大思政課研究論文：“大思政課”的“微”型教育路徑研究

大思政課研究論文：“大思政課”的“微”型教育路徑研究摘要：充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微博、微信等新媒體平臺，有組織、有計劃、有目的地對學生進行思想政治教育是“大思政課”背景下的“微”型教育路徑。思想政治教育要與時俱進，從創(chuàng)立“微”型團隊、創(chuàng)優(yōu)“微”型內(nèi)容、創(chuàng)設“微”型主題、搭建“微”型矩陣和優(yōu)化“微”型環(huán)境五個維度構(gòu)建“微”型教育模式，在把握“大思政課”科學內(nèi)涵的基礎上，充分挖掘“微”型教育資源，利用“微”型教學模式不斷增強思想政治教育的親和力和感召力，推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：大思政課思想政治教育“微”型教育在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時指出：“‘大思政課’，我們要善用之?！弊鳛樗枷胝卫碚撜n教師，要把教學與社會生活實際緊密結(jié)合，采用最新的案例和學生喜聞樂見的方式和方法，這樣才會賦予新時代的思政課以生命力，不斷提升授課效果。當代青年是互聯(lián)網(wǎng)原住民，網(wǎng)絡依賴度高，應用能力強。新媒體場域內(nèi)，擬態(tài)空間的滲透、網(wǎng)絡語言的流行、時代話語的變遷，對思想政治教育提出了新的要求。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助微博、微信等新媒體平臺，有組織、有計劃、有目的地對學生進行思想政治教育是“大思想課”背景下的“微”型教育模式。思想政治教育要與時俱進，在把握“大思政課”科學內(nèi)涵的基礎上，充分挖掘“微”型教育資源，利用“微”型教育模式搶占網(wǎng)絡意識形態(tài)主導權(quán)和話語權(quán)，從創(chuàng)立“微”型團隊、創(chuàng)優(yōu)“微”型內(nèi)容、創(chuàng)設“微”型主題、搭建“微”型矩陣和優(yōu)化“微”型環(huán)境五個維度構(gòu)建“微”型教育模式，使思想政治教育在新的教學元素注入下活起來，從而不斷增強思想政治教育的親和力和感召力，推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。一、創(chuàng)立“大思政課”的“微”型團隊“微”型團隊的創(chuàng)立是開展“大思政課”的基礎和前提，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)過硬、網(wǎng)絡應用能力較強的思想政治教育隊伍是“大思政課”有效開展的先決條件?！拔ⅰ毙蛨F隊建設要求團隊成員廣泛了解各類“微媒體”，熟練應用思政“微平臺”，發(fā)揮眾人所長集聚教育合力，選優(yōu)配強，以最好的團隊質(zhì)量和團隊信念服務思想政治教育工作。第一，構(gòu)建全員育人“大思政課”教師隊伍下的“微”型團隊，發(fā)揮其在思想政治教育中的重要引導作用。值得注意的是，這支“大思政課”隊伍人員的構(gòu)成不是隨意選擇和調(diào)配的，而是要構(gòu)建適應網(wǎng)絡時代發(fā)展，熟知教育教學規(guī)律，具有較強網(wǎng)絡應用能力的梯形結(jié)構(gòu)隊伍。在人員配比上，既要有與受教育者年齡相仿、受學生喜愛的青年教師，又要有師德修養(yǎng)高尚、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師；既要有職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)教學精湛的精品教師，又要有知名度較高、教學實績突出的名優(yōu)教師。