《我身邊的權(quán)利與義務(wù)》設(shè)計(jì)

《我身邊的權(quán)利與義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、增強(qiáng)權(quán)利觀念,依法行使權(quán)利.增強(qiáng)義務(wù)觀念,自覺履行義務(wù).2、通過認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力.3、知道權(quán)利與義務(wù)是不可分割的,學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利.履行自己的義務(wù).【教學(xué)重難點(diǎn)】權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系.【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】★導(dǎo)入方式一:新聞材料:1998年5月,四川省滬縣得勝中學(xué)起訴不讓孩子上學(xué),輟學(xué)在家或讓孩子打工的學(xué)生家長.而有的家長卻說:"孩子是我的,我想讓他讀書就讀,不想讓他讀,誰管得著"'你(指老師)讀得書可夠多的吧,你又掙了幾個(gè)錢'"我房子也給他修起了,不讀書,跟我開飯店,還差了么"〔可用電腦制作成多媒體或編成一個(gè)小品呈現(xiàn)〕老師設(shè)問:假如你是學(xué)校的老師,你會(huì)怎樣反駁家長的說法你反駁的根據(jù)是什么給學(xué)生一定的時(shí)間自由討論,然后請(qǐng)學(xué)生回答.學(xué)生回答后,教師作積極肯定的評(píng)價(jià),并引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師點(diǎn)撥:這些家長不知法不懂法,他們的說法和做法實(shí)際上已侵犯了孩子的相關(guān)權(quán)利,是一種違法行為,每個(gè)人在家庭生活中既享有權(quán)利,又有相對(duì)應(yīng)必須履行的義務(wù).過渡:在社會(huì)生活的大舞臺(tái)上,每個(gè)公民都"扮演"著不同的角色.你可知道,每當(dāng)我們"扮演.這些角色的時(shí)候,都享有憲法和法律賦予我們的權(quán)利,同時(shí)也必須履行相應(yīng)的義務(wù).指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一◎的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生交流,討論:略.教師:王成剛這一天還享有了通信自由權(quán),批評(píng)建議權(quán),生命健康權(quán),受父母撫養(yǎng)的權(quán)利,正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)利;履行的義務(wù)是受教育的義務(wù),勞動(dòng)的義務(wù),維護(hù)國家榮譽(yù)和利益的義務(wù)."受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)"這種說法是正確的.與這種說法類似的有:勞動(dòng)既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù);保護(hù)環(huán)境既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù);舉報(bào)違法犯罪是公民的權(quán)利和義務(wù),同違法犯罪做斗爭既是公民的義務(wù)又是法律賦予公民的權(quán)利,申領(lǐng)身份證既是公民的一項(xiàng)義務(wù)又是公民的權(quán)利.可見,在有的情況下權(quán)利就是義務(wù),義務(wù)就是權(quán)利.王成剛的一天活動(dòng)中,他在消費(fèi)時(shí)發(fā)現(xiàn)餅干盒上的問題處理不恰當(dāng).他應(yīng)該尋求正確的解決途徑:如找超市負(fù)責(zé)人協(xié)商,向工商部門舉報(bào),向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴,向新聞媒體反映情況等.★小組競賽;不同的角色,不同的權(quán)利與義務(wù)活動(dòng)目的:通過此次活動(dòng)讓學(xué)生了解自己身邊的權(quán)利與義務(wù),從而自覺地履行相應(yīng)義務(wù),保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利.活動(dòng)方式:將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組可自由發(fā)言,說出所知的角色(如學(xué)生,商場的顧客,行人,游客,乘客……)享有哪些權(quán)利,必須履行哪些義務(wù)回答正確的給該小組加分,最后評(píng)出優(yōu)秀小組.教師在此過程中注意學(xué)生的回答的正確性和完整性,隨時(shí)給予引導(dǎo),補(bǔ)充,評(píng)價(jià).過渡:通過上面的學(xué)習(xí)我們明確了每個(gè)人都有權(quán)利與義務(wù),但現(xiàn)實(shí)生活中有的人卻只想享有權(quán)利不履行義務(wù),這樣的想法和做法行嗎會(huì)有什么法律及社會(huì)后果呢★以案說理案例:繼母已盡生母責(zé)拒絕贍養(yǎng)法不容自11歲時(shí)由繼母撫養(yǎng)直至成年結(jié)婚的李平剛,以繼母非親生母親,自己不具有贍養(yǎng)義務(wù)為由,拒絕贍養(yǎng)因病癱瘓的繼母.2022年初,山東省五蓮縣人民法院判決李平剛每月給付繼母修小蘭生活費(fèi)及必要醫(yī)療費(fèi)用120元.