《母親的恩情》教學(xué)案例

-34-《母親的恩情》教學(xué)案例《母親的恩情》教學(xué)案例（精選17篇）

《母親的恩情》教學(xué)案例篇1

《母親的恩情》是蘇教版第四冊(cè)中的一篇課文。文章以講故事的形式，在文中奇妙自然地引出古詩(shī)《游子吟》，并供應(yīng)了相關(guān)的背景學(xué)問(wèn)，呈現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的詳細(xì)情境。我在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)充分學(xué)習(xí)課文1-3自然段，通過(guò)充分朗讀感受文章樸實(shí)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的純美意境，真摯感情。在此基礎(chǔ)上，組織同學(xué)結(jié)合課文理解古詩(shī)的意思。由于朗讀充分，感悟深化，同學(xué)在輕輕地吟誦中紛紛舉起了小手。

熊亞鈾：老師，我讀懂了"慈母手中線'。"慈'就是慈祥，"母'就是母親，"手中線'就是說(shuō)手里拿著線在縫補(bǔ)衣服。

陳子杰：我讀懂了"游子身上衣'。"游子'就是指出門遠(yuǎn)游的人吧，"身上衣'是指他穿著母親縫補(bǔ)的衣裳。

馬心悅：我讀懂了"臨行密密縫'。是說(shuō)媽媽在兒子快要遠(yuǎn)行的時(shí)候連夜縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，當(dāng)心翼翼地。（邊說(shuō)邊做縫補(bǔ)衣服的動(dòng)作，有點(diǎn)感動(dòng)）

姜成銘：我想幫馬心悅補(bǔ)充一些。我想"臨'就是靠近、將要的意思，"密密'看得出媽媽縫得很專心，媽媽對(duì)兒子的愛(ài)真令我感動(dòng)。我還讀懂了"意恐遲遲歸'，就是說(shuō)媽媽很擔(dān)憂兒子，不知道他什么時(shí)候才能回來(lái)。

路多華：我覺(jué)得媽媽生怕兒子回來(lái)晚了。由于"遲'就是晚的意思，"遲遲歸'就是晚回來(lái)。

（很多同學(xué)點(diǎn)頭同意）

許沐文：老師，我讀懂了"報(bào)得三春暉'。"報(bào)'是指報(bào)答，"三春'就是三月的春天，"暉'是指太陽(yáng)的光輝，連起來(lái)就是說(shuō)要報(bào)答太陽(yáng)的光輝。

從開(kāi)頭到現(xiàn)在課堂氣氛始終很熱鬧，可等許沐文說(shuō)完以后卻無(wú)人連續(xù)舉手了。我環(huán)視了教室一圈同學(xué)們?nèi)耘f無(wú)語(yǔ)。

師：看來(lái)這句"誰(shuí)言寸草心'有點(diǎn)難度，我來(lái)說(shuō)吧！（停頓）不好，剛才的詩(shī)句都是小伴侶們自己理解的，很有道理。我們不要破例，好不好？誰(shuí)情愿英勇的來(lái)嘗試一下。

（過(guò)了一會(huì)，有兩只小手舉了起來(lái)）

過(guò)夢(mèng)嬌：我想這句的意思也許是說(shuō)有誰(shuí)能夠理解小草的心思呢？

師：是啊，誰(shuí)知道小草的心思呢？

生：小草想要報(bào)答太陽(yáng)的恩情。

師：那小草報(bào)答得了太陽(yáng)的恩情嗎？

生：不

師：是嗎？你們從哪里知道的呢？

生：書上說(shuō)，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！

師：有道理，誰(shuí)能讀好這句話呢？

（指名讀，齊讀）

師：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。那么誰(shuí)言游子心呢？（我一時(shí)想到了這樣一個(gè)拓展訓(xùn)練）

生：報(bào)得母親情

生：報(bào)的母親恩，更好！

生：還有父親呢？

生：那就"報(bào)得父母恩'吧！

師：對(duì)，誰(shuí)言游子心，報(bào)的父母恩。（邊說(shuō)邊板書）

全班齊讀

課前，我始終不知道怎樣才能更好得引導(dǎo)同學(xué)理解古詩(shī)的意思，特殊是"誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉'這句。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我還把這句詩(shī)句的理解定為了教學(xué)難點(diǎn)。但上完課后，卻感覺(jué)非常的快樂(lè)。當(dāng)我引導(dǎo)組織同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，尤其是反復(fù)有感情地誦讀課文后，放手讓同學(xué)自主理解詩(shī)句，收到了出乎意料的效果。最終"誰(shuí)言游子心，報(bào)的父母恩'，也是在課堂中即時(shí)生成的精彩，是在師生、生生思維的樂(lè)觀溝通中產(chǎn)生的精彩！