隊伍內(nèi)成員要熟練掌握各類“微媒體”的基本操作流程，使教育者能夠借助“微媒體”中介讀懂學生的“微言微語”，參透其話語表達的深層涵義，在兩者的互動交流中進行信息傳遞，達到微型思想政治教育的育人效果，由此構(gòu)建起“大思政課”的專業(yè)教師“微”型小團隊，形成思想政治教育合力。第二，組建朋輩思政隊伍，通過朋輩傳遞正能量。對學生進行思想政治教育不僅需要具有較高影響力的專業(yè)思政隊伍，更需要學生群體中的強連接朋輩（具有較高影響力和群眾基礎的人）發(fā)揮其正向的思想輿論引導作用。朋輩之間相似的生活狀態(tài)、思想觀念、網(wǎng)絡使用習慣等特點使學生之間的同質(zhì)性較強，彼此間信息交流量大、流動自由度高，因而相互之間的信任感和認同感較強，這使得學生在接受朋輩教育時，其心理防線和抵觸心理較低，更易于接受朋輩群體對他們在思想觀念和行為舉止上的價值引導。如果某一強連接朋輩擁有較多的網(wǎng)絡信息輸入和信息輸出的連接關(guān)系，那么他在學生群體中將會成為核心人物，而這部分群體就是“大思政課”中所需要的朋輩思政“微”型隊伍中的一員。通過朋輩向?qū)W生傳遞思想正能量，能使“大思政課”達到事半功倍的教育效果。第三，要善于挖掘家庭教育和社會教育的優(yōu)勢，將具有社會影響力的專家學者、企事業(yè)單位人員、良好家風家訓的學生家庭成員，納入“大思政課”的團隊建設中，形成一個個“微”型小團隊。對學生進行思想政治教育，一方面要使學生形成符合一定社會要求的思想價值觀念，另一方面也要著眼于學生的職業(yè)教育和家庭教育，使學生在未來的求職過程中做出正確的職業(yè)定位、減緩求職焦慮，教會學生與家庭成員溝通交流的方法和技巧，引導學生做文明家庭建設的重要參與者和行動者，培養(yǎng)學生的社會責任感，提升他們對公共生活的認同感和參與能力。二、創(chuàng)優(yōu)“大思政課”的“微”型內(nèi)容“微”型內(nèi)容是開展“大思政課”的必備要素，沒有價值意蘊深厚、形式豐富多彩的“微”型內(nèi)容，“大思政課”的工作進展和工作成效將會大打折扣。“大思政課”要根據(jù)時代發(fā)展要求、學校育人目標和學生思想實際進行“微”型內(nèi)容的選定和設計，用內(nèi)含教育意義的“微”型內(nèi)容對學生進行思想政治教育。第一，開發(fā)具有高度思想引導性和價值引領(lǐng)性的“微”型內(nèi)容。學校要結(jié)合自身辦學特色和教學重點，加強以新時代中國特色社會主義思想、“四史”、憲法法律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的“微”型內(nèi)容的系統(tǒng)開發(fā)，深入挖掘思政元素，形成一批微型教學精品課程。要根據(jù)學生成長需求，聚焦學生關(guān)心的熱點難點問題，對國家重要會議、社會重大事件、重要傳統(tǒng)節(jié)日中的教學資源進行精細開發(fā)，從中汲取教學靈感，提煉教學素材，將其有機融入思想政治課教學，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育，使學生在關(guān)注社會時事、了解社會時事中增強社會責任意識。要依托“微”型平臺打造符合新時代學生審美傾向的具有積極健康、向上向善、青春洋溢的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，重點打造以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的系列微課程、微電影，通過這些學生能夠普遍認同和接受的系列“微”型內(nèi)容來加強思想政治教育，提升教育效果。第二，借助“微”型平臺提高網(wǎng)絡思想政治教育的服務和咨詢功能，促進“大思政課”的優(yōu)化升級?！按笏颊n”工作者要借助“微”型媒介為學生提供全方位、全時段、全過程服務，實現(xiàn)線上與線下、傳統(tǒng)教學和新媒體教學的深度融合。要積極借助網(wǎng)絡開展線上咨詢服務，及時解決學生在學習、生活、工作中遇到的思想問題和實際難題。