學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)小結(jié)

學(xué)校公然課活動(dòng)小結(jié)一、整體狀況：從整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)看，第一值得必然的是老師們的態(tài)度特其余仔細(xì)，講堂準(zhǔn)備的也比較充分。其余，因?yàn)槲倚Ｔ诼?tīng)課活動(dòng)以前，第一組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)了高效講堂的討論標(biāo)準(zhǔn)，所以，這一點(diǎn)在教師的講堂講課活動(dòng)中也有所表現(xiàn)，老師們努力的依據(jù)高效講堂的標(biāo)準(zhǔn)要?jiǎng)?wù)實(shí)行講課，教師的講課理念有很大的提高。在講堂上，老師充分尊敬學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力獲得了很好的培育。在知識(shí)教授中，重申學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，研究理念，研究解題方式，作為教師真實(shí)的充任起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的講課活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)掌握得更為的扎實(shí)、靈巧。充分依據(jù)今年級(jí)段、本學(xué)科的特點(diǎn)，要點(diǎn)進(jìn)行各樣能力訓(xùn)練，訓(xùn)練見(jiàn)效顯然，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了能力，又獲得了感情的熏陶。除此以外，教師謹(jǐn)慎的態(tài)度也獲得了表現(xiàn)，嚴(yán)實(shí)的組織講堂，并努力改良自己的語(yǔ)言，謹(jǐn)言慎行的教育學(xué)生，充分的表現(xiàn)出了一名老師優(yōu)異的素質(zhì)。二、存在的問(wèn)題：在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。第一是存在的一些共性的問(wèn)題。1、教師在講課過(guò)程中也注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、溝通。但是關(guān)注的力度還不夠，比方說(shuō)，關(guān)于講堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不可以實(shí)時(shí)地作出有針對(duì)性地指引，常常一筆帶過(guò)或是作出一個(gè)簡(jiǎn)單的討論就算了，這也可能是教師比較難以辦理的一個(gè)方面。2、教師的語(yǔ)言需有待提高。當(dāng)前在講堂講課中廣泛存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問(wèn)題是講堂上，教師重復(fù)的話(huà)語(yǔ)太多，老是懼怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復(fù)一遍。還有就是，講課方案中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)其實(shí)不連接，特別是有些環(huán)節(jié)過(guò)渡的很不自然。其余就是教師的語(yǔ)言討論還不到位，見(jiàn)效其實(shí)不顯然，再有就是，教師用語(yǔ)言調(diào)控講堂的能力還有待提高。3、在某些大齡教師的身上，可能還會(huì)受一些傳統(tǒng)看法的影響，講堂上會(huì)有些放不開(kāi)，懼怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，常常出現(xiàn)多講的現(xiàn)象。三、改良措施：1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)。特別是增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的研究，轉(zhuǎn)變講課看法，改革講堂講課。2、在講堂講課過(guò)程中，保持一個(gè)謹(jǐn)慎、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊敬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，并可以實(shí)時(shí)正確地作出指引或討論，不可以搪塞了知。3、努力提高自己的語(yǔ)言。這一點(diǎn)需要我們要不停得再工作中進(jìn)行磨煉，謹(jǐn)慎自己的工作態(tài)度，以促進(jìn)優(yōu)異的講課見(jiàn)效。總之，在學(xué)校公然課活動(dòng)中，的確感覺(jué)到了老師們的努力和進(jìn)步，但是也看到了一些自己的不足，所以，在此后的講課工作中，還要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停創(chuàng)新，促進(jìn)自己的講堂講課再有一個(gè)大的提高。為了促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)溝通，改良講課方法，提高講課水平，建立豐饒活力的高效講堂，的確提高40分鐘的講堂效率。4月10日至4月20日，忻州市七一路小學(xué)進(jìn)行了講課公然課活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)本次公然課作以下總結(jié)：一、長(zhǎng)處此次公然課老師們講課思想上都很重視，態(tài)度很正直，全力采集了講課素材，合理設(shè)計(jì)了講課策略，精心制作了多媒體課件，最大的長(zhǎng)處是各位老師都可以以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)行自己的講堂講課，詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：1.采納“導(dǎo)教課方案”講課方式，重視激發(fā)學(xué)生“自主、合作、研究”的精神，真實(shí)把講堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究。2.講堂上學(xué)生學(xué)習(xí)目注明確，多半老師的講堂講課目的達(dá)成狀況優(yōu)異。精心編制“導(dǎo)教課方案”，科學(xué)設(shè)計(jì)例題和聽(tīng)聞?wù)Z境，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和踴躍性。4.重視學(xué)生的參加和體驗(yàn)。5.重視對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力（特別是分工協(xié)作能力）的培育。