《母親的恩情》教學(xué)案例篇2

[教學(xué)片段]

師：課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、其次小節(jié)，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。讀后溝通。

生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動(dòng)了我。

師：為什么？

生："忙著'一詞體現(xiàn)出了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)能用"忙著'說(shuō)一句話？

生：我忙著做作業(yè)。

生：媽媽忙著上班。

生：小雞忙著找蟲子吃。

生：中午，值日生忙著掃地。

師：還有哪句話感動(dòng)了你？

生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。這一句話感動(dòng)了我，母親縫得多仔細(xì)呀！

師：你體會(huì)得很好，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這句話?

生：應(yīng)當(dāng)把一針針一線線重讀，讀出母親的恩情。

（反復(fù)讀這個(gè)句子，在讀中讓同學(xué)體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛(ài)。）

師：通過(guò)讀這句話，你有什么感受？

生：我似乎看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服。

生：我似乎看到了媽媽正湊在油燈下瞇著眼漸漸地縫著。

生：我似乎看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了幾根。

師：媽媽的愛(ài)真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動(dòng)中。

（齊讀課文第一小節(jié)，再次體會(huì)孟郊母親的恩情。）

師：還有哪些地方感動(dòng)了你？

生：孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。

師：好，劃出潮濕一詞，誰(shuí)理解這個(gè)詞的意思？

生：孟郊的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，但沒(méi)有流出來(lái)。

師：是呀！母親的恩情深深打動(dòng)了孟郊的心，他的眼睛潮濕了,你覺(jué)得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢?

生："媽媽，你辛苦了！'

生："媽媽，我又讓你操勞了。'

生："媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回來(lái)報(bào)答你的。'

[教學(xué)反思]：

父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私的。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽不知要付出多少的愛(ài)。在這個(gè)片段中，師給同學(xué)自由的表達(dá)空間，讓同學(xué)自主朗讀感悟，找出令你感動(dòng)的句子。然后抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，從"一針針'"一線線'"忙著'，體會(huì)母親為兒子日夜操勞的辛苦，感受母親對(duì)兒子的牽掛和疼愛(ài)，最終通過(guò)朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛(ài)縫進(jìn)了衣服里的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。當(dāng)然，從孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。抓住"潮濕'，讓同學(xué)站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說(shuō)中讓同學(xué)學(xué)會(huì)感受宏大的母愛(ài)。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境。信任同學(xué)也會(huì)把對(duì)自己父母的愛(ài)回報(bào)體現(xiàn)在行動(dòng)上的。

《母親的恩情》教學(xué)案例篇3

：佚名轉(zhuǎn)貼自：二班級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》教學(xué)片段與評(píng)析點(diǎn)擊數(shù)：65

二班級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》教學(xué)片段與評(píng)析

【教學(xué)片斷】

師：小伴侶，現(xiàn)在讓我們來(lái)觀賞一首大家都很熟識(shí)的歌曲《世上只有媽媽好》。（音樂(lè)響起）

生：情不自禁地跟著哼唱?！靖兄x您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

師：（深情地?cái)⑹觯┦澜缟嫌幸环N愛(ài)比天空還高，那就是母愛(ài)；世界上有一種情比海洋還深，那就是母親的恩情。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第九課

生：齊讀課題《母親的恩情》。

【評(píng)析】【感謝您掃瞄第一范文！您可以搜尋課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是.】

這樣的導(dǎo)入在環(huán)節(jié)上沒(méi)有任何故作的懸念設(shè)置，在語(yǔ)言陳述上沒(méi)有過(guò)多華麗的修飾，卻極好地把握住了課文所要表達(dá)的思想感情，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)本篇課文所要體悟的情感作了精確?????的鋪墊、示意和引導(dǎo)，使同學(xué)在下面的讀、說(shuō)、悟中易找到應(yīng)有的感情基調(diào)，正所謂“以情導(dǎo)情”。