對于那些不善于主動溝通和交流的學生，或是思想波動較大的學生，思想政治教育工作者要主動出擊，積極與他們溝通交流，進行心理疏導，避免惡性事件的發(fā)生。要在“微”型平臺專門設置領(lǐng)導接待日制度，及時聽取學生對學校工作、教學活動和校園生活等方面的意見和建議，使這項制度成為“大思政課”的特色“微”型內(nèi)容。第三，開發(fā)和開放云端學習資源，打破各學校、媒體間的學術(shù)壁壘?！按笏颊n”可以借助“微”型平臺信息傳播速度快、傳播范圍廣的特點，將主流價值觀和主流意識形態(tài)滲透到“微”型內(nèi)容中。可以圍繞學習黨的基本理論知識、各類主題教育開展專題教學，建立涵蓋經(jīng)典著作、中國化馬克思主義理論、優(yōu)秀理論文章、社會熱點問題、國家大事等內(nèi)容在內(nèi)的“大思政課”教學資源庫。學校要根據(jù)不同學段、不同年級、不同年齡學生的學習需求，圍繞理想信念、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀擇偶、職業(yè)道德等方面定期推送系列“微”型內(nèi)容，選用學生們喜聞樂見和經(jīng)常使用的網(wǎng)絡話語，拉近與學生們的距離。此外，學校還要“完善建設網(wǎng)絡公開課和網(wǎng)絡教學,使得學生能夠根據(jù)興趣選擇學習，將知識學以致用”。三、創(chuàng)設“大思政課”的“微”型主題主題教學是思政課踐行滲透式、浸潤式教學理念，增強思想政治教育針對性和實效性的有效手段?！按笏颊n”主題的確定需要思想政治教育工作者以戰(zhàn)略性眼光，在深入領(lǐng)會黨和國家方針、政策，明確自身學校辦學特色，全面了解學生成長成才規(guī)律的基礎上，根據(jù)學生思想實際狀況通過一個個“微”主題來制定。因而，主題式思想政治教育資源的開發(fā)與利用成為當前“大思政課”有效開展的重要途徑。第一，依據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日和國家紀念日創(chuàng)設“微”型主題。“中國傳統(tǒng)節(jié)日是推進學生思想政治教育的有效載體”，節(jié)日中蘊含的豐富的思想政治教育素材對學生加強愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、倫理道德教育等都具有十分重要的價值。同時，中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等一系列節(jié)日所具有的規(guī)范性、審美性和參與性等特點，能夠最大程度地激發(fā)學生的文化認同感和歸屬感，進而更易于接受通過傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透的思想政治教育。學生還可通過“過節(jié)”中的儀式感使自己的情感、信仰得到順利表達。除傳統(tǒng)節(jié)日外，一些重要的國家紀念日如五四青年節(jié)、學雷鋒紀念日、植樹節(jié)、國慶節(jié)、國家公祭日也可作為“大思政課”的主題，開展相關(guān)活動，通過活動對學生進行思想政治教育。例如可利用學雷鋒紀念日對學生進行職業(yè)道德教育，利用植樹節(jié)進行生態(tài)文明教育，利用國慶節(jié)進行愛國主義教育，利用國家公祭日進行歷史觀教育等。第二，依據(jù)重大事件和社會熱點問題創(chuàng)設“微”型主題。重大事件和社會熱點問題社會影響范圍廣、持續(xù)時間長、輿論關(guān)注度較高，對學生們的思想價值觀念、行為習慣和心理承受力都會產(chǎn)生比較深遠的影響。因此，基于對重大事件和社會熱點問題的理論透視和思想剖析開展“大思政課”意義重大?？衫米匀粸暮︻愂录庀?、地震、森林火災等災害）開展主題教育，對學生進行災情教育和防災減災教育，使學生對自然災害持正確態(tài)度，樹立危機意識，在自然災害來臨時采取積極防災、減災行動，提高應對危機的能力。