總之，他們要以此次公然課為契機(jī)，力求在此后的講堂講課中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力求做學(xué)生喜愛(ài)的老師。二、不足1.部分講課識(shí)題設(shè)置不夠合理，講堂見(jiàn)效欠佳。2.部分老師講課行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。部分老師備課時(shí)仍是重視教法設(shè)計(jì)，忽略了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，講堂上對(duì)學(xué)生不夠松手，自己講得太多，留給學(xué)生思慮、研究、顯現(xiàn)的時(shí)間太少。小組合作學(xué)習(xí)仍是逗留在表面形式上，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性有待進(jìn)一步提高。部分老師在照料學(xué)生個(gè)體差別、分層發(fā)展方面有必然短缺。激勵(lì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言較少，形式較單調(diào)，即時(shí)討論不夠?qū)崟r(shí)到位，沒(méi)有發(fā)揮討論對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和提高作用。7.個(gè)別老師講課時(shí)間掌握不到位，致使早下、拖堂。部分老師不擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生身上（特別是學(xué)生在回答或發(fā)問(wèn)問(wèn)題時(shí)）的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生勇敢的、另類(lèi)的，有時(shí)甚至是不的確際的回答和發(fā)問(wèn)予以必然或解說(shuō)。三、努力方向1.狠鉆教材，備課要充分，要從學(xué)生學(xué)的角度多動(dòng)動(dòng)腦筋，要重視學(xué)法設(shè)計(jì)。2.狠鉆業(yè)務(wù)，增強(qiáng)內(nèi)功。3.講堂上要依據(jù)三不講原則：學(xué)生會(huì)的不講；學(xué)生想一想會(huì)的不講；學(xué)生想一想不會(huì)，合作會(huì)的不講。真實(shí)還講堂于學(xué)生。做一個(gè)會(huì)炫耀學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。此次活動(dòng)，老師們進(jìn)一步更新了教育理念，把講課過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作研究知識(shí)的過(guò)程，充發(fā)散揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在師生、生生的互動(dòng)中達(dá)成知識(shí)的學(xué)習(xí)，見(jiàn)效優(yōu)異。評(píng)課時(shí)，老師們以課例為載體，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追求對(duì)策，環(huán)繞講堂的高效性進(jìn)行踴躍研究，真實(shí)做到了言無(wú)不盡言無(wú)不盡。從活動(dòng)中我們感覺(jué)到老師們對(duì)課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐漸地加深，教師們也的確在此次活動(dòng)中成長(zhǎng)了，提高了，活動(dòng)獲得了實(shí)實(shí)在在的見(jiàn)效。金色十月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天高氣爽，爐橋小學(xué)又迎來(lái)了一學(xué)期一度校級(jí)公然課，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，各位講課教師都做了精心的準(zhǔn)備，為我們表現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特點(diǎn)，不名一格的講堂，在老師聲情并茂的解說(shuō)中，解讀課本，感覺(jué)文本傳達(dá)的友情，真是大有收獲！周茂堂校長(zhǎng)指出，再好的課也有它自己的弊端，我們?cè)诼?tīng)完每一節(jié)后都會(huì)做仔細(xì)的評(píng)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多多汲取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓各自的講課水平有更快地提高，感謝這些勤勞而優(yōu)異的老師，為我們供給這么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！最后黃祎校長(zhǎng)做了總結(jié)，指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)全部的學(xué)生被調(diào)換起來(lái)，我們的講堂就變?yōu)榱藢W(xué)堂，講堂也就成為學(xué)生巨大能量充分開(kāi)釋的場(chǎng)所，最后達(dá)到“教是為了不教”的境地，才能讓我們?cè)凇白丛破饡r(shí)”，意會(huì)“望晨曦之熹微”，賞識(shí)“木欣欣以向榮”！2012－2013）學(xué)年度第二學(xué)期為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深入講課改革，優(yōu)化講堂講課，全面提高講課質(zhì)量，為了更好的促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)溝通，推進(jìn)學(xué)校教研工作的張開(kāi)，鍛煉教師、提高教師講堂講課水平，依據(jù)學(xué)校的講課工作計(jì)劃，在本學(xué)期我校深入張開(kāi)了九節(jié)公然課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課，使我們感覺(jué)此次公然課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，是較為成功的，起到公然示范作用。老師們?cè)诮逃v課各個(gè)方面都感覺(jué)到很大的震驚和啟迪?，F(xiàn)就活動(dòng)的張開(kāi)狀況進(jìn)行一下總結(jié)：一、張開(kāi)本次活動(dòng)的目的，旨在激活講堂講課氛圍，突出“新理念、新課程、新教法”，提高教師實(shí)行素質(zhì)教育的能力和水平，的確指引廣大教師深入商討講堂講課規(guī)律，研究教材教法，努力打造高效講堂，提高教育講課質(zhì)量，收到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)二、組織形式本學(xué)期共安排的9節(jié)公然課。