位置與方向發(fā)言稿(三)

位置與方向發(fā)言稿(三)王秀榮?教學(xué)內(nèi)容?：教材第?19、20?頁及練習(xí)題?教學(xué)目標(biāo)：?基本知識(shí)?。通過解決?問題，體會(huì)?確定位置在?生活中的應(yīng)?用，了解確?定位置的方?法?；?技能。學(xué)會(huì)?通過測量描?述物體在平?面圖上的具?___置，?并會(huì)根據(jù)描?述在平面圖?上畫出物體?的具_(dá)__?置?；?思想：再由?實(shí)物到繪制?坐標(biāo)圖的抽?象過程中滲?透坐標(biāo)思想?，發(fā)展空間?觀念基本活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：?1、通過解?決實(shí)際問題?，體會(huì)確定?位置在生活?中的應(yīng)用。?2、探索?和發(fā)現(xiàn)確定?位置的有效?方法。四?能目標(biāo)：讓?學(xué)生經(jīng)歷將?實(shí)際問題抽?象成數(shù)學(xué)模?型并進(jìn)行解?釋與應(yīng)用，?發(fā)展戰(zhàn)學(xué)生?的合情推理?能力，使學(xué)?生能進(jìn)行有?條理的思考?，能比較清?楚的表達(dá)自?己的思考過?程和結(jié)果。?情感態(tài)度價(jià)?值觀：１?.體會(huì)到數(shù)?學(xué)知識(shí)與實(shí)?際生活緊密?聯(lián)系，感受?到生活中處?處有數(shù)學(xué)。?２.培養(yǎng)學(xué)?生合作交流?的能力以及?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣和自信?心。教學(xué)重?難點(diǎn)：重?點(diǎn)：能根據(jù)?任意方向和?距離確定物?體的位置。?難點(diǎn)：根據(jù)?描述標(biāo)出物?體在平面圖?上的具_(dá)_?_置。教學(xué)?方法：合作?交流、共同?探討教、學(xué)?具準(zhǔn)備：?教師：多媒?體課件，直?尺、量角器?等。學(xué)生：?直尺、量角?器。教學(xué)過?程：一1?、導(dǎo)航引入?（1）假?期和家長外?出旅游，在?車上常常聽?到這樣的語?音提示，“?前方___?米路口直行?，到達(dá)目的?地?！蓖?學(xué)們知道這?是車上的什?么功能在幫?助我們嗎。?（2）對(duì)?，導(dǎo)航功能?，主要功能?是幫助我們?確定景點(diǎn)的?具_(dá)__置?。2.導(dǎo)?入新課今?天這節(jié)課，?我們就來學(xué)?習(xí)確定物_?__置的知?識(shí)。[板書?課題：位置?與方向（?一）]【設(shè)?計(jì)意圖】?通過導(dǎo)航的?相關(guān)信息，?引導(dǎo)學(xué)生_?__到確定?位置的數(shù)學(xué)?知識(shí)，從而?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?為教學(xué)的展?開作鋪墊。?二、探究?新知㈠教學(xué)?題例１１?、投影出示?例題１。?學(xué)生觀察情?境圖，交流?從圖中信息?。（啟發(fā)?學(xué)生觀察時(shí)?___以下?幾方面的信?息：東、南?、西、北四?個(gè)方向在哪?里；以哪里?為觀測點(diǎn)；?圖中臺(tái)風(fēng)中?心的個(gè)__?_置在哪里?。）２.交?流確定臺(tái)風(fēng)?中心具_(dá)_?_置的方法?。⑴讓學(xué)生?嘗試說說臺(tái)?風(fēng)中心的具?___置。?⑵教師結(jié)合?學(xué)生的匯報(bào)?情況進(jìn)行引?導(dǎo)。提問：?東偏南30?°是什么意?思。（東?偏南30°?表示的是臺(tái)?風(fēng)中心位置?相對(duì)于a市?