也可以利用事故災難類事件（交通運輸、公共設施、環(huán)境污染等事故）開展主題教育，對學生進行生產(chǎn)安全教育和生命教育，提高學生的安全生產(chǎn)意識，培養(yǎng)良好職業(yè)道德和“工匠精神”，使他們學會尊重生命、正確看待生命、明白生命存在和延續(xù)的意義?？梢岳霉残l(wèi)生事件（食品安全、動物疫情、傳染病疫情等）開展主題教育，對學生進行心理健康教育和青年責任教育，對學生由于公共衛(wèi)生事件引起的心理健康問題進行應急危機預案處理，準確分析、精準防護，將心理問題防患于未然。還可以在確保安全的前提下，鼓勵學生以志愿者身份參與當?shù)毓残l(wèi)生事件相關(guān)實踐工作（如疫情防控志愿服務），增強他們的社會責任感和使命感，展現(xiàn)青年人的責任和擔當?？梢岳蒙鐣踩录植酪u擊、民族宗教、群體性突發(fā)事件等）開展主題教學，對學生進行世界觀、價值觀和社會公德教育，使學生明白社會安全事件的危害，從而啟發(fā)學生爭做社會和諧穩(wěn)定的引領(lǐng)者、守護者和踐行者。第三，依據(jù)學生成長規(guī)律及實際問題創(chuàng)設“微”型主題。從成長軌跡來看，學生的生理需求、心理需求和行為舉止在不同階段呈現(xiàn)出不同的特點，教師應從縱向上按照學生成長規(guī)律和成長特點確定主題開展“大思政課”。要充分利用新生教育、日常思想政治教育、入團入黨培訓教育、畢業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等分階段、多樣式地設計主題教育。此外，還可根據(jù)不同學生群體和實際生活中遇到的不同問題設計主題，對“學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、交友困難、就業(yè)困難”學生群體組織開展針對性教育，幫助他們走出成長困境，實現(xiàn)自由全面發(fā)展；對“沉迷網(wǎng)絡、心理障礙、緊張焦慮”等特殊學生群體進行動態(tài)的實時關(guān)注，找準時機進行關(guān)懷教育。四、搭建“大思政課”的“微”型矩陣“微”型矩陣是思政工作者進行思想政治教育的重要依托，是師生之間進行互動交流的平臺?！按笏颊n”視域下，要順應思想政治教育媒體形態(tài)的發(fā)展變化，開展有針對性的教育，打造同頻共振、齊聚發(fā)力的“微”型矩陣。第一，整合校園官方媒體，實現(xiàn)齊聲發(fā)力。對校園媒體進行有機整合，形成立體多樣、多媒互融的校園媒體矩陣，是加強學生網(wǎng)絡思想政治教育工作成效的有效手段。“大思政課”的矩陣建設應形成各級各類媒體共下一盤棋，齊心協(xié)力共同發(fā)展的態(tài)勢，不斷加強各媒體間的資源互通、宣傳互融。要打破媒體間各行其是的格局，搭建以校園新聞網(wǎng)、官方微博、官方微信公眾號、校園廣播站及各班級公眾號等為主的媒體合作矩陣，實時發(fā)布學校、班級最新動態(tài)，借助校園官方媒體發(fā)布的實時信息進行思想政治教育的隱性滲透。思政工作者還可根據(jù)不同媒體的資源優(yōu)勢、應用特點及受眾為學生進行個性化“送餐”，提高媒體的吸引力?？傊?，“大思政課”理念下，要充分開發(fā)和利用這些校園媒體平臺，加強推送輻射力，讓“官微”成為弘揚主旋律、傳播正能量、引領(lǐng)學生成長的重要載體。第二，善用網(wǎng)絡社交媒體，傳播主流思想。互聯(lián)網(wǎng)信息傳播量大、信息源復雜，學生雖然對網(wǎng)絡信息具備一定的研判能力和選擇能力，但總體來說，其社會洞察力較弱，對網(wǎng)絡現(xiàn)象和網(wǎng)絡言論缺乏本質(zhì)性分析和理性化思考，導致在閱讀網(wǎng)絡信息和參與話題討論時，容易出現(xiàn)情感偏激和發(fā)表錯誤言論，甚至不經(jīng)意間成為虛假信息的傳播者。