5 黃河頌（說課稿）-初中語文七年級下冊人教版

5黃河頌一、說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品，都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧。二、說教學目標本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應(yīng)該相信學生的理解感悟能力。根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為:.通過反復朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。.理解比喻的修辭手法在詩歌中的作用。三、學生情況分析及教學重點、難點的確定初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，需要學生用心品悟與積極交流。因此，我將這篇課文的教學重點設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情，則是本文的教學難點。四、教學方法與教學手段的運用在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身?！扒榫丑w驗”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。為了創(chuàng)設(shè)情境，我運用了多媒體輔助教學。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴，因此我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且通過朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字作思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。五、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：.怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。.在合作學習中發(fā)表自己的看法。.利用間接經(jīng)驗學習感受生活。六、說教學過程（一）情境導入黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌一一《黃河頌》。（這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）（二）簡介創(chuàng)作的時代背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。1939年春，光未然創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情?！饵S河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章。（三）激發(fā)情感.欣賞《黃河大合唱》中第二樂章及視頻，讓學生說看到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤?帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。最后學生就能以自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）.朗讀交流（1）四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。（2）請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。（3）全班齊讀詩歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）朗讀還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時，要注意用恰當?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達字里行間的感情。在學生的朗讀過程中，通過老師、學生的互評探究進一步總結(jié)出朗讀的要點：①把握詩詞的節(jié)奏、重音；②對詩人生平和時代背景的把握；③對詩歌語言的品味；④調(diào)節(jié)自己的感情。（四）內(nèi)容研討.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫？這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征？你認為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？.在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？.最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）.結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助,將學生的感情提升到最高。）（五）合作交流小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：①這首詩歌中我最欣賞的是一一②讀了這首詩歌，讓我最感動的是一一③這首詩歌讓我明白了一一④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問一一（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了分層教學的需要：一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的