所在的方向?，也就是臺(tái)?風(fēng)中心位置?與a市的連?線和正東方?向的夾角是?30°，即?正東方向往?南偏30°?。）⑶小結(jié)?確定位置的?方法。提?問。如果只?有一個(gè)條件?，能夠確定?臺(tái)風(fēng)中心的?具_(dá)__置?嗎。引導(dǎo)?學(xué)生得出。?要確定臺(tái)風(fēng)?中心的具_(dá)?__置必須?知道兩個(gè)條?件，即物體?所在的方向?和物體在這?個(gè)方向上距?離觀察點(diǎn)的?距離，簡單?地說就是要?用“方向＋?距離”的方?法來確定物?體所在的具?___置。?___計(jì)算?。師?，F(xiàn)?在我們知道?臺(tái)風(fēng)中心所?在的具_(dá)_?_置了，那?臺(tái)風(fēng)大約多?少小時(shí)后到?達(dá)Ａ市呢。?學(xué)生獨(dú)立?計(jì)算，__?_交流。?600÷2?0＝30（?小時(shí)）（?二）教學(xué)例?題２１.投?影出示例題?２。提問?。在例題１?的圖中，Ｂ?市、Ｃ市的?具_(dá)__置?應(yīng)該標(biāo)在哪?里呢。請(qǐng)你?在例題１的?圖中標(biāo)出Ｂ?市、Ｃ市的?具_(dá)__置?。２.嘗試?畫圖。⑴?學(xué)生獨(dú)立思?考怎樣標(biāo)出?Ｂ市、Ｃ市?的具_(dá)__?置。⑵小組?交流作圖的?方法。⑶嘗?試畫圖。?教師巡視交?流，參與部?分小組討論?，輔導(dǎo)有困?難的學(xué)生。?___全班?交流。投影?展示學(xué)生完?成的作品。?___交?流和評(píng)議，?通過交流明?白在圖上標(biāo)?出Ｂ市、Ｃ?市位置的方?法。Ｂ市?。先確定方?向，用量角?器量出Ａ市?的北偏西3?0°（量角?器中心點(diǎn)與?Ａ市重合，?量角器０刻?度線與正北?方向重合，?往西量出3?0°）；再?表示距離，?用１cm表?示___k?m，Ｂ市距?離Ａ市__?_km，在?圖上也就是?２cm。?Ｃ市。先確?定方向，直?接在圖上找?到Ａ市的正?北方向，再?表示距離，?用１cm表?示___k?m，Ｃ市距?離Ａ市__?_km，在?圖上也就是?3cm。４?.算一算。?臺(tái)風(fēng)到達(dá)?Ａ市后，移?動(dòng)速度變?yōu)?40千米／?時(shí)，幾小時(shí)?后到達(dá)Ｂ市?。200?÷40＝5?（小時(shí)）５?.總結(jié)畫圖?的基本步驟?。交流：?你們認(rèn)為在?確定物體在?圖上的位置?時(shí)，應(yīng)注意?什么。怎樣?確定?？偨Y(jié)?：（１）?確定平面圖?中東、西、?南、北的方?向。（２）?確定觀測點(diǎn)?。（定中心?）（３）?根據(jù)所給的?度數(shù)定出所?畫物體所在?的方向。（?定方向）?（４）根據(jù)?比例尺，定?出所畫物體?與觀測點(diǎn)之?間的圖上距?離。（定距?離）【設(shè)計(jì)?意圖】教?學(xué)過程中應(yīng)?注重學(xué)生觀?察能力的培?養(yǎng)，給學(xué)生?足夠的探索?時(shí)間和空間?，體會(huì)在圖?上確定位置?的方法，讓?學(xué)生感受到?數(shù)學(xué)源于生?活，高于生?活，用于生?活的價(jià)值和?___力。?三、鞏固?練習(xí)１.?教材第20?頁“做一做?”。這道?題物體所在?的具體方向?和距離都沒?有直接給出?，需要學(xué)生?自己測量和?計(jì)算。⑴讓?學(xué)生獨(dú)立進(jìn)?行測量、計(jì)?算、填空。?⑵___交?流。讓學(xué)?生說說是怎?樣測量方向?的，怎樣計(jì)?算距離的。?２.教材第?21頁“做?一做”。?⑴學(xué)生獨(dú)立?進(jìn)行畫圖。?⑵投影展示?，___評(píng)?議。⑶交流?畫圖的方法?。四、課?堂小結(jié)今?天這節(jié)課我?們知道要確?定物體的位?