《差不多先生傳》設(shè)計

《差不多先生傳》教學設(shè)計一、教學目標：1.理解作品對國人敷衍塞責、麻木自欺的劣根性的批判和警醒。2.體會作品以人物傳記形式成文對表現(xiàn)文章主旨的作用。3.了解諷刺的藝術(shù)手法。說明：魯迅先生曾指出“中國四萬萬的民眾害著一種毛病，病源就是那個馬馬虎虎”，胡適先生也以其敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了這一點，于是塑造了“差不多先生”這一人物形象，針砭國人敷衍茍且的態(tài)度，并以此警示國人。初三學生通過自主閱讀能領(lǐng)會作者“批判”之意，但能否站在“揭示國民劣根性并以此警示國人”的高度去認識，則有待教師進一步引導。所以本課設(shè)定的教學目標之一是“理解作品對國人敷衍塞責、麻木自欺的劣根性的批判和警醒?！薄安畈欢嘞壬笔亲髡咛摌?gòu)的人物，但作者卻特意選擇人物傳記的形式來寫作，這樣寫正是為了增強“差不多先生”這個人物的真實性，使讀者有更加真切的感受。這一形式，能夠讓讀者深刻地體會到“不認真”的態(tài)度并不是微不足道、無足輕重的，這種“不認真”已經(jīng)是國人身上普遍存在的一種特性，如果不加以重視，將使中國走向衰亡。所以，本文確定的教學目標之二是“體會作品采用人物傳記的形式對表現(xiàn)文章主旨的作用?！睂Σ畈欢嘞壬?，作者是持批判態(tài)度的，但通篇卻沒有批判，有的是調(diào)侃與譏諷，這是本文的藝術(shù)特色之一，即運用了“諷刺”的藝術(shù)手法。而且本文課后的知識卡片就是介紹“諷刺”這種藝術(shù)手法，這是本課教學必須落實的一個知識點，因此將教學目標之三確定為“了解諷刺的藝術(shù)手法?！倍?、教學重點、難點：1.重點：品味文章幽默諷刺的語言，理解作者的寫作意圖。2難點：理解作品對國人敷衍塞責、麻木自欺的劣根性的批判和警醒。說明：從學情看，學生對于“諷刺”的理解多停留于概念，因此重點是在文本語句的品讀中理解作者的寫作意圖，感受諷刺語言的幽默與犀利。九年級的學生能把握作者對差不多先生的批判，但對于作者所揭示的國民劣根性以及對世人的警醒作用缺少認識，故為難點。三、教學時間：1教時四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入作者情況介紹二、感知課文教師提問：作者借這篇小說想表達什么？1.學生散讀課文。2.學生交流。三、再讀課文，理解作者的寫作意圖教師預設(shè)問題：1．胡適選取了哪些事例來反映差不多先生的“差不多”思想？2.為什么要寫這么多事情？這些事情之間有何內(nèi)在聯(lián)系？3.這篇文章不是人物傳記，作者為何以人物傳記的形式寫這篇文章？學生自讀課文。學生思考并交流。3.學生討論、交流，進一步體會作者以人物傳記成文的意圖。四、賞析文章的寫作特點請學生找出文中具有諷刺意味的語言，并加以分析。學生批注并交流，朗讀相關(guān)語句。五、思維拓展提問：我們自己或周圍還有沒有“差不多先生”現(xiàn)象呢？學生思考、交流。六、課堂小結(jié)教師總結(jié)七、作業(yè)布置二選一1.文中還有多處諷刺性的語言，請找出一處進行賞析。2.表達：請學生反思在自己學習、生活中是否也存在某種陋習和口頭禪，比如“我不行”、“不關(guān)我事”等，根據(jù)本文仿寫《我不行先生傳》、《不關(guān)我事先