江蘇儀征市大巷中心學(xué)校論壇

《母親的恩情》教學(xué)案例篇4

《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析教海拾貝

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1

師：孩子們，你們喜愛(ài)唐詩(shī)嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國(guó)的特區(qū)香港進(jìn)行了一次名為“我最喜愛(ài)的唐詩(shī)”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的很多華人都為自己喜愛(ài)的唐詩(shī)投了一票。大家想知道最終排名第一，最受咱們中國(guó)人寵愛(ài)的唐詩(shī)是哪一首嗎？

（生興奮地猜想了幾首）

師：讓老師來(lái)告知你們，這就是唐代詩(shī)人孟郊所作的《游子吟》。聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩(shī)？

生乙：《游子吟》是怎樣作出來(lái)的呢？

生丙：為什么全世界的華人都特殊喜愛(ài)這首詩(shī)呢？

師：就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中查找答案吧！

（同學(xué)興致勃勃地開(kāi)頭了閱讀）

評(píng)析：課堂導(dǎo)語(yǔ)如同演出的序幕，小說(shuō)的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造閱讀期盼，激發(fā)閱讀愛(ài)好則是本次導(dǎo)課的匠心所在，老師引人入勝的介紹對(duì)同學(xué)們有著極強(qiáng)的吸引力，讓同學(xué)盡情發(fā)問(wèn)則更激發(fā)了大家對(duì)于閱讀的熱望，帶著問(wèn)題讀書明顯會(huì)大大提高閱讀效率，也更能使同學(xué)進(jìn)入閱讀的佳境。

《母親的恩情》教學(xué)案例篇5

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、古詩(shī)導(dǎo)入，談話激情

1、我們每個(gè)人都有友愛(ài)的媽媽，媽媽每天無(wú)微不至地關(guān)懷著我們，我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一每天長(zhǎng)大，你能用一件小事說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

2、媽媽的愛(ài)是世界上最宏大、最無(wú)私的愛(ài)，她無(wú)處不在。

自古母愛(ài)多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人在50時(shí)回想起媽媽關(guān)愛(ài)他的這一幕幕，感慨萬(wàn)千寫下了一首聞名的小詩(shī)《游子吟》。

3、[出示古詩(shī)]，誰(shuí)情愿為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。指名讀，還有誰(shuí)情愿讀，齊讀。

4、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？板書母親

（對(duì)，這就是母親對(duì)兒子的愛(ài)）

5、[出示成語(yǔ)]，"骨肉之情痛癢相關(guān)情深似海恩重如山'

母親的愛(ài)"情深似海'板書情深似海

母親的愛(ài)"恩重如山'板書恩重如山

這比山還重，比海還深的就是母親對(duì)兒子的恩情呀。齊讀課題

過(guò)渡：讓我們一同走進(jìn)課文去體會(huì)這份濃濃的深情。

二、初讀課文，初步感知

1、大家熟悉這個(gè)字嗎？這是古時(shí)候的聽(tīng)字。你們看，這個(gè)聽(tīng)字里包含有哪兩個(gè)字呀？

這是告知我們，聽(tīng)不僅要用耳朵，還要專心，要專心去感受。

請(qǐng)大家輕輕地地打開(kāi)書p52，拿好書，聽(tīng)老師讀課文。（老師配樂(lè)范讀課文）

2、我看出來(lái)了，大家也很想讀是嗎，那請(qǐng)你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

剛才大家讀得多仔細(xì)呀，我想請(qǐng)你們讀讀這課的生字（開(kāi)火車）讀準(zhǔn)前后鼻音

生字讀得特別準(zhǔn)，詞語(yǔ)也能讀好嗎？自己試試看。生詞（一人讀一排）

有這么一個(gè)詞的意思是離開(kāi)家到很遠(yuǎn)的地方工作、學(xué)習(xí)，這個(gè)詞叫

古時(shí)候的"出遠(yuǎn)門'和我們現(xiàn)在可不一樣，那時(shí)的交通不發(fā)達(dá)，也沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，基本靠步行，出趟遠(yuǎn)門，沒(méi)個(gè)半年一年的根本回不來(lái)呀！誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞

3、我還想請(qǐng)讀書最仔細(xì)的小伴侶參與讀書競(jìng)賽呢，情愿嗎？

這么多人想讀呀，那這樣吧，請(qǐng)你捧起書再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最仔細(xì)的小伴侶參與競(jìng)賽。

4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：哪些地方讓你體會(huì)到母親對(duì)兒子的恩情。