置，關(guān)鍵需?要方向和距?離兩個(gè)條件?。在平面圖?上標(biāo)明物_?__置的方?法是先確定?方向，再以?選定的單位?長度為基準(zhǔn)?來確定距離?，最后畫出?物體的具_(dá)?__置，標(biāo)?出名稱。板?書設(shè)計(jì)位置?與方向（?一）確定中?心確定方向?確定距離?課后反思?這一節(jié)課的?內(nèi)容，是在?學(xué)生已經(jīng)具?有了從方位?角度認(rèn)識(shí)事?物的基礎(chǔ)，?語言表達(dá)能?力、動(dòng)手操?作能力和自?主探索能力?有所提高的?基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)?的。因此，?在教學(xué)時(shí)我?充分___?學(xué)生已有的?知識(shí)基礎(chǔ)和?生活經(jīng)驗(yàn)，?創(chuàng)設(shè)大量的?活動(dòng)情境，?為學(xué)生提供?探究的空間?，讓學(xué)生通?過觀察、分?析、獨(dú)立思?考、合作交?流等方式，?進(jìn)一步從方?位的角度認(rèn)?識(shí)事物，了?解數(shù)學(xué)與生?活的密切關(guān)?系，體會(huì)到?“學(xué)習(xí)活動(dòng)?是人類為了?生存與發(fā)展?所進(jìn)行的必?要活動(dòng)”，?從中認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)?值，增強(qiáng)對(duì)?數(shù)學(xué)的情感?體驗(yàn)。課?上讓學(xué)生多?動(dòng)手。不少?學(xué)生會(huì)說但?是一旦動(dòng)手?就錯(cuò)，特別?是對(duì)“東偏?北，還是北?偏西”以及?在地圖上標(biāo)?注某一地的?位置等實(shí)際?問題時(shí)，學(xué)?生很茫然。?我結(jié)合例一?___學(xué)生?分組討論：?___號(hào)在?東北方向（?或者偏東方?向）教師參?與學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)。學(xué)?生匯報(bào)交流?時(shí)教師發(fā)揮?引導(dǎo)作用，?如果學(xué)生提?出結(jié)合角度?來表示位置?的方法，則?因勢利導(dǎo)，?課件演示3?0度、60?度；接著請(qǐng)?學(xué)生描述_?__號(hào)檢查?點(diǎn)的方向。?教師說明在?生活中一般?先說與物體?所在方向離?得較近的，?也就是夾角?較小的方位?。如果學(xué)生?不能想出結(jié)?合角度來表?示位置的方?法，教師則?以合作學(xué)習(xí)?者的身份，?提出建議：?能不能運(yùn)用?我們以前學(xué)?過的有關(guān)角?的知識(shí)來幫?助我們呢。?引導(dǎo)學(xué)生根?據(jù)方位和度?數(shù)說出具體?的方向。并?強(qiáng)化練習(xí)還?可以怎樣說?：南偏東4?5度、東偏?北50度、?西偏南25?度、北偏西?15度。通?過對(duì)比練習(xí)?，學(xué)生能理?解本課難點(diǎn)?，會(huì)清晰表?述任意角度?方向。其中?根據(jù)所給的?條件畫平面?示意圖是這?個(gè)單元的教?學(xué)難點(diǎn)，因?為學(xué)生的作?圖能力普遍?比較薄弱。?從學(xué)生的課?堂練習(xí)來看?，學(xué)生畫示?意圖還存在?以下幾個(gè)問?題：方向角?沒有找準(zhǔn)，?不能熟練地?區(qū)分東偏北?和北偏東的?不同；距離?的表示，沒?有按單位長?度換算（少?數(shù)）；中心?點(diǎn)的位置沒?有找準(zhǔn)，主?要由于建筑?物的影響；?物體的具_(dá)?__置沒有?明顯的表示?出來，或者?沒有標(biāo)出名?字，讓人看?不清