思政工作者除經(jīng)常性地運用學生工作QQ群、微信群進行信息發(fā)布和話題交流外，還要積極主動地創(chuàng)建個人自媒體賬號或善用微博、微信朋友圈、QQ空間，對國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、社會群體性事件和校園突發(fā)事件適時發(fā)表主流評論，并以主題設定、話題討論等形式邀請學生通過私信、留言、轉(zhuǎn)載等方式對此類問題進行廣泛交流，引導學生理性看待網(wǎng)絡現(xiàn)象和篩查網(wǎng)絡信息，正確研判網(wǎng)絡傳播的是非善惡。思政工作者要通過社交媒體實時關(guān)注學生的學習生活和思想動態(tài)，與學生進行思想交流和情感溝通，讓處于思想迷茫期、學習懈怠期的學生及時聽到“導師”的聲音，看到前進道路的“燈塔”。第三，打造知名特色自媒體?！熬W(wǎng)絡信息的爆炸式增長，使網(wǎng)絡信息的海量增長和碎片傳播同時存在，在這種開放網(wǎng)絡空間中，沒有吸引力的信息很快就會被其他信息所湮滅?！睂W校要依托本校特色打造具有影響力、吸引力和感染力的特色自媒體，并以自媒體平臺為支撐，發(fā)表吸引學生注意力、抓住學生思緒、關(guān)注學生情感、引導學生思想的教育內(nèi)容，使學生在閱讀文章和議題討論中精神得到振奮、思想得到升華。如清華大學“紫荊之聲”微信公眾平臺下設的時事大講堂、聞道而思欄目，通過發(fā)布名師講解提要、師生互動答疑環(huán)節(jié)、線下交流討論圖片等形式將講座流程和概要公布于眾，不僅使參與學生知識儲備得到一定的提升，思想受到啟發(fā)，也讓沒有參與活動的學生能夠通過自媒體平臺了解活動相關(guān)信息和內(nèi)容，感受名師講課風采。五、優(yōu)化“大思政課”的“微”型環(huán)境加強網(wǎng)絡管理，營造清朗的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境是“大思政課”得以正常進行和開展的有力保證。在對學生進行思想政治教育過程中，需要建構(gòu)一個積極的、健康的、干凈的網(wǎng)絡“微”型平臺，與學生進行溝通和交流，以確保學生能夠接收正確的思想觀念和價值引導。第一，明確網(wǎng)絡管理職責劃分。學校官方微博、微信公眾平臺、校園網(wǎng)、廣播站等“微”型平臺是學校開展“大思政課”的主要場域，“大思政課”內(nèi)容的甄選、審核和發(fā)布等一系列過程關(guān)系著學生接收“大思政課”教育的效果。因此，需要有網(wǎng)絡管理人員對“微”型產(chǎn)品進行嚴格核查和檢驗。學校黨委宣傳部、黨委學生工作部、網(wǎng)絡信息中心等要形成層級分明、職責明確的網(wǎng)絡管理制度，使各部門、各成員能夠分工協(xié)作，發(fā)揮網(wǎng)絡管理的最大效用。學校黨委宣傳部要嚴把“大思政課”產(chǎn)品的政治性、思想性和原則性，避免“大思政課”產(chǎn)品出現(xiàn)政治引導錯誤、思想認識錯誤和原則性錯誤。黨委學生工作部要對發(fā)布的學生日常思想政治教育、學生日常管理、就業(yè)指導、心理輔導等“大思政課”產(chǎn)品進行仔細核查，以免出現(xiàn)內(nèi)容不合理、情況不屬實的問題。網(wǎng)絡信息中心要加強網(wǎng)絡信息管理，規(guī)范網(wǎng)絡信息的采編、挑選、報送、審核、發(fā)布等流程，確保信息的真實性、有效性和可靠性。第二，健全網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制?；ヂ?lián)網(wǎng)在傳遞豐富的優(yōu)質(zhì)資源，供網(wǎng)民進行瀏覽和學習時，一系列網(wǎng)絡問題也接踵而來，虛假信息、低俗信息時有出現(xiàn)，對學生的思想觀念和品德修養(yǎng)容易產(chǎn)生一定的負面影響。為此，加強網(wǎng)絡監(jiān)督、健全網(wǎng)絡信息監(jiān)管機制對于維護“大思政課”教育環(huán)境具有重要意義。學校要建立和完善網(wǎng)絡安全管理制度和網(wǎng)絡獎懲激勵制度等措施保障“大思政課”教育環(huán)境的網(wǎng)絡安全。