三、精讀課文，朗讀感悟

▲第一自然段

1、[出示圖片]：

師：一盞昏暗的油燈下一位慈愛(ài)的老母親在操勞了一天后，捏著一根細(xì)細(xì)的縫衣針為兒子縫補(bǔ)衣裳，這一縫就縫到了

[出示]："夜深了'讀"夜深了'也許是晚上幾點(diǎn)呢還不夠深對(duì)了1、2點(diǎn)還可能是請(qǐng)你來(lái)讀從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？你來(lái)讀

[出示]："一針針一線線'讀從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么你來(lái)讀再說(shuō)、再讀

母親縫進(jìn)衣服里的僅僅是針、是線嗎？（評(píng)點(diǎn)：多認(rèn)真呀多仔細(xì)呀）

2、已經(jīng)辛苦了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線線地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會(huì)很累？

[音樂(lè)響起]

師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲乏的雙眼連續(xù)在昏暗的油燈下（生接讀）

師：夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背連續(xù)在油燈下（孩子啊，看到這一幕，你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢？）

師：夜更深了，四周一片安靜，母親的額頭已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依舊在油燈下

師：這一夜母親幾乎沒(méi)有休息，就始終在油燈下

3、她一邊縫著還一邊想著指名說(shuō)母親擔(dān)憂著，你來(lái)讀母親憂慮著，你來(lái)讀

師：兒行千里母擔(dān)憂，郊兒母親擔(dān)憂你呀，可又不能跟你說(shuō)，男兒志在四方，母親生怕你在外擔(dān)心心呀！母親只有把這份掛念一針針一線線縫里衣服里，盼望你能體諒到母親的一份真情呀！

這真是（出示詩(shī)句）："慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。'齊讀古詩(shī)

▲學(xué)習(xí)其次自然段

1、天不知不覺(jué)就亮了，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送了一程又一程，始終送到村口的路旁。

[出示圖片]（村口送別）

2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說(shuō)什么呢？

[出示]：郊兒，你可要！

兒子就要離家遠(yuǎn)行了，此時(shí)此刻母親有太多太多的話想對(duì)兒子說(shuō)，可是，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話[出示句子]："郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！'

師：母親拉著孟郊的手不舍地說(shuō)

師：母親緊緊地拉著孟郊的手期盼地說(shuō)

師：母親緊緊地緊緊地拉著孟郊的手深情地說(shuō)

就這一句話，飽含著母親多少的關(guān)愛(ài)呀！

《母親的恩情》教學(xué)案例篇6

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，把握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。

體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心，不忘父母哺育之恩。

教學(xué)預(yù)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小伴侶們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)惜，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。

二、揭示課題。

1、板書：母親的恩情

2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。

三、初讀指導(dǎo)。

1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

2、借助拼音，自讀課文。

3、檢查自讀效果。

指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

報(bào)答不了

指名試讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示留意點(diǎn)。

2、同學(xué)練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。

2、讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。

能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心，不忘父母哺育之恩。

教學(xué)預(yù)備：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親自中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書：送兒每天掛念早點(diǎn)回來(lái)

2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，希望兒子的苦痛，母親的恩情是多么感人?。∧敲辖悸?tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)侍侯她？所以難過(guò)得要流淚，眼睛潮濕了）

3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

4、指名讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？

3、“摩挲著身上的衣服，凝視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈祥有什么關(guān)系？

4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。

學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?？?shī)題是什么？孟郊為什么要寫詩(shī)？（他不能遺忘母親的恩情）

2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

3、理解詩(shī)歌。

二、總結(jié)。

這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

同學(xué)談體會(huì)。

三、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心，不忘父母哺育之恩。

教學(xué)預(yù)備：課堂練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。

3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。

4、指名背誦。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，留意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

忙著——

看到——

2、比一比，組詞。

補(bǔ)摸恩

撲漠思

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的?。?/p>

《母親的恩情》教學(xué)案例篇7

教材簡(jiǎn)析：

本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展現(xiàn)，可以關(guān)心同學(xué)理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段詳細(xì)描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。其次自然段寫孟母把孟郊送到村外，還囑咐他早點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生氣勃勃”的小草沐浴著暖和的陽(yáng)光聯(lián)想到慈祥的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過(guò)母親的所作、所說(shuō)、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃特別細(xì)膩；又通過(guò)兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)特別真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大?！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，呈現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，從而增加對(duì)詩(shī)句的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫，把握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心。教育同學(xué)不忘母親的哺育之恩，從小敬重、孝敬父母。

