2童2022年的發(fā)現(xiàn)同步練習(xí)

作業(yè)課前作業(yè)：1.讀一讀。讀準(zhǔn)詞語,讀熟課文胚胎禍患天賦妨礙豈止癡迷羞愧幸虧驅(qū)逐2.說一說。說說你從作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律中得到什么啟示？3.談一談?！拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)。”先說說這句話的意思，再舉例談?wù)勀銓@句話的理解。4.講一講。你在學(xué)習(xí)、生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢？與同學(xué)們交流一下吧！課后作業(yè)：補(bǔ)充詞語。（）來（）去（）（）自如（）盡（）汁（）不作（）（）不自（）不（）好（）2.搜一搜。你還知道哪些關(guān)于發(fā)現(xiàn)的名人故事，搜集下資料吧！課內(nèi)作業(yè)：1.認(rèn)讀詞語，理解詞語。胚胎禍患天賦妨礙豈止癡迷羞愧幸虧驅(qū)逐2.填一填。課文主要寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)的事。3.說一說。說說作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律三個(gè)過程？你從他的經(jīng)歷中得到什么啟示？4.談一談?！拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)?！毕日f說這句話的意思，再舉例談?wù)勀銓@句話的理解。5.課內(nèi)閱讀世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1910年的一天，年輕的魏格納因病住進(jìn)了醫(yī)院。病房潔白寧靜，就連穿著白大褂的醫(yī)生也是腳步輕輕。魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。他常常耐著性子，面對墻上的地圖呆呆地出神。實(shí)在無聊了，魏格納就站起來，用食指在地圖上畫著各個(gè)大陸的海岸線，借此消磨時(shí)光。他畫完了大洋洲，又畫南極洲；畫完了非洲，又畫南美洲。突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分?！斑@不會(huì)是一種巧合吧？”魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想：在太古時(shí)代，地球上所有的陸地都是連在一起的，后來因?yàn)椴粩嗥?，才分成今天的各個(gè)大陸，它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合。第二天一早，他叩開了著名科學(xué)家柯彭教授的大門，把自己這個(gè)想法告訴了他。教授肯定了他的假想有道理，并說也曾有人提起過，但都沒有足夠的事實(shí)加以證明。教授勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)。魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。1912年，在法蘭克福召開的地質(zhì)學(xué)會(huì)上，魏格納作了題為《大陸與海洋的起源》的演講，提出了關(guān)于大陸漂移