí)和功底。四、閱讀下面材料,回答問題。月夜韓少功月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白,但暗淡于無數(shù)路燈之中,磨損于各種噪音之中,稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間,不過像死魚眼睛一只,丟棄在五光十色的垃圾里。由此可知,城里人不得不使用公歷,即記錄太陽之歷;鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷,即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年,騎上了摩托用上了手機(jī),脫口而出還是冬月初一臘月十五之類的計(jì)時(shí)之法,同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現(xiàn)代化了,只要他們還身在鄉(xiāng)村,月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光,溪流上跳動(dòng)的月光,樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光,還有月光牽動(dòng)著的蟲鳴和蛙鳴,無時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺。相比之下,城里人是沒有月光的人,因此幾乎沒有真正的夜晚,已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天,只有無眠白天與有眠白天的交替,工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長(zhǎng)白天之后來到了一個(gè)真正的夜晚,看月亮從樹蔭里篩下的滿地光斑,明滅閃爍,聚散相續(xù);聽月光在樹林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落,在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過了漫長(zhǎng)而嚴(yán)重的缺月癥,因此把家里的涼臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大,像一只巨大的托盤,把一片片月光貪婪地收攬和積蓄,然后供我有一下沒一下地?fù)浯蛑焉?,躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書里說過的,我伸出雙手,看見每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜,只要太陽一落山,山里的暑氣就消退,遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼,有時(shí)能逼得人們添衣加襪,甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時(shí)候出現(xiàn)了,媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時(shí)候出現(xiàn)了,銀河系星繁如云星密如霧,無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來,把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在涼臺(tái)上嗎?也許我是一個(gè)無依無靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個(gè)無知無識(shí)的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對(duì)之境的入口,正在接受上帝的召見和盤問……我突然明白了,所謂城市,無非是逃避上帝的地方,是沒有上帝召見和盤問的地方。山谷里一聲長(zhǎng)嘯,大概是一只鳥被月光驚飛了。(1)怎樣理解“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”在文中的含意?(2)請(qǐng)概括說明“城里的月亮”與“鄉(xiāng)村的月亮”之間的差別。(3)作者認(rèn)為,“我突然明白了,所謂城市,無非是逃避上帝的地方,是沒有上帝召見和盤問的地方”。結(jié)合全文,請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)?!敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】(1)“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”一句的含意是,作者認(rèn)為城里面無數(shù)的燈光將月光遮住了,月亮就像“死魚的眼睛”。夜晚成了白天的延續(xù),白天的黑暗翻版,因此城里人的生活只是日光下的生活,忙碌的日子,現(xiàn)實(shí)的時(shí)光消除了城里人的休憩與幻想。而鄉(xiāng)村的月亮是農(nóng)民生活的一部分,用陰歷計(jì)時(shí),禾苗、水面、樹林,月亮在鄉(xiāng)下人生活中無處不在,太陽和月亮的交替使鄉(xiāng)村的生活張弛有致,和城里人相比,鄉(xiāng)下人的生活充滿了對(duì)生命本身的敬畏,因此鄉(xiāng)下人生命中也充滿了幻想的關(guān)。(2)“城里的月亮”因?yàn)闊o數(shù)路燈的映襯,磨損于各種噪音之中,稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間,不過像死魚眼睛一只,丟棄在五光十色的垃圾里,與人們的生活已經(jīng)日漸遠(yuǎn)離隔膜?!班l(xiāng)下的月亮”具有計(jì)時(shí)功能,是人們生活中最重要的部分,是人們敬畏生命的象征。(3)這一句話是承接上一段,作者躺在竹床上,面對(duì)浩瀚無邊的天空,反顧“童年”,遐想“媽媽和奶奶講的故事”,以及對(duì)于“宇宙天體奧秘”“我是誰”“我來自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問。這些“遐想”“追問”只有在鄉(xiāng)野的月亮下才會(huì)發(fā)生,城市里面嘈雜的噪音,叢林般的水泥高樓,浮躁的人們是沒有時(shí)間去“遐想”與“追問”的,也就不會(huì)敬畏生命,產(chǎn)生信仰。正是在與鄉(xiāng)野的對(duì)比中,作者認(rèn)為城市是“沒有上帝召見和盤問的地方”。由此可以看出,作者以文論世,表達(dá)了厭惡城市嘈雜的、沒有詩意的生活,向往鄉(xiāng)野寧靜、充滿詩意的生活的志趣。五、古人說得好:“善學(xué)者,師安逸而功倍。”“不善學(xué)者,師辛苦而功半?!币粋€(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力,他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。所以,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。自學(xué)能力,對(duì)于幼兒同樣重要。請(qǐng)以“如何培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力”為題目,寫一篇論述文。要求:觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清楚,語言流暢。不少于800字?!敬鸢浮咳绾闻囵B(yǎng)幼兒的自學(xué)能力在教學(xué)領(lǐng)域,如何在傳授知識(shí)的過程中發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力是廣大教師議論的中心和研究的課題。