職稱論文鑒定

職稱論文鑒定職稱論文鑒定2012年申報職稱論文鑒定提交要求1、申報者的年齡、教齡、職齡、學歷（學位）取得的時間均截止到2011年12月31日。2、申報人員的論文（論著）、表彰獎勵、教科研成果等發(fā)表時間獲獎時間和鑒定時間均截止到2011年12月31日。3、提交鑒定的論文（含教學案例、教育敘事研究），必須由本人結合學科教育教學實踐獨立撰寫，字數不少于1500字。4、正常申報者提交鑒定的論文不少于2篇（一省一市），不超過4篇;破格申報中學高級教師專業(yè)技術資格者，必須對照通教職稱[2011]8號文件第四款第二條“破格評審條件”的規(guī)定，提供符合破格評審條件的有關獲獎證書原件和相應等級和數量的論文（論著）方可予以鑒定。5、提交鑒定的論文同時報送與原稿一致的電子文稿（不一致，不予鑒定），每篇論文電子稿的最后請署上本論文的作者、發(fā)表（獲獎）時間和刊物名稱（評獎單位）。6、我校論文提交時間：3月29日—3月31日送交地點：兩校區(qū)黨政辦提交要點：申報表A4正反兩面打印，一式兩份，申請人簽字欄黑水筆簽字;“申報類型”欄填正常申報。論文發(fā)表雜志原件，獲獎論文證書及論文。根據《江蘇省中小學教師專業(yè)技術資格條件（試行）》（蘇職稱[2009]14號）和徐州市有關政策“對申報中學教師高級、中級職務任職資格人員的教育教學論文進行鑒定或答辯。論文經過鑒定且教學能力測試合格者方可申報”的要求，賈汪區(qū)區(qū)于4月8日在英才中學開始進行職稱論文鑒定，目前鑒定工作已圓滿結束。據統(tǒng)計，今年該區(qū)共有228人申報，需鑒定論文617篇，經過論文鑒定委員會委員鑒定，有8人的論文存在抄襲嫌疑或證件需進一步落實。4月9日上午，論文鑒定委員會對這8人的論文或證件進行了答辯或落實，最終確認2人存在弄虛作假、抄襲他人文章現象當天下午即對違紀人員進行了處分，取消該2位教師四年內參加徐州市中小學教師中級職稱評審資格。一、職稱論文鑒定是一項政策性、學術性很強的工作。參加職稱論文鑒定的有關人員必須嚴肅認真地對待此項工作，對送審論文給予科學、公正的評定。二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標準如下：1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學原理、現代教育觀念社會歷史變革及學生發(fā)展要求，符合《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》要求。優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學規(guī)律方面有獨到見解;良好：觀點正確，能對一些教育教學現象進行分析或總結;不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學性錯誤，泛泛而談。2、實踐性理論與實踐結合緊密，以科學理論作指導，實踐經驗理性升華優(yōu)秀：材料來自教育教學工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學規(guī)律;良好：材料較真實可信，能反映教育教學規(guī)律和現狀;一般：枚舉了教育教學工作中的一些實例，反映教育教學的一般規(guī)律;不合格：聯系實際不多，內容空洞，虛假或舉例不當。3、指導性有創(chuàng)見，對教育教學實踐具有指導意義優(yōu)秀：能指導教育教學改革，經實踐證明在提高教育教學質量，提高辦學效益方面成績顯著;良好：對教育教學工作有一定指導意義，證明其觀點、做法在教育教學改革中有積極作用;一般：有一定的借鑒作用;不合格：指導作用一般，甚至沒有指導作用。4、語言表達論證嚴密，語言流暢，表達規(guī)范優(yōu)秀：論證嚴密，邏輯性強，語言精辟，有一定文采;良好：析理較清楚，語言較通順;一般：語言基本通順，能基本表達自己的.觀點;不合格：邏輯混亂，結構松散，或語病較多，辭不達意。根據以上鑒定標準對論文綜合考慮，打出相應等級。三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：1、文章是抄襲或剽竊的;2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。四、為保證論文鑒定的公正科學，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文鑒定的意見不能統(tǒng)一，由評審領導小組評定。五、局職稱評審領導小組全面負責職稱論文評審工作，處理論文評審工作中的相關事項。六、論文評審人員如有違紀行為，一經查實，將嚴肅處理。一、職稱論文鑒定是一項政策性、學術性很強的工作。參加職稱論文鑒定的有關人員必須嚴肅認真地對待此項工作，對送審論文給予科學、公正的評定。二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標準如下：1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學原理、現代教育觀念社會歷史變革及學生發(fā)展要求，符合《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》要求。優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學規(guī)律方面有獨到見解;良好：觀點正確，能對一些教育教學現象進行分析或總結;一般：觀點基本正確，能說一些自己教育教學中的心得體會;不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學性錯誤，泛泛而談。2、實踐性理論與實踐結合緊密，以科學理論作指導，實踐經驗理性升華優(yōu)秀：材料來自教育教學工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學規(guī)律;良好：材料較真實可信，能反映教育教學規(guī)律和現狀;一般：枚舉了教育教學工作中的一些實例，反映教育教學的一般規(guī)律;不合格：聯系實際不多，內容空洞，虛假或舉例不當。3、指導性有創(chuàng)見，對教育教學實踐具有指導意義優(yōu)秀：能指導教育教學改革，經實踐證明在提高教育教學質量，提高辦學效益方面成績顯著;良好：對教育教學工作有一定指導意義，證明其觀點、做法在教育教學改革中有積極作用;般：有一定的借鑒作用;不合格：指導作用一般，甚至沒有指導作用。4、語言表達論證嚴密，語言流暢，表達規(guī)范優(yōu)秀：論證嚴密，邏輯性強，語言精辟，有一定文采;良好：析理較清楚，語言較通順;一般：語言基本通順，能基本表達自己的觀點;不合格：邏輯混亂，結構松散，或語病較多，辭不達意。根據以上鑒定標準對論文綜合考慮，打出相應等級。三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：1、文章是抄襲或剽竊的;2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。四、為保證論文鑒定的公正科學，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文