第一課時(shí)

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：

1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。

2、爭(zhēng)論溝通：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？

過(guò)渡：課文是講誰(shuí)的母親的恩情？

二、初讀課文、了解內(nèi)容：

1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。

（1）、出示生字詞卡：

針、凝視、遲、聞名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、

（2）、指名讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀"liao"）

（3）、理解詞語(yǔ)（可依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑的狀況隨機(jī)出示）

游子：離家在外的人。

摩挲：用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)。（讓同學(xué)動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）

凝視：留意地看。

針腳：針跡。

（4）、抽讀生字卡片。

（5）、齊讀課文。

三、指導(dǎo)書寫：

出示所同學(xué)字“恩、補(bǔ)、針、摩挲、視”

1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。

2、“恩”書寫時(shí)留意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。

3、“補(bǔ)、視”留意偏旁書寫的區(qū)分，聯(lián)系本義來(lái)理解。

4、“針”、想想還學(xué)過(guò)金字旁的字有哪些？“鐵”關(guān)心記憶。

5、“摩挲”書寫時(shí)留意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。

6、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、抽讀生字詞。

2、聽(tīng)句訓(xùn)練：（開(kāi)火車）

（1）、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。

我看到自已種的月季開(kāi)花了，真興奮。

（2）、母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

蜜蜂忙著在花叢中采蜜。

3、讓同學(xué)試著用“看著”“忙著”造句。

二、學(xué)習(xí)課文1、2、3小節(jié)：

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對(duì)孟郊的深情厚意的句子。

a、母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。

b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在縫著。

她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

（2）、出示圖片，看圖體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子愛(ài)護(hù)入微的思想感情。

（3）、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀。

（4）、母親一邊縫衣裳，一邊會(huì)想些什么呢？（練說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

過(guò)渡：當(dāng)其次天到來(lái)的時(shí)候，母親對(duì)既將離開(kāi)自已的兒子，又是怎樣千叮萬(wàn)囑的？

（1）、出示圖片（1）讓同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)。

（2）、結(jié)合其次小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？

共有3句：a、母親把孟郊始終送到村外。

b、母親叮囑兒子早點(diǎn)回來(lái)。

c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛潮濕了。

（3）、指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孟郊說(shuō)的話。體會(huì)出依戀牽掛之情。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

過(guò)渡：孟郊這時(shí)看到了什么？想到了什么？

1、自由讀，爭(zhēng)論：

2、填空：

孟郊（）著身上的衣裳，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）?。?/p>

3、個(gè)人讀，齊讀。

4、讀了以上的這段話，說(shuō)一說(shuō)母親的慈祥像（）。孟郊像

（）。

三、學(xué)習(xí)生字：

出示所要學(xué)的生字“遲、歸、言、寸、著”

1、分析結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：歸上下結(jié)構(gòu)：著

半包圍結(jié)構(gòu)：遲獨(dú)體字：言、寸、

2、“遲”留意“尺”最終一筆是“點(diǎn)”。

3、“言、寸”作為獨(dú)體字，在田字格中把握好位置。

4、寫筆順：

歸：

著：

5、“遲、歸、言、寸“適當(dāng)擴(kuò)詞。

6、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫書后的詞語(yǔ)。

2、比一比，再組詞：

補(bǔ)（）模（）針（）恩（）

撲（）漠（）什（）思（）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、默寫詞語(yǔ)。

2、指名讀課文前三小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。

1、從前三小節(jié)來(lái)看，你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？孟郊是一個(gè)怎樣的人？

孟郊正是有了母親這樣的錚錚教育，所以成為唐朝的大詩(shī)人。（簡(jiǎn)介孟郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。

2、讀最終一自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

（50歲，寫聞名小詩(shī)《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子吟》的影響。

3、出示《游子吟》這首詩(shī)：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。

“寸草心”：小草的嫩心。比方游子的心。

暉：陽(yáng)光。比方母親的愛(ài)。

（2）、試著背誦。

a、同桌二人交替背、聽(tīng)、互評(píng)。

b、全班齊背。

c、指名背誦。

三、總結(jié)全文：

1、母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)惜之心。我們不能遺忘，這是世界上最宏大的愛(ài)。老師教大家一個(gè)成語(yǔ)叫：“舐?tīng)僦異?ài)”。（聯(lián)系練習(xí)4中的成語(yǔ)講解）