這里所說的能力是多方面的,其中的自學(xué)能力,可以說是幼兒打開知識(shí)寶庫的鑰匙。一個(gè)幼兒具備了一定的自學(xué)能力,他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,將來進(jìn)入小學(xué),長(zhǎng)大了參加工作,他都可以根據(jù)自己的需要,繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平,去自由探索,去發(fā)明創(chuàng)造。所以,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看,培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力是有重要意義的。那如何培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力呢?所謂自學(xué)能力,就是不依賴教師、家長(zhǎng),通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、鉆研而獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力的前提條件是:幼兒必須具有一定的文化知識(shí),掌握寫、算的基本技能,具備中等以上的智力水平。自學(xué)能力包括以下幾個(gè)方面:選擇信息。幼兒掌握的詞匯量有限,需要文字簡(jiǎn)單、畫面生動(dòng)的讀物和畫冊(cè)。對(duì)于小一點(diǎn)的孩子,盡量選擇連環(huán)畫,能夠把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界;大一點(diǎn)的幼兒在選書時(shí)既要注重實(shí)用性,又要立足于啟迪思維,開發(fā)智力。接收信息。接收以各種媒介作為載體的信息,其中以視聽為主。最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力,使他們能根據(jù)需要主動(dòng)閱讀書籍報(bào)刊。質(zhì)疑提問是接收信息的主要途徑,教師要鼓勵(lì)孩子敢問善問,孩子的問題越多,他最終獲得的知識(shí)就越多。理解、分析和組合信息。將接收到的信息與頭腦中原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系并納入認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),這是對(duì)信息的處理過程。有些幼兒為了應(yīng)付教師和家長(zhǎng)而死記硬背書本知識(shí),一些家長(zhǎng)也習(xí)慣單純向孩子講解知識(shí)并讓孩子按照固定的程式做練習(xí),這種形式主義的學(xué)習(xí)方法危害是很大的。教師可以引導(dǎo)孩子把書本上的內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,整理總結(jié)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己獨(dú)特的見解,善于與人探討問題;鼓勵(lì)幼兒把自己的心得介紹給同學(xué)。通過以上幾點(diǎn),不但能讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí)也進(jìn)一步提高了幼兒的思維能力、分析能力、表達(dá)能力,也就是自學(xué)能力。幼兒的自學(xué)能力就是這樣在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中不斷得到鍛煉和提高的。六、閱讀下面材料,回答問題。如今的幼兒很小就接受了各種各樣的新生事物,腦子里千奇百怪的東西很多,他們總會(huì)提出各種各樣稀奇古怪的問題,比如,“老師,什么叫‘酷斃了”“‘老師,怎樣才能當(dāng)上還珠格格”,等等。這樣的問題真是讓老師無言以對(duì)。面對(duì)這樣的問題,你會(huì)怎么做?【答案】作為教師,幼兒?jiǎn)栆恍┫∑婀殴值膯栴}時(shí),應(yīng)該為他們感到高興,這是幼兒思維活躍的標(biāo)志。但同時(shí),對(duì)于回答不出來的問題,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在當(dāng)今社會(huì),教師必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),具有不斷吸收新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)的能力,只有這樣,才能培養(yǎng)自己現(xiàn)代化的教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之,教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。七、民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性,不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀,而且根植于隱性的思維模式中。在人類文明的進(jìn)程中,中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng),在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則,得益于中國人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間就不是可有可無的,而必須是參與事件的重要因素。因此,辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”,追求“時(shí)中”。“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙享,以亨行時(shí)中也,”意思是說,蒙卦表示希望亨通,所以,以通來行事,是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的。可見,所謂“時(shí)中”,主要有兩方面的含義:一是要“合乎時(shí)宜”,二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí),不謂之中。同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事,說韓國的國君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門,但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說:“如果你非要修建這個(gè)高門,恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完,就要死了。為什么呢?因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓,搞得氣派一些,有錯(cuò)嗎?沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國強(qiáng)民富的時(shí)候,你如果修建一個(gè)高門,肯定沒有問題??墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了,秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽城,我國元?dú)獯髠?,你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門,勢(shì)必會(huì)使百姓離心,將士散德,韓國的敗落就不可造免了?!苯Y(jié)果,韓昭侯沒有聽屈宜日的勸告,而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了,高門還沒有修好,韓昭侯就去世了。當(dāng)然,這只是一個(gè)小故事,但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說的那句話;“奇斯謂時(shí)者,非時(shí)日也,夫人固有利、不利時(shí)?!币馑际钦f,我所說的時(shí)間,不是客觀的時(shí)間,而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情,效果會(huì)很好;在不合適的時(shí)做同一件事情,往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí),力雖盡而功不成”的道理。。正因?yàn)榇?,中國文化?duì)時(shí)間非常敏感,強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng),順勢(shì)而行。《中庸》中說:“君子之中庸也,君子而時(shí)中;小人之中庸也,小人而無忌憚也?!彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說:“蓋中無定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也。”即是指,“中庸”,是因“時(shí)”而“中”的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”?!皶r(shí)中”又是何其之難!因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握,你不可能一勞永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐。但是,認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事,因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難,就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。(摘編自祝和軍《中國傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問題:(1)辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括。(2)追求“時(shí)中”,對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮浚?)矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間是參與事件的重要因素。(2)“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。①在合適的時(shí)間做一件事,效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事,往往很糟。②“時(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感,這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微,如履薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。八、托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下情況:不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問題,張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí),張老師端了—碗飯菜,邊示范邊夸張地說:“我是大老虎,嘴巴張得大,牙齒咬得快,一會(huì)飯菜吃光光!”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎,在進(jìn)餐巡視時(shí),張老師—會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說:“嗯,原來這里有一只大老虎,我喜歡你!”一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說:“這只老虎吃的真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地,幼兒愛吃飯了,也會(huì)吃飯了,把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。張老師還發(fā)現(xiàn),每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴,所以吃完飯后,她的衣袖總是沾有很多菜汁,—天吃雞腿,張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾,讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦,所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后,每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備—條毛巾,璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣,衣袖總是干干凈凈的。請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度分析張老師的教育行為。【答案】《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,我國要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。(1)素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生,張老師編制兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,而且還發(fā)現(xiàn)璐璐就餐時(shí)用手擦的壞習(xí)慣,并幫助其改正,體現(xiàn)張老師在教育活動(dòng)中面向全體。(2)素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。材料中張老師編制兒歌并進(jìn)行實(shí)時(shí)的鼓勵(lì),激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性和積極性,有利于幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。