《湖灘上有一對(duì)天鵝》設(shè)計(jì)

《湖灘上，有一對(duì)天鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字，理解文中由生字組成的詞語和關(guān)鍵詞語的意思。2.通過反復(fù)地朗讀，了解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好、可貴。3.有感情地朗誦并試著背誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意有一定的難度；尤其在沒有任何預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行教學(xué)，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感更是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入（一）大家見過天鵝嗎？說說你見過的天鵝是什么樣子的。（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，由生自然地走進(jìn)文本。）（二）播放課件，直觀感受。（在學(xué)生個(gè)體描述的基礎(chǔ)上相機(jī)出示課件，讓所有學(xué)生進(jìn)一步了解天鵝，在頭腦中形成優(yōu)美的畫面。）（三）今天，我們一起欣賞兒童文學(xué)作家騰毓旭的詩(shī)歌──《湖灘上，有一對(duì)天鵝》。教師板書課題，學(xué)生齊讀。（實(shí)際教學(xué)中教師邊寫學(xué)生邊讀也可，不刻意強(qiáng)調(diào)齊讀。）二、初讀感知（一）認(rèn)讀1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分小節(jié)讀，正音解詞。（在朗讀過程中，易錯(cuò)處往往是學(xué)生不理解的地方，教師順應(yīng)閱讀規(guī)律，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，有助于更好地讀準(zhǔn)字音。）3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解疑。（出示所有帶生字的詞語，脫離大語言環(huán)境認(rèn)讀，檢驗(yàn)字音掌握情況。哪里還有疑難，提出來集體討論交流。）4.再讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。（二）解讀1.捕捉直覺，把握大意。喜歡這首小詩(shī)嗎？你從中知道了些什么？（認(rèn)讀活動(dòng)與感知課文同步，所以在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。對(duì)剛升入三年級(jí)的孩子要求不要過高，學(xué)生感受到天鵝很美，孩子喜歡天鵝，天鵝很快樂即可。）2.潛心讀書，品味感悟。你是從詩(shī)中那些地方讀懂的？找到有關(guān)段落、句子、詞語，畫下來，試著說說理由，體會(huì)著讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞感受點(diǎn)，逐段從文本中尋找依據(jù)，品味語言，深入理解。）在此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（本課取材真實(shí)而巧妙，語言自然而生動(dòng)，不少文字妙筆生花、點(diǎn)石成金。但無論就文本體裁而言，還是就學(xué)生年齡特點(diǎn)而言，有些內(nèi)容只能意會(huì)，一經(jīng)解說，反而意境全無。此時(shí)，品滋咂味的朗讀，由感情開啟音韻，隨之融入語氣、聲調(diào)之中，成為情與聲和諧、完美的流動(dòng)。讓人體味到：真正能打動(dòng)人心的情感，不僅僅是一種躍動(dòng)，一種靈動(dòng)，一種感動(dòng)，也是可以看到的、聽到的，甚至是可以觸摸到的。朗讀的指導(dǎo)與習(xí)練當(dāng)是課上、課下的必務(wù)之事。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，要在理解、感悟課文的過程中相機(jī)進(jìn)行。因?yàn)槔首x既是目的，又是理解與表達(dá)理解的手段。）（三）賞讀配樂朗讀全詩(shī)。（在前面分段具體理解感悟的基礎(chǔ)上回到整體，完整地欣賞全詩(shī)。在此創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)而領(lǐng)悟人與動(dòng)物，人與自然融融共處是多么的美好。）（四）練筆如果你就是無拘無束，翩翩起舞的天鵝，你會(huì)在歌里唱些什么？替天鵝把歌詞寫下來吧。（由閱讀自然而然地鏈接練筆，始于讀而落于動(dòng)筆，發(fā)散思維，鍛煉能力。同時(shí)讓學(xué)生再一次感受到動(dòng)物也有情感，它們是人類的朋友。）（五）課下拓展繼續(xù)譜寫天鵝的歌，還可以用自己喜歡的曲調(diào)試著唱一唱；也可以把自己讀詩(shī)時(shí)看到的、想到的畫成畫兒。（以多樣化的活動(dòng)作為課下作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中繼續(xù)回味，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。）第二課時(shí)一、識(shí)記字形指導(dǎo)書寫1.上節(jié)課大家一起美美地讀了詩(shī)歌《湖灘上，有一對(duì)天鵝》，你打算怎樣記住這課的生字朋友，看誰的辦法好?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學(xué)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜、兒歌記憶生字。例如：有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊飯的“糊”，小蟲蟲是蝴蝶的“蝴”?？克氖呛┑摹盀?，有病在身是癱瘓的“癱”，雙手幫忙是攤開的“攤”。（2）總結(jié)相同偏旁的字學(xué)習(xí)“踏”，想想帶足字旁的字和什么有關(guān)？你還知道那些字帶足字旁：踢踩跳……同法比較“飲”──“飯”。2.你覺得那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎么記住它？（重點(diǎn)分析易錯(cuò)字，如“舞”?？梢哉n件出示“舞”字的草書書法作品，讓學(xué)生觀察聯(lián)想像什么。板書楷書“舞”重點(diǎn)提示不要丟落筆畫。）3.指導(dǎo)書寫（課堂上給足學(xué)生寫字時(shí)間，寫少一點(diǎn)寫好一點(diǎn)。）二、美讀詩(shī)歌指導(dǎo)背誦1.大家字寫得棒，作者詩(shī)寫得美，真是越讀越喜歡，能試著把這首詩(shī)背誦下來嗎？2.想想看，怎樣才能背得快，記得牢呢？3.交流背誦心得。（幫助學(xué)生總結(jié)背誦方法，如：背過一小節(jié)再背一小節(jié)，循序漸進(jìn)，不貪多。弄清楚每一小節(jié)對(duì)天鵝的描寫：飛翔──降落──疑問──起舞──歡歌，把握作者行文的線索，按照這樣的順序記憶就簡(jiǎn)單多了。）三、舉一反三拓展延伸1.課上賞讀著名兒童文學(xué)家騰毓旭用詩(shī)書寫下自己心中的一幅幅美好畫面，外國(guó)作家眼中的天鵝又是怎樣的？一起欣賞“我的資料夾”中法國(guó)作家布封的作品。（指導(dǎo)朗讀《天鵝》片段，看誰讀得好，能把文字描寫的畫面展現(xiàn)在