初中歷史作業(yè)布置的策略參考范文

初中歷史作業(yè)布置的策略1內(nèi)容上要重“質(zhì)”少“量”初中階段歷史學(xué)科不是重要學(xué)科，是小學(xué)科，從屬于語數(shù)外等大學(xué)科，如果課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，占用了太多的課余時間，將不利于學(xué)校學(xué)科的總體發(fā)展。歷史教師應(yīng)該從學(xué)科特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，正確認(rèn)識作業(yè)的性質(zhì)和功能，從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)，布置適量適度的課外作業(yè)。一般情況下，一次課后作業(yè)所花的時間，以中等程度的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，最好是10―20分鐘內(nèi)能夠完成。作業(yè)的布置，要本著培養(yǎng)學(xué)生多種能力，精心設(shè)計(jì)，同時要照顧不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求。使學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習(xí)效果，要選擇能突出重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣的，能培養(yǎng)學(xué)生能力的作業(yè)題，在作業(yè)的質(zhì)量上下工夫，不應(yīng)該在題量上下工夫。2形式上要活潑，力求多樣化不能簡單的認(rèn)為作業(yè)就是做練習(xí)。作業(yè)既要考慮落實(shí)和鞏固知識目標(biāo)外，更要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等。要給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、發(fā)展性、獨(dú)創(chuàng)性。還可適當(dāng)充實(shí)一些與社會聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)知識性作業(yè)與社會生活的聯(lián)系。改變作業(yè)形式單一死板、分量過多、答案過死的機(jī)械訓(xùn)練習(xí)慣模式，力求開放，力求多樣化。如通過參觀、考察歷史遺存，歷史調(diào)查，撰寫歷史習(xí)作，制作歷史模型，編繪歷史圖表，制作歷史課件等，讓知識始終在生產(chǎn)、生活的真實(shí)場景中得到運(yùn)用、驗(yàn)一證。實(shí)踐證明，學(xué)生完全可以獨(dú)立地完成適合自己水平和生活的作業(yè)，而這些貼近生活、重在實(shí)踐行動的作業(yè)，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)第1頁興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感很有效果。3作業(yè)布置要有針對性，要體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)性不同年級、不同年齡段的學(xué)生，由于心理特征、思維發(fā)展、水平知識儲備程度的不同，作業(yè)布置上應(yīng)注意層次性和漸進(jìn)性。布置作業(yè)時，既要考慮不同層次學(xué)生的需要，也要考慮不同年齡段學(xué)生的需要。對于層次較高的學(xué)生，布置的作業(yè)應(yīng)該在鞏固的基礎(chǔ)上，有所拓展，以提高學(xué)生能力和素養(yǎng)。對于層次較低的學(xué)生，則以鞏固基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力為主。針對不同的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)，可以使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。作業(yè)的布置，不同的學(xué)段也應(yīng)有不同的要求。七年級學(xué)生的認(rèn)知傾向于外在的興趣和事物的表象，因此在設(shè)置作業(yè)題時應(yīng)力求趣味化，形式多樣化，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以采用游戲、猜謎、歷史情景劇表演等作業(yè)形式，使學(xué)生在寓教于樂中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。八年級學(xué)生的意志力、自主學(xué)習(xí)能力都有所提高，在作業(yè)的設(shè)置上可選擇寫歷史小論文，辦歷史手抄報(bào)，開展社會調(diào)查等。九年級學(xué)生的自主能力，理性思考進(jìn)一步增強(qiáng)，因此在九年級布置的作業(yè)題應(yīng)有一定的深度和廣度。教師在布置作業(yè)的時候，必須要考慮學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)層次的作業(yè)，以達(dá)到幫助他們建構(gòu)知識體系的目的。4方法上應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性在新課程、新理念的推動下，教師可以創(chuàng)造性地利用各類教學(xué)資源，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，避免簡單重復(fù)的作業(yè)。