《五彩池》教學設(shè)計之二教學教案

（五彩池）教學設(shè)計之二一教學教案說明：教學活動中試圖滲透的教學理念：1、注重學生主體。2、注重語文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。3、致力于學生語文素養(yǎng)的形成和開展。4、注重探究性學習，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和制造性思維能力的培訓|。5、尊重語文教育規(guī)律與特點，注重培訓學生的語文實踐能力，提高綜合語文素養(yǎng)，注意開展學生的個性，珍視獨特感受，體驗和理解、認識、形成多樣化的個性特點。6、堅決摒棄在教學過程中追求完整的序列和精確的目標?；谏鲜鼋虒W理念，特將〔五彩池）一課定位為興趣式〔即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣一一自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景一一合作共研，完善認識一一課內(nèi)小結(jié)，深化效益〕的放開式教學結(jié)構(gòu)。其具體教學過程設(shè)計為四個階段，〔1〕激趣導(dǎo)入〔旅游廣告〕；〔2〕審美欣賞〔虛擬旅游）；〔3〕整體感想〔暢談旅游見聞〕；〔4〕拓展學習〔網(wǎng)上旅游〕。一、教學設(shè)計的根本思想：1、放開教學內(nèi)容，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在趣味盎然的虛擬活動中，去讀、去思、去悟、去探究，到達“自主學習，自悟?qū)W習，自得學習〃的目的。2、放開教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學生學習興趣和思維，培訓創(chuàng)新和探究能力。在公平、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學習、交流，共同感受〔五彩池）的美麗、奇異，探究大自然的奇異，感受大自然的美。培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。二、教材簡析：本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學中要通過放開的課堂活動，重點讓學生借助文中生動形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點，體悟五彩池的美麗奇異，探究大自然的奇異。三、教學目標：1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗奇異及形成的原因。2、能力目標：通過放開的課堂活動，培養(yǎng)學生言語感想能力，想象能力，表達能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W精神和探險精神。3、情意目標：通過體會五彩池的美麗奇異，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。四、教學重點：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學難點：探究形成五彩顏色的原因。五、學情分析：本節(jié)課是小學四年級學生的語文課，是建立在學生比較充分了解計算機操作知識和國際互聯(lián)網(wǎng)的根底上設(shè)計的。小學四年級學生已經(jīng)上了一年多的計算機課程，考慮到學生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的根本方法，所以教學活動大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學習〃。小學四年級學生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時期，學生探究知識的熱情高、認識水平隨思維開展而迅速提高。本課正是基于這樣的學生特點而設(shè)計。六、學法與教法：這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學生自主性、探究性學習，試圖引導(dǎo)學生自由閱讀，感想體會，生動描述，獨立思考，分組合作，主動交流。教師通過激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學習三個階段，以組織同學們進行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游〃為線索，來開展學習活動。教師利用事前開發(fā)設(shè)計的“五彩池〃主題學習網(wǎng)站，充分引導(dǎo)學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學習活動、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開公平對話。七、CAI的設(shè)計思路：開發(fā)設(shè)計一個“五彩池〃的主題學習網(wǎng)站，搜集“五彩池〃資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池〃的網(wǎng)絡(luò)資源。八、教學過程〔一）激趣導(dǎo)入〔旅游廣告〕故事引入：整體感知一一“天上假瑤池〃具體做法：1、談話：同學們看過電視劇〔西游記）嗎？你了解王母娘娘居住的地方叫什么嗎？一一瑤池。2、通過CAI課件，展示“瑤池〃。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？一一〔不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池〃。3、播放〔古民樂〕，由教師講述課文第一自然段的傳聞及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池一一五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶著大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，引入課文主體?！捕硨徝佬蕾p〔虛擬旅游〕一一“人間真瑤池〃旅游打算〔讀），旅游活動〔描述特點）。具體做法：1、旅游打算〔讀〕[1）談話〔出示打算的導(dǎo)游帽4頂〕同學們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶著大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池〃。問題：同學們，出門旅游應(yīng)該打算些什么呢？學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)〔出門旅游應(yīng)該打算些什么呢？）。背景資料的打算（即預(yù)先了解對“五彩池〃的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。[2）全體同學自由朗讀課文2、3、4自然段，感想五彩池的美麗奇異及其特點（放〔九寨風光）背景音樂）?！?〕劃分旅游小組〔分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀商量某一自然段，掌握景物特點，并作好導(dǎo)游解說。2、旅游行動：11）旅游開始〔出示CAI課件：旅游路線圖）。12〕教師做總導(dǎo)游。點擊課件路線圖，每到一風景點，作為旅游團的小憩,小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達目的地之前分別介紹完五彩池的全部特點。[3）到達目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學習的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學習網(wǎng)頁），學生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。[4）旅游歸來〔整體感想，暢談旅游見聞）。提問：1、你看到什么？2、為什么美？在學生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，板書：數(shù)量〔多〕五彩池美麗而奇異形狀〔奇）祖國山河美顏色〔美〕〔三〕拓展學習、網(wǎng)上探因〔課后作業(yè)〕。1、通過教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址，學生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。2、學生以小組為單位，提交一個“五彩池成因〃的小匯報。3、學生可以將報揭發(fā)送到教師的，或者在五彩池學習的主題網(wǎng)站BBS上公布。4、教師在課后與學生利用電子信箱或BBS交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培養(yǎng)同學們探究性的學習精神。同時也是拓展性學習。點評：放開或課堂教學提倡的是在教師指導(dǎo)下以學生為中心，突出學生主體性的學習模式。本課設(shè)計充分表達了這一特征。首先，整個教學，教師力求讓學生全員參與，創(chuàng)設(shè)教學方法和教學內(nèi)容的放開，從而調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生的個性開展。其次表達了教學手段的放開，發(fā)揮了現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生動眼看，動耳聽，動口讀、講，動心悟，動腦想，調(diào)動學生多種感官與參與到語文實踐活動之中，完成學生學習器官的放開。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，極大地調(diào)動了學生學習興趣，使整個