幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒安全意識(shí)的培育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必需把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切進(jìn)展的保障，只有在兒童生命健全的根底上才能保證其身心安康進(jìn)展。近年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)力量和安全常識(shí)所造成的。因此，加強(qiáng)安全教我們應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)悟《綱要》精神，真正生疏到安全教育的重要性，在尋常教育教學(xué)中開展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒安全安康歡快成長。但幼兒園的安全教育內(nèi)容格外廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“交通安全”、“飲食安“保健自助”等等。如何把這些簡潔的安全防護(hù)學(xué)問教給幼兒，增加幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能消滅的一些緊急狀況?？刹扇∪缦碌姆椒ǎ?1個(gè)目標(biāo)，其中，有“能關(guān)注幼兒的安康和安全”，“有樂觀的心情氣氛，促進(jìn)幼兒自信念進(jìn)展”等。而關(guān)注幼兒的安康和安全是首要的，安全的環(huán)境有利于削減事故的發(fā)生。創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒園最直觀的教育方法,通過好玩的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置、安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。因此，我們首先細(xì)心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)展生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將教室中各個(gè)桌椅的邊角做成圓形，帶有尖的部位用軟布包好，暖氣片做上海棉套，并剪貼一些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、哪些地方有危急，貼上大眼睛讓大家都知道。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯架上；有的貼在電視機(jī)插座上；有的貼在窗臺(tái)上；有的貼在門上；有的貼在了洗手間的地上，這樣在活動(dòng)中可以時(shí)刻提示著幼110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有搶救車、救火車、警車等，還有、手機(jī)模型。如：過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟生疏人走，生疏人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。二、養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)和穩(wěn)固一些自我保護(hù)的方法和技能著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益?！绷己玫纳盍?xí)慣與自我保護(hù)教育是嚴(yán)密結(jié)合、相輔相成的。幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不行避開的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為樂觀預(yù)防，就能夠使各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。尋常，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告知他們“留神！這樣做危急！”我們再細(xì)心，也無法預(yù)見孩子們有可能患病的危急。所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子把握一些根本的生活技巧，積存避開應(yīng)對(duì)危急的技巧和方法。首先，良好的生活行為的養(yǎng)成，能使幼兒躲避損害。如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得結(jié)實(shí)可避開跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避開燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避開氣管進(jìn)異物。我們尋常格外留意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。比方一次午飯吃魚，原來常常聽到“教師，魚里有魚刺，我不能吃。”的話，我們只能一個(gè)個(gè)地幫助挑魚刺，這次一個(gè)小朋友的叫聲都沒有，他們都學(xué)會(huì)了把魚里的魚刺先挑出來再吃的方法，只見他們一個(gè)個(gè)都吃的開快活心的。其次，遵守玩耍規(guī)章，形成自護(hù)習(xí)慣。幼兒的自我中心特點(diǎn)極為突出，玩得快活時(shí)，常常遺忘了要遵守規(guī)章和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體損害。因而，在玩?；顒?dòng)中，留意培育幼兒按秩序玩耍，遵守玩耍規(guī)章，也是使幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和力量的重要途徑。通過多種的教學(xué)方法，如講故事、玩耍模擬等，讓幼兒推斷是非，知道遵守規(guī)章、相互謙讓的重要性；又如小班幼兒特別寵愛手拉手走樓梯，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這是比較危急的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等以此提高幼兒思考的力量，從而使幼兒學(xué)會(huì)樂觀的防范。三、在一日生活中，培育幼兒自我防護(hù)力量幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，如，晨檢、午餐、閑逛、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教育員，時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育。