首先，可以從作業(yè)的內(nèi)容上可以體現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，將課堂知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，要求學(xué)生動手、第2頁動腦思考，從多個層面要求學(xué)生。其次，可以從作業(yè)的形式上創(chuàng)新，改變以往作業(yè)的習(xí)慣性做法，例如，可以采用選擇、填空、搭配、連線、簡答、小組合作、小論文、調(diào)查報(bào)告等等。第三，可以從作業(yè)的方法上創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)和布置一些要求合作、探究形式的作業(yè)。如通過撰寫歷史小論文，組織故事會，歷史小劇場等，陳述歷史事實(shí)，闡明自己的歷史觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對歷史問題的口頭和書面表達(dá)能力。創(chuàng)造性的作業(yè)不僅能起到鞏固強(qiáng)化課堂知識的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5實(shí)施效果上要重視作業(yè)的完善和反思改進(jìn)作業(yè)收上來之后，在認(rèn)真批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，善于收集和整理學(xué)生在作業(yè)中的反饋出來的信息。對于作業(yè)中存在的問題，教師還要在課堂上擠出時間，針對其中的帶有普遍性的問題進(jìn)行講評，對出現(xiàn)的重大問題還要進(jìn)行一些必要的反思和改進(jìn)，甚至要對作業(yè)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。二次設(shè)計(jì)的時候，還要認(rèn)真對照前述的四個方面，對作業(yè)的內(nèi)容、形式、層次、方法等方面，進(jìn)行必要的修改和完善。這樣，不僅有利于教師的專業(yè)成長，也可以使作業(yè)的布置更科學(xué)、更合理，同時也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。綜上所述，筆者認(rèn)為，在新課程理念下，歷史作業(yè)的布置要以學(xué)生發(fā)展為本，歷史教學(xué)中必須重視歷史作業(yè)的落實(shí)以及對學(xué)好歷史的重要性。歷史作業(yè)，不應(yīng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是學(xué)生成長中一種生活需要、學(xué)習(xí)需要。因此，歷史教師要充分認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，不僅要研究課堂教學(xué)，更要花時間、精力去鉆研歷史作業(yè)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而使有效教學(xué)與有效作業(yè)相得益彰，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史真正達(dá)到最第3頁佳效果。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名言3條：、有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。、實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。、世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。初中歷史作業(yè)布置的策略1內(nèi)容上要重“質(zhì)”少“量”初中階段歷史學(xué)科不是重要學(xué)科，是小學(xué)科，從屬于語數(shù)外等大學(xué)科，如果課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，占用了太多的課余時間，將不利于學(xué)校學(xué)科的總體發(fā)展。歷史教師應(yīng)該從學(xué)科特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，正確認(rèn)識作業(yè)的性質(zhì)和功能，從切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為出發(fā)，布置適量適度的課外作業(yè)。一般情況下，一次課后作業(yè)所花的時間，以中等程度的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，最好是10―20分鐘內(nèi)能夠完成。作業(yè)的布置，要本著培養(yǎng)學(xué)生多種能力，精心設(shè)計(jì)，同時要照顧不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求。使學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習(xí)效果，要選擇能突出重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生興趣的，能培養(yǎng)學(xué)生能力的作業(yè)題，在作業(yè)的質(zhì)量上下工夫，不應(yīng)該在題量上下工夫。2形式上要活潑，力求多樣化不能簡單的認(rèn)為作業(yè)就是做練習(xí)。作業(yè)既要考慮落實(shí)和鞏固知識目標(biāo)外，更要考慮的是多元化的目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)等。要給學(xué)生提供多角度考慮問題的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、發(fā)展性、獨(dú)創(chuàng)性。