法院經(jīng)審理認(rèn)為,李平剛之父與修小蘭結(jié)婚時(shí),作為修小蘭繼子的李平剛尚未成年,修小蘭履行了其作為李平剛繼母的撫養(yǎng)教育義務(wù),雙方間已經(jīng)形成了撫養(yǎng)關(guān)系.因此,李平剛對(duì)其繼母修小蘭負(fù)有法定的不可推卸的贍養(yǎng)扶助義務(wù).教師設(shè)問:法院對(duì)李平剛的判決說明了什么想一想,在家庭中,父母和子女的權(quán)利分別有哪些,與之對(duì)應(yīng)必須履行的義務(wù)又分別有哪些學(xué)生回答:略.教師評(píng)價(jià)后引導(dǎo):教師可引導(dǎo)到權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系上:享有權(quán)利,要以履行義務(wù)為條件.履行了義務(wù),才能享有相應(yīng)權(quán)利.只想享受權(quán)利,不愿履行義務(wù)的觀點(diǎn)和行為是錯(cuò)誤的.想多享受權(quán)利,少履行義務(wù)的觀點(diǎn)和行為也是錯(cuò)誤的.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第二◎的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生回答:略教師:燈娃盡的義務(wù)是依法納銳的義務(wù).(此欄目中"請(qǐng)說出一項(xiàng)你知道的權(quán)利與它所對(duì)應(yīng)的義務(wù)")教師過渡:從上面學(xué)習(xí)中,我們可以了解權(quán)利的實(shí)現(xiàn)離不開義務(wù)的完成,現(xiàn)在我們來進(jìn)行一下思維運(yùn)動(dòng).小結(jié)權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系.★思維體操:提示1:公民那所享有的權(quán)利,有的可以自己履行義務(wù)而獲得.學(xué)生舉例:略.教師評(píng)價(jià):可見權(quán)利和義務(wù)諸多時(shí)候是合二為一的,對(duì)我們每個(gè)人來說此種行為既是權(quán)利也是義務(wù),所以我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地履行義務(wù)從而享有自己的權(quán)利.揭示2:公民所享有的權(quán)利,有的以履行義務(wù)而獲得.學(xué)生舉例:略.教師評(píng)價(jià):從中我們可以體會(huì)到一個(gè)重要的關(guān)系;我保障他人的權(quán)利,是我對(duì)他人的義務(wù);他人保障我的權(quán)利,是他人對(duì)我的義務(wù).我們每個(gè)人所享有的權(quán)利和自由理以保證他人也同樣享有變種權(quán)利和自由為前提.教師過渡:上面的學(xué)習(xí)告訴我們權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,權(quán)利與義務(wù)是不可分割的,相應(yīng)的權(quán)利必然有相應(yīng)的義務(wù)與之對(duì)應(yīng),否則權(quán)利不可能得到實(shí)現(xiàn).因而我們必須學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù).指導(dǎo)學(xué)生完成教材第三◎的相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生回答:略.教師:法院做出上述調(diào)解的原因是田某首先動(dòng)手打人也有一定的過錯(cuò),理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,王某及其朋友對(duì)田某的報(bào)復(fù),造成了田某事實(shí)上的傷害,理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.我們國家的多部法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵害.這個(gè)案例說明我們每個(gè)人的合法權(quán)利均受法律的保護(hù),我們享有的權(quán)利與他人自覺履行相應(yīng)的義務(wù)是一致的;同時(shí)我們也必須尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù),用合法的方法保護(hù)自己的權(quán)利與利益不受侵害.教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材"閱覽人生"《生命的最后一分鐘》一文.學(xué)生談閱讀后的感想:略.教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們的發(fā)言都非常好,《生命的最后一分鐘》告訴我們?nèi)松膬r(jià)值在于奉獻(xiàn),一個(gè)道德高尚的人哪怕在生命的最后一刻也能自覺履行義務(wù).請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材"感悟名言"的內(nèi)容,并談個(gè)人的體會(huì)