如，晨檢：保健員要留意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要留意提示幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說話、不玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)：教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告知幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要留意掌握活動(dòng)量不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告知幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不搶木馬等，以免發(fā)生不測；而自由活動(dòng)時(shí)：教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。教師除了每天對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育外，還把日常生活中易消滅事故的狀況，分類整理成幼兒園安全教育的內(nèi)容，并把它編成瑯瑯上口的安全兒歌，讓每個(gè)幼兒都記在心理。如：“上下樓留意看，不推不擠靠右邊，玩玩具手握牢，蹦蹦跳跳打量好，吃飯時(shí)要切記，不說不笑不頑皮，勤剪指甲勤漱口，飯前便后要洗手，釘子小刀我不玩，火柴火機(jī)有危急”等等。諸如此類，看似小事，其實(shí)是幼兒園的大事，是幼兒安全工作中不行無視的環(huán)節(jié)，一張紙，一個(gè)拉鏈，一粒瓜子等一些再一般不過的物品，到了幼兒手里或許會(huì)成為一起意外事四、在各項(xiàng)活動(dòng)中，培育幼兒安全意識(shí)1、隨機(jī)教育培育幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道哪里有危急，還應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)習(xí)如何制服危急，在制服危急的過程中怎樣保護(hù)自己。在日常生活中隨時(shí)抓住偶發(fā)大事進(jìn)展隨機(jī)教育,準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)大事進(jìn)展隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很古怪，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。教師抓住這一大事，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)展一些通電小電器等，讓幼兒知道哪些東西有危急，會(huì)損害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由快活，又要留意安全。再比方：有些幼兒常常流鼻血，第一次遇到這種狀況，幼兒驚惶失措地跑來向教師求助，教師抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷腦門，安靜待一會(huì)，不要亂動(dòng)。孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能把頭抬起。幼兒的安全防護(hù)教育無時(shí)無處不在，教師要做有心人，隨時(shí)隨地抓住幼兒學(xué)習(xí)和生活中蘊(yùn)含著的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)展安全防護(hù)。2、主題活動(dòng)活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)受整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增加安全意識(shí)，提高自我保護(hù)力量。如：為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，設(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一主題教育活動(dòng)，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。通過觀看圖片，讓幼兒爭論“手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不便利？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，逐步把握技能，就學(xué)會(huì)了正確使用剪刀、玩耍棒等尖利物的方法。避開了不必要的損害，增加了自我保護(hù)無食品能吃嗎？”告知幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)問，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增加使幼兒初步感知火對(duì)人們的幫助和害處，通過模擬逃命的玩耍，使幼兒了解安全自救自己方法多”、“小小安全員”等類似主題活動(dòng)，增加幼兒自我保護(hù)力量，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增加安全防護(hù)意識(shí)。3、玩?；顒?dòng)玩耍是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在玩耍過程中幼兒可以直觀、生動(dòng)、形象、好玩地獵取穩(wěn)固他們對(duì)“110”、“119”、“120”等特別號(hào)碼的生疏。五、家園協(xié)作，共同培育幼兒的安全自護(hù)意識(shí)在培育幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過程中，應(yīng)要求家長協(xié)作進(jìn)展全都性的教育。由于，相當(dāng)一局部“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)展具體指導(dǎo)。再說對(duì)培育幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力。家長應(yīng)親熱家長尋常應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培育幼兒的自理力量，使幼兒學(xué)會(huì)照看自己的根本生活。因此，我們召開了家長會(huì)，并利用家園欄登載家長感性趣的話題：“怎樣預(yù)防感冒？”、“這樣做安全嗎？”、“怎樣培育孩子的自我保護(hù)力量”等文章，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長，讓家長了解和探討一些保護(hù)孩子身體的好方法。讓幼兒在父母的幫助下，把握在家中的一些安全自護(hù)學(xué)問。同時(shí)提示家長在日常生活中要把火柴、打火機(jī)等放在孩子不易拿到的地方，制止孩子玩火，玩弄插座、電線等危急物品；要求家長在告知孩子各種物體的用處的同時(shí)，也告知孩子這些物體可能帶來的危急。家長們從指導(dǎo)中生疏到培育幼兒安全自我保護(hù)力量的可行性和必要性，提高了家