還可適當(dāng)充實(shí)一些與社會聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)知識性作業(yè)與社會生活的聯(lián)系。改變作業(yè)形式單一死板、分量過多、答案過死的機(jī)械訓(xùn)練習(xí)慣模式，力求開放，力求多樣化。如通過參觀、考察歷史遺存，歷史調(diào)查，撰寫歷史習(xí)作，制作歷史模型，編繪歷史圖表，制作歷史課件等，讓知識始終在生產(chǎn)、生活的真實(shí)場景中得到運(yùn)用、驗(yàn)一證。實(shí)踐證明，學(xué)生完全可以獨(dú)立地完成適合自己水平和生活的作業(yè)，而這些貼近生活、重在實(shí)踐行動的作業(yè)，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)第1頁興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感很有效果。3作業(yè)布置要有針對性，要體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)性不同年級、不同年齡段的學(xué)生，由于心理特征、思維發(fā)展、水平知識儲備程度的不同，作業(yè)布置上應(yīng)注意層次性和漸進(jìn)性。布置作業(yè)時，既要考慮不同層次學(xué)生的需要，也要考慮不同年齡段學(xué)生的需要。對于層次較高的學(xué)生，布置的作業(yè)應(yīng)該在鞏固的基礎(chǔ)上，有所拓展，以提高學(xué)生能力和素養(yǎng)。對于層次較低的學(xué)生，則以鞏固基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力為主。針對不同的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)，可以使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。作業(yè)的布置，不同的學(xué)段也應(yīng)有不同的要求。七年級學(xué)生的認(rèn)知傾向于外在的興趣和事物的表象，因此在設(shè)置作業(yè)題時應(yīng)力求趣味化，形式多樣化，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以采用游戲、猜謎、歷史情景劇表演等作業(yè)形式，使學(xué)生在寓教于樂中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。八年級學(xué)生的意志力、自主學(xué)習(xí)能力都有所提高，在作業(yè)的設(shè)置上可選擇寫歷史小論文，辦歷史手抄報(bào)，開展社會調(diào)查等。九年級學(xué)生的自主能力，理性思考進(jìn)一步增強(qiáng)，因此在九年級布置的作業(yè)題應(yīng)有一定的深度和廣度。教師在布置作業(yè)的時候，必須要考慮學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，給不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)層次的作業(yè)，以達(dá)到幫助他們建構(gòu)知識體系的目的。4方法上應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性在新課程、新理念的推動下，教師可以創(chuàng)造性地利用各類教學(xué)資源，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，避免簡單重復(fù)的作業(yè)。首先，可以從作業(yè)的內(nèi)容上可以體現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，將課堂知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，要求學(xué)生動手、第2頁動腦思考，從多個層面要求學(xué)生。其次，可以從作業(yè)的形式上創(chuàng)新，改變以往作業(yè)的習(xí)慣性做法，例如，可以采用選擇、填空、搭配、連線、簡答、小組合作、小論文、調(diào)查報(bào)告等等。第三，可以從作業(yè)的方法上創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)和布置一些要求合作、探究形式的作業(yè)。如通過撰寫歷史小論文，組織故事會，歷史小劇場等，陳述歷史事實(shí)，闡明自己的歷史觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對歷史問題的口頭和書面表達(dá)能力。創(chuàng)造性的作業(yè)不僅能起到鞏固強(qiáng)化課堂知識的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5實(shí)施效果上要重視作業(yè)的完善和反思改進(jìn)作業(yè)收上來之后，在認(rèn)真批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，善于收集和整理學(xué)生在作業(yè)中的反饋出來的信息。對于作業(yè)中存在的問題，教師還要在課堂上擠出時間，針對其中的帶有普遍性的問題進(jìn)行講評，對出現(xiàn)的重大問題還要進(jìn)行一些必要的反思和改進(jìn)，甚至要對作業(yè)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。二次設(shè)計(jì)的時候，還要認(rèn)真對照前述的四個方面，對作業(yè)的內(nèi)容、形式、層次、方法等方面，進(jìn)行必要的修改和完善。這樣，不僅有利于教師的專業(yè)成長，也可以使作業(yè)的布置更科學(xué)、更合理，同時也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。