(3)素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,材料中張老師通過兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(4)張老師不僅關(guān)注全體幼兒,還關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異,從兒童的個(gè)性出發(fā),對(duì)其進(jìn)行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手,張老師有針對(duì)性的給璐璐毛巾擦手,體現(xiàn)了針對(duì)不同幼兒采取不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。九、婉婉一歲多的時(shí)候生過一場(chǎng)大病,身體發(fā)育比同齡幼兒晚。上幼兒園后,身體還是比較瘦弱,語言表達(dá)不太清晰。一次,陳老師教孩子們唱兒歌"兩只老虎"。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了,就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。輪到婉婉了,她剛唱了一句,就不記得歌詞,還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說∶"你怎么總是比別人差!"接著在婉婉額頭上貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉,婉婉羞愧極了?;氐郊依铮裢翊罂蘖艘粓?chǎng)。第二天,婉婉說什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣,找到陳老師理論∶"虧你還是老師,怎么這樣對(duì)待小孩子?"陳老師回應(yīng)道∶"你家婉婉就是比別人差,不信,你去問其他老師。"婉婉的媽媽氣得說不出話,只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師,要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析陳老師的教育行為?!敬鸢浮筷惱蠋煹慕虒W(xué)行為是不正確,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。(1)陳老師的教育行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂,要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,不諷刺、挖苦歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,陳老師說婉婉總是比別人差,和貼綠色的小紅花,沒有尊重婉婉的人格尊嚴(yán),違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。(2)陳老師的教育行為違背了教書育人的職業(yè)道德,教書育人是教師的天職和根本任務(wù),要求老師遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中,婉婉忘記歌詞和唱歌跑調(diào)之后,陳老師沒有耐心教導(dǎo),而是對(duì)其進(jìn)行諷刺和挖苦,沒有做到循循善誘和因材施教,違背了教書育人的職業(yè)道德。(3)陳老師的教育行為違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,不得敷衍塞責(zé)。材料中,陳老師面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑,仍舊沒有反思自己的行為,反而進(jìn)行反駁,結(jié)果遭到家長(zhǎng)投訴,違背了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。(4)陳老師的教育行為違背了為人師表的職業(yè)道德,為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求,要求老師嚴(yán)于律己,以身作則,尊重家長(zhǎng),材料中,陳老師當(dāng)著全班小朋友的面給婉婉貼上綠色的小花,羞辱婉婉,,在面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí),沒有做到尊重家長(zhǎng),而是進(jìn)行反駁,沒有與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通,違背了為人師表的職業(yè)道德要求。綜上所述,材料中陳老師的教育行為是不正確的,違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容,不值得我們學(xué)習(xí)。一十、閱讀下面材料,回答問題。男孩,別哭謝宗玉山前有溪,稍遠(yuǎn)有河,被山嶺圍著,村只得算山村。山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里度過,而雨,說下就下,它才不管你回沒回家。這樣,很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門,頹喪回家,這是誰也不愿經(jīng)歷的。很多事情,甚至包括人一生的命運(yùn),都得是這種結(jié)局。有什么辦法呢?雨總是起于黃昏,當(dāng)我們擔(dān)著柴未走在蜿蜒山道上的時(shí)候,瀟瀟暮雨要么從后面趕上來,要么在前面截住你,想避都避不開。這時(shí),心情就會(huì)像四合的暮色,突然黯淡下來。怎么不黯淡呢?雨加重了肩上的擔(dān)子,又阻礙了歸路的腳步,透過雨幕,家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨,又不是平時(shí)活潑巧妙的那種,而是陰陰的,凄凄的,帶點(diǎn)巫性,又帶點(diǎn)魅氣。印象最深的是10歲的那年秋天,獨(dú)自一人擔(dān)著柴未走在黃昏的山路上,山雨沙沙從身后而來,像一張陰暗之網(wǎng).一下子就將我罩進(jìn)去了,那顆本來就因孤寂而傷感的心,便進(jìn)而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨,而是令人窒息的黑水。山雨打濕我的頭發(fā),山雨浸透我的衣服,山雨像黑寡婦賴在我的柴未里,要享受坐滑竿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞,我把擔(dān)子從左肩換到右肩,又從右肩換到左肩,稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣,慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來,一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄,柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來,柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點(diǎn)憐惜之情,我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座在雨中都是一副事不關(guān)己的樣子,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上,根本找不到解決的辦法,只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親,我的親親父親,就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了,他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道,那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子,感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣,要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。