信息技術(shù)教師讀書筆記

信息技術(shù)教師讀書筆記1論等理論，對我的教育教學(xué)幫助很大，讓我受益匪淺。一、該書具有五個特點(diǎn)立了比較完整的學(xué)科與課程體系。十三章第三節(jié)內(nèi)容，屬我國教育界在機(jī)器人教育領(lǐng)域的首次理論探討。其三，理論價值較大。該書提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及應(yīng)用的理念、方法、模式都較“信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培育信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。〞、“信息技術(shù)教育學(xué)是一門爭論信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)。它是信息技術(shù)教學(xué)理論爭論與實(shí)踐探討進(jìn)一步深化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個的分支，屬學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)。〞書中關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)教育開展戰(zhàn)略、智能學(xué)件、教育技術(shù)命題、廣義蒙太奇、信息技術(shù)教學(xué)模式等方面的爭論成果，已在國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議及有關(guān)雜志上發(fā)表、溝通，產(chǎn)生了良好影響。讀完本書，具備了相關(guān)的理論學(xué)問，才能讓我重打量自己的教學(xué)，讓我付諸二、對信息技術(shù)課程內(nèi)容的思考WordPowerPoint做不得不思考，信息技術(shù)課程該教學(xué)生些什么呢？“利用工具干什么〞的，而不是說要學(xué)會什么技術(shù)操作。信息技術(shù)教師讀書筆記2育技術(shù)力量。通過對《信息技術(shù)課程與教學(xué)》〔高等教育出版社〔20xx年版〕李藝〕的解在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的”應(yīng)用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)供給理論和方法的支還需我們寬闊一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點(diǎn)感受：一、加強(qiáng)學(xué)科與課程整合的爭論信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)問重構(gòu)。二、留意教學(xué)環(huán)節(jié)的爭論過程。1、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教學(xué)內(nèi)容具有了生利于學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。2、豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且留意3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。4、逐步形成富有共性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在肯定的教育觀念、教學(xué)理這四個要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的構(gòu)造形式便稱為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的共性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者：信息所攜帶的學(xué)問不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。三、解決幾個難題題。1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣力量，無形中提高了教學(xué)效率。2、突破難重點(diǎn)、掃清學(xué)習(xí)障礙大大提高課堂效率。四、幾點(diǎn)反思1、要適時適地選擇多媒體技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，能否有助于“減負(fù)提質(zhì)〞，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教學(xué)成效。2、防止“機(jī)器式的灌輸法〞由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師“穿鞋走老路〞。多生仍處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主性和主體性仍舊難以發(fā)揮。CAI課件？多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜體的特點(diǎn)相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。信息技術(shù)教師讀書筆記3到困惑。最近我始終在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書，收獲頗多。的教學(xué)方法。施流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境〔任務(wù)情境〕。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境呈現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的襯托，接著教師就可以“順理成章〞地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。2、共同爭論，覺察問題任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。3、自主探究，解決任務(wù)提高。4、檢查結(jié)果，總結(jié)閱歷現(xiàn)，并做出評價和表揚(yáng)。仍存在種種缺陷和缺乏，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的爭論。5、鼓舞“嘗試創(chuàng)〞幫助學(xué)生樹立“求〞“求異〞觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、樂觀、探究、制造性的課堂氣氛鼓舞學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)〞的意識強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比方在教學(xué)生制作幻燈片時同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint〞軟件不知如何下手而且仿照的多創(chuàng)這時我認(rèn)真觀看學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看，并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學(xué)生的思路就開闊了也情愿動手嘗試了。學(xué)生們不僅生疏到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時還培育了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培育創(chuàng)。有人說過“制造性在全都性的要求中漸漸被消滅。〞課堂上我努力探究制造性