（語(yǔ)文組：郭玲和袁飛的兩節(jié)講讀和袁宗宇老師的一節(jié)作文指導(dǎo)課；數(shù)學(xué)組：趙琳、邱蘇敏和錢(qián)之山三節(jié)數(shù)學(xué)課；知識(shí)組：邢印權(quán)、位玉梅的兩節(jié)英語(yǔ)和曹現(xiàn)強(qiáng)的一節(jié)科學(xué)課。）每節(jié)課由各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)履行。在活動(dòng)時(shí)期主要分為三個(gè)程序：一是講堂講課,全體教師的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加聽(tīng)課；二是執(zhí)教教師談講課方案企圖和課后反??；三是全部聽(tīng)課教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加商討溝通。三、獲得的成績(jī)。1、重視程度高。張開(kāi)公然課教研活動(dòng)，是學(xué)校采納的一項(xiàng)措施，重視程度高。不論是校領(lǐng)導(dǎo)，仍是教師，不論是聽(tīng)課，仍是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是特別重視此次活動(dòng)，把它看作一次學(xué)習(xí)、溝通的機(jī)會(huì)。值得一提的是袁潔校長(zhǎng)能堅(jiān)持深入講堂參加聽(tīng)評(píng)課，沒(méi)有拉下一節(jié)公然課。每次活動(dòng)后都進(jìn)行了仔細(xì)地打分、討論。2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。我們的九位老師在此次公然課的活動(dòng)中，都能充分準(zhǔn)備，無(wú)“做課”現(xiàn)象，以講堂講課原來(lái)面目，突顯講課實(shí)質(zhì)，全力表現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，務(wù)實(shí)、求新、求變。有的講堂講課表現(xiàn)了“新教法、新學(xué)法”，能較好地表現(xiàn)“自主、合作、研究”的理念，袁宗宇、邢印權(quán)、錢(qián)之山三位老師能注意聯(lián)合學(xué)生生活實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)課型，袁飛、曹現(xiàn)強(qiáng)、位玉梅三位老師設(shè)計(jì)的課突出表現(xiàn)了課改精神，郭玲、趙琳、邱蘇敏能運(yùn)用多媒體教具進(jìn)行講課，講堂見(jiàn)效好。3、教師講堂駕御能力強(qiáng)，重視學(xué)生能力的培育。幾位執(zhí)教老師在整個(gè)講堂的組織中不慌不急、廢弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的講堂駕御能力，邢印權(quán)、邱蘇敏、郭玲、袁飛四位老師表現(xiàn)的特別突出；講堂上幾位老師都能重視用問(wèn)題指引學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣樣形式來(lái)達(dá)成老師的問(wèn)題，培育了學(xué)生的獨(dú)立思慮、合作商討、顯現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。4、講課方案?jìng)鋵?xiě)很重視實(shí)效，表現(xiàn)了可操作性和適用性，表現(xiàn)特別突出的是錢(qián)之山、邢印權(quán)、袁宗宇和曹現(xiàn)強(qiáng)幾位老師。5、現(xiàn)代化講課協(xié)助器具應(yīng)用嫻熟。此次公然課中沒(méi)有了過(guò)去上課中的操作失誤、半路死機(jī)、慌亂失措，邊操作邊解說(shuō)的現(xiàn)象，教師操作相當(dāng)嫻熟，并重視講與操作的有機(jī)聯(lián)合，這方面特別突出的是趙琳、位玉梅和邱蘇敏老師。6、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)講堂講課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。此次公然課中有五位老師的課都能表現(xiàn)到這一點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的顯現(xiàn)、師生的互動(dòng)很友好，看不到過(guò)去的生搬硬套，實(shí)現(xiàn)了由“拿來(lái)主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“適用主義”的轉(zhuǎn)變。7、講課構(gòu)想奇異。在此次公然課中，各位執(zhí)教老師都能創(chuàng)辦較為友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采納互動(dòng)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中求知，活躍了講堂氛圍，重視掌握和表現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，郭玲、袁飛老師把語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)得酣暢淋漓；趙琳、邱蘇敏老師表現(xiàn)了數(shù)學(xué)科的謹(jǐn)慎性、邏輯性，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)方案，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；曹現(xiàn)強(qiáng)老師的實(shí)驗(yàn)貫串講堂素來(lái)，表現(xiàn)了以事實(shí)察看、自主研究、求得科學(xué)知識(shí)，位玉梅老師的快樂(lè)英語(yǔ)表現(xiàn)得十分到位，整節(jié)課學(xué)生都是在快樂(lè)的活動(dòng)認(rèn)識(shí)單詞、練說(shuō)句型，講堂見(jiàn)效比較突出。8、可以還講堂于學(xué)生，真實(shí)表現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色（主導(dǎo)）和學(xué)生的演員角色（學(xué)習(xí)的主體），教師但是給學(xué)生供給顯現(xiàn)才干的平臺(tái)。9、教師素質(zhì)過(guò)硬。外在素質(zhì)：邱蘇敏、趙琳的激情，錢(qián)之山、曹現(xiàn)強(qiáng)、邢印權(quán)的親和，郭玲、袁宗宇的平易，位玉梅、袁飛的干脆。內(nèi)在素質(zhì)：幾位老師身上都共同表現(xiàn)出兩個(gè)字：熟和活。