嗨,男孩,別哭,我們回家。父親對(duì)我吆喝道,然后像扶起一棵被雨淋從的莊稼那樣將我扶起。男孩,別哭。二十多年后,當(dāng)我脫口對(duì)自己兒子也說這話時(shí),我才發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,竟是一種成長(zhǎng)的標(biāo)識(shí),只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說了這四個(gè)字,而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說出這四個(gè)字。后來我看美國著名的成長(zhǎng)傷感片,題目竟就用了這四個(gè)字:“男孩,別哭”。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí),死了。問題:(1)文中的“我”是怎樣一個(gè)人?結(jié)合內(nèi)容說說你的理解。(7分)(2)本文要告訴讀者什么?談?wù)勀愕睦斫?。?分)【答案】(1)文中的“我”開始是一個(gè)不敢面對(duì)困難的人,后來在父親的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,變得執(zhí)著、奮進(jìn),有勇氣。(2)本文要告訴讀者在成長(zhǎng)的路上,定會(huì)遇上各種困難,但是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)一切,我們定會(huì)戰(zhàn)勝困難,定會(huì)讓生活變得更美好。一十一、大地山河(節(jié)選)茅盾住在西北高原的人們,不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民生活。所謂“暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛”,也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西北高原的居民,聽說人家的后門外就是河,站在后門口(那就是水閣的門),可以用吊桶打水,午夜夢(mèng)回,可以聽得櫓聲效乃,飄然而過,總是有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的罷?光是從天空飛過,你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過,你了解得也許具體些,然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個(gè)字)。你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了,然而你從玻璃窗向下看,嘿,城郭市廛,歷歷在目,多清楚!那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過,然后你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。你會(huì)不相信你不是在平地上。可不是一望平疇,麥浪起伏?可是你再極目遠(yuǎn)望,那邊天際一道連山,不也是和你腳下的“平地”并列的么?有時(shí)你還覺得它比你腳下的低呢!要是湊巧,你的車子到了這么一個(gè)“土腰”,下面是萬丈斷崖,而這萬丈斷崖也還是中間階段而已,那時(shí)你大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了吧?這也不是憑空可以想象的。謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪,他的妹妹說,“未若柳絮因風(fēng)起”。自來都認(rèn)為后者佳勝。自然,“柳絮因風(fēng)起”,多么清靈俊逸;但這是江南的雪景。如果說北方,那么謝家哥哥的比擬實(shí)在也沒有錯(cuò)。當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候,那也是“柳絮”了,不過,“撒鹽”時(shí)居多。積在地上,你穿了長(zhǎng)氈靴走過,那煞煞的響聲,那頗有燥感的粉末,就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野,一望皆白,平常多坎陷與浮土的道路,此時(shí)成為砥平而堅(jiān)實(shí),單馬的雪橇輕溜溜地滑過,那時(shí)你真覺得心境清涼,而實(shí)在,空氣也清潔得好像濾過。問題:(1)作者認(rèn)為怎樣才能真正了解“西北高原”?(7分)(2)在作者眼中,江南的雪和西北的雪各有什么特點(diǎn)?能帶給人怎樣的不同感受?(7分)【答案】(1)對(duì)西北高原的了解不是可以憑空想象的,要了解“西北高原”的意義,既要有宏觀的把握,又要有身臨其境的體察。既要從空中飛過,也要從地上走過,這樣才能真正了解。在空中你可以得到一個(gè)概括的印象,在地上走過你才能切實(shí)地明白高原之所以為高原的原因。(2)江南的雪若“柳絮因風(fēng)起”,帶給人清靈俊逸的美感;西北的雪似“空中撒鹽”,帶給人厚重、實(shí)在的感覺,它具有填平一切坎陷的力量,同時(shí)使人感到心境清涼而實(shí)在。一十二、材料幼兒園放學(xué)的時(shí)候,孩子們聚集在走廊里等著父母來接,外面正下著大雨,秩序非?;靵y。帆帆在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧,正好被老師撞見。老師打了帆帆幾拳,還扇了他幾個(gè)耳光,說:“你起什么哄,幸災(zāi)樂禍呀?”帆帆感覺聽力下降,耳鳴。經(jīng)醫(yī)生鑒定,帆帆左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔,構(gòu)成輕傷。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。(14分)【答案】教師體罰幼兒是違背教育規(guī)律和教師道德的。通過材料,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的急迫性,其意義在于:(1)對(duì)幼兒教師的調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)能夠糾正幼兒教師的行為和指導(dǎo)幼兒教師的實(shí)際活動(dòng)。同時(shí),也能夠使幼兒教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教師的職業(yè),認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷力。(2)對(duì)幼兒的榜樣和帶動(dòng)作用。在道德行為上,教師職業(yè)道德修養(yǎng)比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性,這種性質(zhì)能夠帶動(dòng)幼兒依照教師的行為去提高自己的道德水平。(3)對(duì)社會(huì)的影響和促進(jìn)作用。表現(xiàn)在三個(gè)方面:①對(duì)精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用;②對(duì)物質(zhì)文明的推動(dòng)作用;③對(duì)社會(huì)生活的影響作用。