7鹿角和鹿腿教案

7、鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo)：

加深對(duì)美的理解。通過語言和神態(tài)描寫，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物的心理活動(dòng)。

2.體會(huì)鹿對(duì)于自己的鹿角和鹿腿前后心情的變化，養(yǎng)成自己正確對(duì)待自己優(yōu)缺點(diǎn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鹿對(duì)自己鹿角和鹿腿前后心情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)美與丑有正確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們上課，在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀大屏幕上這段話。寓言能讓人明白很多道理，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事了，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《鹿角和鹿腿》，這則寓言選自《伊索寓言》，是部寓言故事集，相傳是伊索所作，也有說是長期流傳在古希臘的寓言的匯集，我們所耳熟能詳?shù)挠小独莵砹恕贰ⅰ掇r(nóng)夫和蛇》等。書寫課題，書空“鹿”。

2、齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，識(shí)記生字。

生讀第一組詞語：勻稱、不禁、撒開長腿、掙脫

（多音字）

第二組詞語：噘起了嘴、皺起了眉、沒精打采、灰心喪氣（動(dòng)作）

第三組詞語：嘆氣、哎呀（語氣詞）

書寫“嘆”

、“哎”，

注意左窄右寬，“口”小偏上。

3、再讀課文，想想這則寓言主要講了什么事？

4、出示詞語，用這些詞語說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

欣賞

角

美麗

送命

抱怨

腿

難看

逃生

（板書）

5、再次默讀課文，找一找，畫一畫，這只小鹿最初對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度呢？后來又有什么轉(zhuǎn)變呢？

6、出示句子“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別敏，好像兩只精美的珊瑚?！薄鞍?，這四條腿大的了，怎么配往上我這兩只漂亮的角呢！”

三、精讀課文

1、情景導(dǎo)入：一只小鹿口渴了，來到池邊喝水看到水中的影子，咦，這是我嗎？于是她擺擺身子，從沒發(fā)現(xiàn)自己這么美，

他對(duì)著倒影贊嘆道：生讀①，再讀。

2、讀過之后，你能從這句話中，體會(huì)到小鹿當(dāng)時(shí)是一種什么心情？(驕傲、自豪、高興…

)

3、請(qǐng)生讀出小鹿的驕傲、自豪的心情。

4、齊讀，讀出小鹿的高興。

5、所有的贊美和驚喜都藏在“??！”中，讀好它。

6、再讀，小鹿就這樣著靜靜的，靜靜的看著水里的影子，不著急離開了，一遍又一遍的驚嘆道：（齊讀）

7、在它這樣忘我的欣賞美麗的鹿角時(shí)，湖面蕩起了層層波紋。小鹿不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，他看到了什么？剛才心情還美滋滋的，這怎么又不開心了呢？

8、出示“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

9、生讀，讀了之后，你感受到小鹿對(duì)它的這條難看的腿怎么樣的心情？（失望、遺憾）

10、請(qǐng)同學(xué)們把它笑望的心情讀出來！

11、分男女生互讀，請(qǐng)男生讀出小鹿白豪的句子，女生讀出小鹿失望的句子。（互換角色）

四、感悟情感

1、這只小鹿啊就這樣一邊欣賞著一邊抱怨著，突然聽見身后傳來腳步聲，不錯(cuò)，正是腳步聲，鹿猛一回頭，怎么樣？齊讀：“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自已逼近?！?/p>

2、接下來就是鹿與獅子的一場(chǎng)生死搏斗。

3、從這段話我們知道了什么？

4、原來難看的細(xì)長的腿，把獅子怎么樣？

甩

的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，而那精美別致的角卻被樹枝

掛

住了。（板書）此刻鹿性命危在旦夕，最后拼命使勁一扯，才把角從樹枝中掙脫出來，得以逃生。

5、死里逃生的小鹿，驚魂未定的一邊喘氣，一邊嘆息道：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)要了我的命，而四只難看的腿卻讓我獅口逃生?！保R讀）

五、探究延伸

我能不能說，美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的？你贊同嗎？同桌討論下，我們一起交流。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這