10、評(píng)課扎實(shí)到位，表現(xiàn)教研氛圍。11、學(xué)生的能力獲得培育和提高，語(yǔ)文課上，學(xué)生優(yōu)異的朗誦，數(shù)學(xué)課上學(xué)具的制作，英語(yǔ)課上的對(duì)話(huà)，這些使我們看到了孩子們的能力是優(yōu)異的。在講課過(guò)程前后，9位老師獲得了教研組集體的幫助，根絕了孤單上陣，9位老師前前后后、辛辛苦苦、認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)淞苏n、上了課，廣大教師都參加了，教研組又給了好多建議，從活動(dòng)結(jié)果可以看出語(yǔ)數(shù)教研組組長(zhǎng)袁飛、趙琳是費(fèi)了好多的心血。三、存在的問(wèn)題：1、個(gè)別老師講課不可以脫稿，缺乏血肉，評(píng)課中有些老師找不上路子。2、個(gè)別教師講課時(shí)間掌握不到位，致使早下或拖堂。3、講堂上，激勵(lì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言較少，形式較單調(diào)。4、講課、上課，個(gè)別教師的行為存在任意性。5、個(gè)別教師不可以做到“眼觀六路耳聽(tīng)八方”。以上問(wèn)題不是雞蛋里挑骨頭，但是假如講課中的問(wèn)題不明確指出來(lái)，那么教師的收獲和提高就會(huì)受限，也不免會(huì)出現(xiàn)講課中的失誤。四、努力的方向。1、狠鉆教材，備課充分。2、狠鉆業(yè)務(wù)，增強(qiáng)內(nèi)功。3、還講堂于學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。4、要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育協(xié)助設(shè)備，服務(wù)講堂。5、做一個(gè)會(huì)炫耀學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師?？傊?，我們要以此次公然課為契機(jī)，力求在此后的講堂講課中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力求做學(xué)生喜愛(ài)的老師。公然課教研活動(dòng)總結(jié)進(jìn)行了兩天的公然課教研活動(dòng)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)兩天的活動(dòng)，一個(gè)突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的掌握講課新理念、運(yùn)用講課新方法，努力建立新講堂，更為符合素質(zhì)教育對(duì)課改的要求。一、講課亮點(diǎn)回首1、教師可以踴躍試一試新的講課模式----導(dǎo)教課方案式講課。能在講課中起“組織者、指引者、幫助者”的作用；能立足于學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的主動(dòng)參加，重視學(xué)習(xí)小組的合作，表現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師可以管住自己的嘴，把時(shí)間留給學(xué)生。2、重視學(xué)生的能力培育。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和顯現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都比較合理，調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，培育了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的建議，尊敬他人的不一樣樣看法，踴躍參加，培育了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清楚、理解地溝通思想和看法的能力。比較顯然的有六年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)數(shù)。3、教師重讀重寫(xiě)。朗誦是語(yǔ)文講堂講課必不可以少的環(huán)節(jié)。它不只是學(xué)生識(shí)記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞水平的重要路子。所以，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀講課都要重視朗誦和默讀”。朗誦是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦共同作用的創(chuàng)辦性的閱讀活動(dòng)。因此，語(yǔ)文課上，最?lèi)偠穆曇艏词菚?shū)聲！在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生專(zhuān)心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接溝通；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不只可以感覺(jué)和再現(xiàn)作品的情思美感，還可以體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。語(yǔ)文課上，每一位老師都可以仔細(xì)板書(shū)每一個(gè)字，用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)去感染學(xué)生、指引學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，所以在這方面做的很好。二、要努力的方面：1、連續(xù)增強(qiáng)“導(dǎo)教課方案式”講課模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無(wú)味的討論和溝通。2、常常運(yùn)用先進(jìn)的講課手段提高講課效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。3、講堂上要重視“顯現(xiàn)”兩個(gè)字。我們激勵(lì)孩子在講堂上顯現(xiàn)，就是激勵(lì)孩子有自己的思慮，自然顯現(xiàn)不是不讓老師講了，而換了個(gè)小老師登臺(tái)講。所謂的高效，能不可以在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在顯現(xiàn)。在同一時(shí)間，有五十個(gè)孩子有二十五個(gè)顯現(xiàn)的，就是高效。4、要重視講堂上的激勵(lì)討論，在講課中合時(shí)、正確地運(yùn)用討論手段，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)辦輕松友好