一十三、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此,我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn):一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上,并能發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)且有所發(fā)展的,視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好,特長(zhǎng)科明顯超過同年級(jí)學(xué)生的,視為良好;三是基礎(chǔ)科良好,特長(zhǎng)科大大超過同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的,均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好,或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的,視為畸形發(fā)展,作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,使絕大部分差生都抬起頭來走路,找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑,也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好,從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲,各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高,各科總分由原來年級(jí)的倒數(shù)第二,上升到年級(jí)的第二名。問題:請(qǐng)你針對(duì)案例中制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),談?wù)勛约旱目捶??!敬鸢浮?1)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)”。(2)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(3)我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí),特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說,應(yīng)把全人類的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來;但作為學(xué)生個(gè)體來說,只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展.成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。一十四、劉靜老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話,就過去訓(xùn)斥他們,當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”,聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”,頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”),并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課,又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話,劉靜老師立刻走到他們身邊,拿出膠帶紙,令班干部幫她把他們的嘴封起來。問題:從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中該教師行為存在的問題?!敬鸢浮?1)劉靜老師違反了教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定。(2)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。(3)教師行為規(guī)范中要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(4)材料中劉靜老師在批評(píng)(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫學(xué)生的綽號(hào),侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán);讓學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴,是對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康。存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范,違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定,如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不體罰或變相體罰學(xué)生。一十五、閱讀材料,回答問題。材料三:人類在兩千多年前軸心時(shí)期所創(chuàng)造的人文經(jīng)典,那個(gè)歷史時(shí)期留下的人文價(jià)值理念,包括怎么做人、怎么處理人和人的關(guān)系、怎么建構(gòu)一個(gè)和諧合理的社會(huì)等一些涉及道德、審美、信仰等人文精神的內(nèi)容,仍然是今天人們的思想源泉。然而,近百年來,我們不時(shí)中斷這一源頭活水,常常會(huì)對(duì)中華文化的人文經(jīng)典采取很不適當(dāng)?shù)膽B(tài)度。今天,當(dāng)我們富國強(qiáng)兵的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)之時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn),我們的人文經(jīng)典所承載的人文理性、人文價(jià)值是多么重要。今天很多學(xué)生,也包括企業(yè)家、公務(wù)員,他們津津樂道于讀經(jīng)典。這種重新回到經(jīng)典的沖動(dòng),實(shí)質(zhì)上也是一種回歸中華人文傳統(tǒng)的精神渴求。中華文明的每一次重要發(fā)展,都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。比如,當(dāng)隋唐時(shí)期,中華文明面臨外來宗教的挑戰(zhàn),中國會(huì)不會(huì)成為一個(gè)佛教化的國家呢?許多儒家士大夫強(qiáng)調(diào)中華民族自身的文化傳統(tǒng),并且選擇了春秋戰(zhàn)國時(shí)代的儒家子學(xué)(《論語》《孟子》)和解釋“五經(jīng)”的傳、記之學(xué),把這些典籍重新確立為新的經(jīng)典體系,從而為中國文化又一個(gè)高峰的近世文明奠定了人文價(jià)值、人文信仰的基礎(chǔ)。當(dāng)代中國,我們需要回歸經(jīng)典。但是,這并不是說把古代的經(jīng)典搬過來重讀就可以解決問題,而是需要一個(gè)重建中華經(jīng)典學(xué)或現(xiàn)代新經(jīng)學(xué)的過程。這個(gè)重建的過程,應(yīng)該說更加艱難。