個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)格式

精品文檔精心整理個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)格式個(gè)人工作總結(jié)寫作格式總結(jié)的開頭主要用來概括根本情況。包括單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開頭局部，應(yīng)以簡潔簡要的文字寫明在本總結(jié)所包括的期限內(nèi)的工作根據(jù)、指導(dǎo)思想以及對工作成績的評論等內(nèi)容。它是工作總結(jié)的引言，便于把下面的內(nèi)容引出來，只需很短的一段文字就行了。這是總結(jié)的主要局部，內(nèi)容包括成績和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、此后打算等方面。這局部篇幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次清楚、條理清楚。2.1主體常有構(gòu)造工作總結(jié)主體局部常有的構(gòu)造形態(tài)有三種。要根據(jù)實(shí)際需要選擇好。第一，縱式構(gòu)造。就是按照事物或?qū)嵺`活動(dòng)的過程安排內(nèi)容。寫作時(shí)，把總結(jié)所包括的時(shí)間區(qū)分為幾個(gè)階段，準(zhǔn)時(shí)間次序分別表達(dá)每個(gè)階段的成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)會。這種寫法主要以工作回想連帶談及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。根本上是按工作展開的程序和步驟，分段說明每個(gè)步驟和階段的工作倚況，夾敘夾議地引出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這樣寫，主要著眼于工作過程的回憶。這種寫法的利處是事物展開或社會活動(dòng)的全過程清楚理解。第二，橫式構(gòu)造。按事實(shí)性質(zhì)和規(guī)律的不同分門別類地依次展開內(nèi)容，使各層之間體現(xiàn)相互并列的態(tài)勢。這種寫法的優(yōu)點(diǎn)是各層次的內(nèi)容鮮明集中。第三，縱橫式構(gòu)造。安排內(nèi)容時(shí)，即考慮到時(shí)間的先后次序，表達(dá)事物的展開過程，又注意內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，從幾個(gè)方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種寫法，多半是先采用縱式構(gòu)造，寫事物展開的各個(gè)階段的情況或問題，然后用橫式構(gòu)造總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。詳細(xì)寫法是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為主，用工作回想說明經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一般是先概括和提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，分別展開論述，把工作過程、工作方法、取得的收效等等穿插在里面寫，使經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看起來更為充分?？墒沁@樣寫，整個(gè)工作回想會被拆開來分別為說明觀點(diǎn)效勞，顯得零落。為了填補(bǔ)這一缺乏，能夠在第一局部根本情況中適合加以詳述，使人對工作概貌有一個(gè)總的認(rèn)識。2.2主體常有內(nèi)容(1)工作回想。要詳盡地表達(dá)工作任務(wù)、達(dá)成的步驟、采取的舉措和取得的收效、存在的問題。特別是對步驟和舉措，要寫得詳盡、詳細(xì)，對取得的收效要表達(dá)得形象、生動(dòng)。在寫工作回想的過程中，還要存心識地照應(yīng)到下一局部的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾鰜?，不至于造成前后不一的感覺。僅供參照，如有不當(dāng)，請聯(lián)系更正或許刪除。精品文檔精心整理(2)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。應(yīng)從工作回想中很自然地概括提煉出采。一定要寫得豐富、充分，并采用詳細(xì)事例適合地展開議論。使總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有血有肉，鮮明生動(dòng)，確實(shí)能給人以啟迪和教益。結(jié)尾結(jié)尾是正文的收束，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的根基上，提出此后的方向、任務(wù)和舉措，說明決心、展望前景。這段內(nèi)容要與開頭相照應(yīng)，篇幅不應(yīng)過長。有些總結(jié)在主體局部已將這些內(nèi)容表達(dá)過了，就不必再寫結(jié)尾。結(jié)語局部。主要寫明的打算，也只需寫很短的一段話。寫得長了，反而沖淡了主題?？偨Y(jié)正文寫完此后，應(yīng)當(dāng)在正文的右下方(指橫行文字)，寫上總結(jié)單位的名稱和總結(jié)的年代日。個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)范文本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對自己對該班不熟悉的情況，我實(shí)時(shí)與班主任互換學(xué)生的信息，認(rèn)識每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體〞，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)展開〞為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性展開，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本員工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，寬泛獲取各樣知識，形成比較完整的知識構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，弘揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，進(jìn)而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利達(dá)成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些領(lǐng)會：1、要提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按慣例做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，講堂教學(xué)真實(shí)表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)思想，并聯(lián)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，展開學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、剖析和綜合思維能力的同時(shí)，存心識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織講堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評論，運(yùn)用啟迪學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促展開，講堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要仔細(xì)審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有先算什么再算什么可否簡算〞計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺查驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，實(shí)時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺剖析造成錯(cuò)誤的原因，防備再錯(cuò)，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺查驗(yàn)的習(xí)慣，正直仔細(xì)學(xué)習(xí)、勤苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和戰(zhàn)勝困難的精神。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，局部學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)完僅供參照，如有不當(dāng)，請聯(lián)系更正或許刪除。精品文檔精心整理成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨〞這種意識，長此以往，形成習(xí)慣，一碰到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不可，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比較多，他們根基比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，頻頻測驗(yàn)都沒有及格過。他們主假如對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在講堂上我存心識地經(jīng)過一些淺易易懂的問題為他們提供講話時(shí)機(jī)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也領(lǐng)會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。作為教師，自己的知識千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自己的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我積極參加教研活動(dòng)，仔細(xì)觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，更重要的是獲得更多前輩們的批評與指導(dǎo)，然后慢慢的成長!可是比起博客里的那些老師們，我仍是存在著很大差別的，此后還要持續(xù)進(jìn)一