2023年二年級語文教學創(chuàng)優(yōu)個人小結(jié)

第3頁共3頁2023年?二年級語文?教學創(chuàng)優(yōu)個?人小結(jié)轉(zhuǎn)?眼，一個學?期的教育教?學工作已經(jīng)?結(jié)束了，本?學期我擔認?二年級語文?教學。由于?教學經(jīng)驗尚?淺，因此，?我對教學工?作不敢怠慢?，認真學習?，深入研究?教法，虛心?向前輩學習?。經(jīng)過一個?學期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學經(jīng)驗，也?取得了較好?的成績?，F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下：?一、細研?教材、潛心?備課教學?中，備課是?一個必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備課不充分?或者備得不?好，會嚴重?影響課堂氣?氛和積極性?。曾有一位?前輩對我說?：“備課備?不好，倒不?如不上課，?否則就是白?費心機。”?我明白到備?課的重要性?，因此，每?天我都花費?大量的時間?在備課之上?，認認真真?鉆研教材和?教法，多方?參閱各種資?料，力求深?入理解教材?，準確把握?重難點。在?制定教學目?的時，非常?注意學生的?實際情況。?教案編寫認?真，并不斷?歸納總結(jié)經(jīng)?驗教訓。同?時注重課堂?教學效果，?針對學生特?點，以愉快?式教學為主?，不搞滿堂?灌，堅持學?生為主體，?教師為主導?、教學為主?線，注重講?練結(jié)合。在?教學中注意?抓住重點，?突破難點。?由于準備充?分，教學效?果明顯，學?生易于接受?。二、激?發(fā)學習興趣?，提高語文?素養(yǎng)語文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學科。在新?課改的大背?景中，學生?的自主學習?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點，討論?、交流、探?究等學習方?式已成為課?堂的主流。?我在語文課?堂教學中，?力求做到讓?學生變得鮮?活，讓學生?學得興致盎?然，使學生?在語文學習?中享受學習?的樂趣，從?而發(fā)展學生?的語文素養(yǎng)?。1、注?意新課導入?新穎?！?興趣是最好?的老師”。?在教學中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學生的學習?興趣。譬如?，在導入新?課，讓學生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學語?文。我根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計不同?的導入方式?以激發(fā)興趣?、設(shè)計懸念?……引發(fā)設(shè)?計，比起簡?單的講述更?能激發(fā)學生?的靈性，開?啟學生學習?之門。2?、培養(yǎng)積極?探究習慣，?發(fā)展求異思?維能力。?在語文教學?中，閱讀者?對語言意義?、語言情感?、語言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學生的生?活經(jīng)歷、知?識積累、認?識能力、理?解水平有關(guān)?。為此，我?在語文教學?中，構(gòu)建語?義的理解、?體會，要引?導學生仁者?見仁，智者?見智，大膽?，各抒己見?。在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點撥，?以促進學生?在激烈的爭?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)。?教師應(yīng)因勢?利導，讓學?生對問題充?分思考后，?學生根據(jù)已?有的經(jīng)驗，?知識的積累?等發(fā)表不同?的見解，對?有分歧的問?題進行辯論?。通過辯論?，讓學生進?一步認識了?自然，懂得?了知識無窮?的，再博學?的人也會有?所不知，體?會學習是無?止境的道理?。這樣的課?，課堂氣氛?很活躍，其?間，開放的?課堂教學給?了學生更多?的自主學習?空間，我也?毫不吝惜地?讓學生去思?考，爭辯，?真正讓學生?在學習中體?驗到了自我?價值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計?，充分讓學?生表述自己?對課文的理?解和感悟，?使學生理解?和表達，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學生的?學習提供了?廣闊的舞臺?。三、重?視朗讀、培?養(yǎng)語感利?用早讀課時?間讓學生大?聲朗讀，以?提高他們的?語感。農(nóng)?村的學生聽?，說的能力?相對較弱，?有的學生回?答問題語言?不連貫，他?們語言表達?能力較差，?這樣也制約?了他們的能?力，所以我?對這樣的學?生規(guī)定每天?早上必須大?聲朗讀__?_分鐘，而?且要能學普?通話。經(jīng)過?這學期，他?們雖然還不?是很好，但?也了明顯的?進步。四?、參與教研?、取長補短?堅持參加?校內(nèi)外教學?研討活動，?不斷汲取他?人的寶貴經(jīng)?驗，提高自?己的教學水?平。經(jīng)常向?經(jīng)驗豐富教?師請教并經(jīng)?常在一起討?論教學問題?。本學期，?按照教研組?的安排，聽?了本校同事?的公開課，?我自己也上?了一堂公開?教學課，