如果我們站在整個(gè)中華文明史發(fā)展的角度來看,在歷史上所謂的“經(jīng)”實(shí)質(zhì)上是在不斷地變化的。比方說,孔子創(chuàng)立的所謂“六經(jīng)”體系的前身,實(shí)際上是夏商周時(shí)期的先王們留下的檔案、文獻(xiàn)等歷史典籍,而孔子希望在那樣一個(gè)禮崩樂壞的歷史時(shí)期,重建一個(gè)理想的社會(huì)秩序和文明形態(tài),故而從歷史傳下來的典籍中間挑選、整理出一個(gè)“六經(jīng)”體系。為了真正實(shí)現(xiàn)中華文明的復(fù)興,我們應(yīng)該從浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中,選出哪些典籍作為現(xiàn)代中國文明復(fù)興的經(jīng)典?很多人自然而然想到“五經(jīng)”“四書”。其實(shí)如果我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系的話,不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典,而是要根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。一個(gè)是超越時(shí)代,也就是應(yīng)該不再以“三代”圣王為標(biāo)準(zhǔn),除了充分考慮軸心時(shí)代的先哲所創(chuàng)作的著作外,也可以延續(xù)到漢唐以后,只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)涵又具有普遍性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn),都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。另一個(gè)是超越學(xué)派。中國古代,只有儒家的經(jīng)典才是經(jīng)學(xué),其他各家各派的都是子學(xué)。我們建立中華民族現(xiàn)代新經(jīng)典體系時(shí),只要具有普遍意義和現(xiàn)代價(jià)值,均可以成為當(dāng)代中華經(jīng)典。從中華文明的歷史建構(gòu)和現(xiàn)代需要來看,儒家典籍仍然是中華新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí),我們應(yīng)該從中華民族無限豐富的典籍里,為現(xiàn)代中國人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類文明的發(fā)展,來建立新的經(jīng)典體系。我們選出新的經(jīng)典體系來,還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我相信,中國經(jīng)典的創(chuàng)造性詮釋,其實(shí)就是我們當(dāng)代學(xué)人、當(dāng)代中國人和千古圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話,我們要在這種對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。這種對(duì)話能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代中華文明的建構(gòu),特別是對(duì)當(dāng)代中國的人文價(jià)值、人文信仰、人文理性的建構(gòu)有著非常重要的、關(guān)鍵性的意義?!灾鞚h民《重建中華經(jīng)典體系》問題:(1)文章認(rèn)為回歸中華傳統(tǒng)經(jīng)典有何意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣重建中華經(jīng)典體系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)【答案】本題考查的是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。(1)①中華傳統(tǒng)經(jīng)典是中華民族的人文理性、人文價(jià)值、人文信仰最集中的體現(xiàn)。②中華文明的每一次重要發(fā)展,都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。(2)①要重建新的經(jīng)典體系。從歷史傳下來的典籍中間挑選、整理出新的經(jīng)典體系。②根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系,不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典。③重建中華經(jīng)典體系要超越時(shí)代,只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)涵又具有普遍性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn),都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。④要超越學(xué)派。儒家典籍仍然是中華新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí),我們應(yīng)該超越學(xué)派,從中華民族無限豐富的典籍里,為現(xiàn)代中國人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類文明的發(fā)展,來建立新的經(jīng)典體系。⑤根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我們要在當(dāng)代學(xué)人、當(dāng)代中國人和千古圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。一十六、材料:“苦難是人生的一筆財(cái)富?!边@是人們常說的一句激勵(lì)人奮進(jìn)的話,可是,苦難不是幸事,也不是每個(gè)人都能從中獲益的,學(xué)會(huì)正確對(duì)待苦難更有現(xiàn)實(shí)的意義。在一次聚會(huì)上,那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生,其中就有著名的汽車商約翰?艾頓。艾頓向他的朋友、后來成為英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn),父母早逝,是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù),辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后,姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家,舅媽更是刻薄,在他讀書時(shí),規(guī)定每天只能吃一頓飯,還得收拾馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí),他根本租不起房子,有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……丘吉爾驚訝地問:“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道:“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?!