聲音的產(chǎn)生與傳播

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí) 授課棗莊市第七中學(xué) 張麗2023-9-25學(xué)問與技能學(xué)生通過觀看演示試驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐初步生疏聲音產(chǎn)生和傳播的條件。介質(zhì)速度不同。過程與方法學(xué)生通過觀看試驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的方法探究聲音產(chǎn)生的緣由和傳播的方式。。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的主體。聲現(xiàn)象【教學(xué)重點(diǎn)】一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的速度一般不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀看、探究力量的培育?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生用：橡皮筋、空文具盒、學(xué)生用直尺?！窘虒W(xué)過程】一、 課美麗的音樂、海浪聲、動(dòng)物鳴叫聲、鑼鼓聲等課前收集的各種聲音。引出聲音的產(chǎn)生與傳播的相關(guān)學(xué)問。二、 講授課演示試驗(yàn)1——音叉振動(dòng)，發(fā)聲?！?聲音馬上停頓。的時(shí)候有什么不同。內(nèi)容一聲音的產(chǎn)生

這些聲音又是怎樣傳播的呢？今日播》。：為什么音叉會(huì)響？了？候，喉嚨部位的不同感覺讓學(xué)生輕輕地?fù)軇?dòng)套在空文具盒上什么沒有？橡皮筋的狀態(tài)是怎樣的？撥動(dòng)直尺，觀看并答復(fù)：聽到了什么？直尺此時(shí)的狀態(tài)時(shí)怎樣的？的，發(fā)聲停頓。我們能把聲音記錄下來嗎？

習(xí)狀態(tài)。思考問題有什么不同的感覺。依據(jù)教師的要求做試驗(yàn)，探究橡皮筋和直尺發(fā)聲時(shí)的特征。學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)相互補(bǔ)充學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀看且閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。演示試驗(yàn)： 由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的狀況。

學(xué)生爭(zhēng)論、思考用抽氣機(jī)往外抽氣，聽的傳播需要借助哪些物質(zhì)。聲音的變化狀況。音的狀況。內(nèi)容二 聲音的傳播需要介質(zhì)。

學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)：狀況。納出結(jié)論。聲音的傳播 固體液體氣體都能傳播聲音，真相互補(bǔ)充，得出結(jié)論空不能傳聲。演示試驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉提出問題：既然聲音的傳播需要介 題，觀看試驗(yàn)。放在水面上，覺察水面上質(zhì)那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的會(huì)激起水花。 呢？學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀看292.1-6聲音傳播的形式

叫做聲波。

教師講講解明。學(xué)生爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)點(diǎn)思考：

學(xué)生爭(zhēng)論，得出問題答案：計(jì)時(shí)員應(yīng)當(dāng)看到發(fā)百米競(jìng)賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí) 令槍冒煙便開頭計(jì)的呢？

時(shí)，而非聽到槍聲。對(duì)著高墻或山崖喊聲音的傳播需要時(shí)間嗎？2．對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽 話要過一段時(shí)間才到回聲嗎？

能聽到回聲。雷聲從產(chǎn)生到傳入3．雷電時(shí)為什么總是先看到閃電， 人耳是需要肯定時(shí)后聽到雷聲呢？ 間的。內(nèi)容三聲速

師生共同探討，得出結(jié)論：以肯定的速度傳播的。聲音在不同的介質(zhì)中的 爭(zhēng)論在讀表的過程中，傳播速度不同。V=340m/s

覺察了哪些特點(diǎn)。的聲速》聲音在不同的介質(zhì)中的聲速不同。一般狀況下：V>V>V固 液 氣

2.150CV=340m/s空250CV

=346m/s空聲音的傳播速度不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。助學(xué)：小試身手

師巡察檢查

的練習(xí)。三、 課堂小結(jié) 1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，學(xué)生爭(zhēng)論探究活動(dòng)的程回憶本節(jié)課的探究活 振動(dòng)停頓，發(fā)聲停頓。 序和結(jié)論。動(dòng)、內(nèi)容、結(jié)論。 2．聲音的傳播需要介質(zhì)。真空不能傳聲。把它們叫做聲波。聲音的傳播速度不僅與介質(zhì)關(guān)。四、課堂檢測(cè) 師巡察、指導(dǎo)、講評(píng) 測(cè)題見附件1五、布置作業(yè) 出示思考題目 成作業(yè)見附件2【板書設(shè)計(jì)】一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。二、聲音的傳播聲音的傳播需要介質(zhì)。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)聲音以聲波的形式進(jìn)展傳播。三、聲速聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān)。150C，V空=340m/s【教學(xué)反思】一、教案中的“得意”之處整個(gè)教案設(shè)計(jì)充分表達(dá)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意學(xué)生動(dòng)手力量和對(duì)物理學(xué)問學(xué)習(xí)興趣的培育，充分呈現(xiàn)了物海浪聲、各種動(dòng)物的鳴叫聲入手，導(dǎo)入課，學(xué)生感覺到所學(xué)的學(xué)問就是自己生活中活生生的情景，對(duì)馬上學(xué)習(xí)的內(nèi)容布滿了興趣。本節(jié)教案全部結(jié)論的得出均由學(xué)生通過觀看演示試驗(yàn)或自己動(dòng)手試驗(yàn)總結(jié)得出。通過觀看音叉的發(fā)聲等得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；通過玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的削減而變?nèi)醵贸雎曇魝鞑バ枰橘|(zhì)，真空不能傳播聲音〔如雷電現(xiàn)象學(xué)問。二、教學(xué)中簡(jiǎn)潔消滅的問題存在用詞不當(dāng)、語序不合理等現(xiàn)象。演示試驗(yàn)的課堂秩序還比較好，但是學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)的時(shí)候課堂秩序就需〔〕時(shí)，有的學(xué)生用特別大的力敲擊桌面，甚至培育學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)也是物理課堂中比較重要的內(nèi)容。在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師多巡察、指導(dǎo)、予以必要的講解。1【課堂檢測(cè)】1．聲音是靠物體的 產(chǎn)生的，聲音能在 、 、 中傳播，但不能在 中傳播。2．夜晚，進(jìn)展偵察的偵察員為了及早覺察狀況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是由于聲音在固體中比氣體傳播得 。3．常溫下聲音在空氣中的傳播速度為 m／s。釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，由于魚聽到人聲就會(huì)被嚇走，這說明 。某人對(duì)著山崖大喊一聲，經(jīng)1．2s聽到回聲，則此人離山崖的距離大約是 m。發(fā)聲時(shí)消滅圖1-1-1所示的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說明白聲音是由物體的 而發(fā)生的，聲音可以在 中傳播。以下幾個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的緣由的是〔〕顯減弱發(fā)出的聲音C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不一樣8..在一樣的條件下，聲音在以下三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列挨次是A.鋁、海水、空氣 B.鋁、空氣、海水C.空氣、鋁、海水 D.空氣、海水、鋁答案：1.振動(dòng)氣體液體固體真空2.快3.3404.聲音可以在液體中傳播5.204 6.振動(dòng) 空氣7.