边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說:“苦難變成財(cái)富是有條件的,這個(gè)條件就是,你戰(zhàn)勝了苦難,不再受苦。這時(shí),別人聽到你的苦難時(shí),也不覺得你是在念苦經(jīng),只會(huì)覺得你意志堅(jiān)強(qiáng),值得敬重。只有在這時(shí),苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏,你說什么呢。在別人聽來,無異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。這個(gè)時(shí)候你能說你正在享受苦難,在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌嗎?別人只會(huì)覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉吧?!卑D的一席話,使丘吉爾重新修訂了他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難。是財(cái)富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí),它就是你的財(cái)富;可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí),它就是你的屈辱。(摘編自《課外閱讀》,2007.9)(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?4分)(2)每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利,可是艾頓卻說“正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”,談?wù)勀愕睦斫狻?10分)【答案】(1)這個(gè)前提就是,當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難,不再受苦時(shí),它就是你的財(cái)富。否則,它就是你的屈辱。(2)這句話是說當(dāng)你正在受苦或正在擺脫受苦時(shí),如果你訴苦,在別人聽來無異于請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討,而你自己也很難覺得這是在享受苦難、鍛煉品質(zhì),這時(shí)候苦難就是你的屈辱,會(huì)讓別人瞧不起你;而當(dāng)你擺脫了這個(gè)苦難或不再受苦時(shí),你能夠把苦難變成財(cái)富,別人也會(huì)敬重你。所以我們要先戰(zhàn)勝苦難,才有權(quán)利評(píng)論苦難,才會(huì)獲得別人的敬重和認(rèn)可。一十七、閱讀下列材料,回答問題。從做教師的第一天起,趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn),不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過多年努力,她成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,先后獲得市級(jí)保育競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。她積極承擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目,撰寫了多篇論文,并獲得了省、市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的保育工作中,她以母親般的愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,尤其對(duì)于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛護(hù)有加,受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的口稱贊。試運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)趙老師的做法進(jìn)行分析。【答案】【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德趙老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先,趙老師的做法體現(xiàn)了教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律、鉆研教學(xué)和保育技能,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中,趙老師刻苦鉆研,做到了“干一行、愛一行、精一行”,在保育工作方面頗有成就。其次,趙老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的保育能力和理論水平,不斷積累和發(fā)展自己的保育經(jīng)驗(yàn)。材料中,趙老師在任教期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功保育經(jīng)驗(yàn),為取得良好的保育效果奠定基礎(chǔ)。最后,趙老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。材料中,趙老師用母親般的關(guān)懷關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒,對(duì)個(gè)別困難幼兒更是關(guān)注有加,受到了幼兒和家長(zhǎng)的好評(píng)。因此,作為一名教師,要像趙老師一樣,不斷發(fā)展和提升自己的教育教學(xué)能力,關(guān)心愛護(hù)每一位孩子,腳踏實(shí)地地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一十八、閱讀下面材料,回答問題。我記憶中的老舍先生季羨林老舍先生是我畢生最喜愛的作家之一,我對(duì)他懷有崇高的敬意。但是,我認(rèn)識(shí)老舍先生卻完全出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。三十年代初,我離開了高中,到清華大學(xué)來念書。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書。濟(jì)南是我的老家,每年暑假我都回去。李長(zhǎng)之是濟(jì)南人,他是我的惟一的一個(gè)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“三連貫”的同學(xué)。有一年暑假,他告訴我,他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯,要我作陪。在舊社會(huì),大學(xué)教授架子一般都非常大,他們與大學(xué)生之間宛然是兩個(gè)階級(jí)。要我陪大學(xué)教授吃飯,我真有點(diǎn)受寵若驚。及至見到老舍先生,他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然,藹然可親,一點(diǎn)架子也沒有,特別是他那一口地道的京腔,鏗鏘有致,聽他說話,簡(jiǎn)直就像是聽音樂,是一種享受。從那以后,我們就算是認(rèn)識(shí)了。我現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚我們重逢時(shí)的情景。但是
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