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)報(bào)答自已的父母呢？（聯(lián)系實(shí)際談一談）

3、齊聲背誦《游子吟》。

4、完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦《游子吟》。

2、造句：看到：。

忙著：。

五、板書設(shè)計(jì)：

母親的恩情

《游子吟》

縫衣：一針針、一線線慈母手中線，游子身上衣。

慈母不知什么時(shí)候回來(lái)臨行密密縫，意恐遲遲歸。

送兒：每天掛念、早點(diǎn)回來(lái)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

孟郊上路看到——想到——

50歲寫詩(shī)《游子吟》舐?tīng)僦異?ài)

附參考資料：

孟郊：唐朝詩(shī)人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時(shí)隱居嵩山，貞元中舉進(jìn)士，官居溧陽(yáng)尉。其詩(shī)作力避平凡淺率，追求古談清寒。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！贝硕湓?shī)，施哲存先生曾在《唐詩(shī)百話》一書中作過(guò)說(shuō)解，錄之以供參考：“第三、四句從來(lái)沒(méi)有注解，但假如不知道這里隱蔽著一種民間風(fēng)俗，就不能解釋得正確。家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必需做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的歸期就會(huì)延遲。在吳越鄉(xiāng)間老輩人還知道這種習(xí)俗?！?/p>

《母親的恩情》教學(xué)案例篇8

【設(shè)計(jì)思想】

本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合同學(xué)閱讀。課中利用多種形式營(yíng)造開(kāi)心和諧的課堂氣氛。另外充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀書，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)記生字、感悟朗讀以及情境表演等環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著自己的感受去和伙伴合作溝通，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師引領(lǐng)學(xué)同學(xué)領(lǐng)悟課文的思想。整個(gè)課堂體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者這一理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"忙著'造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育同學(xué)從小愛(ài)護(hù)、孝敬父母。懂得要報(bào)答父母的哺育之恩。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人喜愛(ài)母親，不忘母恩之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解《游子吟》的意思，理解體會(huì)課文第3段"母親的慈祥，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！'這兩句的意思。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，初步感悟《游子吟》的內(nèi)容。

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第9課。

生：齊讀課題。

師：帶著你的感受再讀課題。

生：（布滿感情地讀。）

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了這三個(gè)感人的畫面（課件出示三幅插圖），還給它們起了名字，分別是

生看圖齊說(shuō)：深夜縫補(bǔ)，清早送別，吟詩(shī)感恩。

師：孟郊不忘母親深夜縫補(bǔ)的辛苦，清早送別的牽掛，寫成了這首聞名的小詩(shī)《游子吟》，永久牢記母親的恩情，讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。

（出示古詩(shī)，生齊讀）

二、圖文詩(shī)對(duì)應(yīng)，感悟母親的恩情

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

（出示第一幅插圖）

師：再認(rèn)真地觀看這幅圖，從什么地方看出母親深夜縫補(bǔ)的辛苦？她縫得怎么樣？

生：我看到母親的背都彎下來(lái)了。

生：我看到了油燈，沒(méi)有我們現(xiàn)在的燈亮，母親的眼睛也會(huì)花的。

生：由于光線不好，我似乎看到母親的手指也會(huì)被針尖戳到，

師：課文第一段中有幾句話就是寫這感人的畫面的，輕輕讀一讀課文，劃出相關(guān)的句子。

讀后溝通：

a、（出示圖文）夜深了，母親還在燈下一針針一線線地縫著。

師：你從哪些詞語(yǔ)感受到母親深夜縫補(bǔ)的辛苦？

生：我從"夜深了'感受到母親的辛苦。

師："夜深了'說(shuō)明什么？也許幾點(diǎn)了？這個(gè)時(shí)候我們都睡熟了，可母親還在干什么？（指圖）看，這位母親看上去年紀(jì)怎么樣了？她在昏暗的油燈下怎樣補(bǔ)著？

生：母親看起來(lái)有我奶奶那么大了。頭發(fā)白了。

生：母親的眼睛確定累了，還要常常用手去揉一揉。

師：

（3）、從"一針針一線線'你體會(huì)到什么？看看她縫補(bǔ)的針腳怎樣呢？（縫得認(rèn)真、仔細(xì)）

（4）師述：時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的消逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依舊在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？說(shuō)話：母親累得（腰彎了，就捶捶背），（眼花了，就揉揉眼）（手臂酸了，就甩甩手臂）想想看，這件衣服里縫進(jìn)了媽媽的什么？

誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，評(píng)，齊讀（讀出母親縫補(bǔ)的仔細(xì)，讀出母親縫補(bǔ)的認(rèn)真，讀出了又細(xì)又密的針腳）

【設(shè)計(jì)意圖】理解課文的詞句，是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中感悟，是較好得理解詞語(yǔ)、培育語(yǔ)感的方法。

師：這就是詩(shī)中的：出示：（慈母手中線，游子身上衣。）齊讀詩(shī)句。男女生分開(kāi)讀詩(shī)句和課文里相應(yīng)的句子。

（5）、小伴侶想想看，夜已這么深了，母親為什么還要這樣縫呢？

師述：民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必需做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。，邊縫邊想：（引讀課文）

出示句子：她想：孩兒這次外出還不知什么時(shí)候才能回來(lái)

(6)、同學(xué)們,這里有個(gè)省略號(hào)表示什么?想想母親可能還會(huì)想些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖】文中用了一個(gè)省略號(hào)，此時(shí)母親想的許多。讓同學(xué)大膽想象這位慈祥的母親能想些什么？突出了母親對(duì)孟郊的牽掛，更培育了同學(xué)的想象力。

（7）、師：是啊，母親縫的是一件一般的衣服，可這件衣服里縫進(jìn)了母親多少的（）（生補(bǔ)充）多少的（愛(ài)），多少的（牽掛），多少的（擔(dān)憂），這就是母親的恩情哪！那么這幅圖，我們又可以說(shuō)：深夜縫補(bǔ)，針針線線含真情）齊讀。

（8）誰(shuí)能把母親的這份心思通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？指名讀句，評(píng)。齊讀

[設(shè)計(jì)意圖]再一次在讀中感悟母親對(duì)孟郊的關(guān)愛(ài)之情。

難怪孟郊在詩(shī)中這樣吟誦：（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）男女生分開(kāi)讀詩(shī)句和課文里相應(yīng)的句子。

（9）還有哪些句子感動(dòng)了你？

出示：母親忙著縫補(bǔ)衣服。"忙著'寫出了什么？指導(dǎo)讀好句子。

過(guò)渡：衣服縫好了，其次天清早，母親把衣服放在孟郊的包袱里。她把兒子送到村外。母子倆真是依依惜別，難舍難分（出示圖）

二、感悟惜別場(chǎng)景，體會(huì)母子情深。

1（指圖）這就是母子分別的情景，你們看此時(shí)母親的動(dòng)作、臉上表情是怎樣的？

2、此時(shí)，母親心里有許多話要跟兒子說(shuō)，想想看，她可能回對(duì)兒子說(shuō)些什么呢？

3、出示練習(xí)：母親把兒子送到村外，雙手緊緊拉著兒子的手，深情地望著兒子說(shuō)：郊兒："天冷了，你要（）；累了你要（）；晚上睡覺(jué)時(shí)，你要（）；出門在外時(shí)，你要（）

4、師：這聲聲吩咐，句句叮囑就是母親的恩情哪。此時(shí)的母親不忍兒子離去，她有太多的話要跟兒子說(shuō)了，但千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（輕輕地召喚。）

a、指名讀，評(píng)：讀出母親的囑托，讀出母親的牽掛讀出了母子是多么依依不舍啊！齊讀。

這就是詩(shī)中的"意恐遲遲歸'，再次朗讀前兩句詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖]理解詩(shī)句的意思是難點(diǎn)，在理解了一、二段的內(nèi)容后，同學(xué)自然的就能找到哪兩句詩(shī)表述的是這些內(nèi)容，同學(xué)輕松的理解了詩(shī)句的意思。

師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊！再讀

b、孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，但他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了。出示練習(xí)：

孟郊的眼睛潮濕了，是由于他看到（），想到（）。

再讀句子。

5、母子分別，母親放心不下這出門的兒子，兒子又舍不得離開(kāi)這年邁的母親，這是多么動(dòng)人的一幕??！真是，清早送別，千言萬(wàn)語(yǔ)囑早歸。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段。

6、出示前4句詩(shī)。指名讀，齊讀。

7、過(guò)渡：孟郊告辭了母親，滿懷著母親的盼望和恩情上路了，他看到了什么?想到什么?

《母親的恩情》教學(xué)案例篇9

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)懷你的？

2、小伴侶們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)惜，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的事。

二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

1、板書課題：母親的恩情

2、出示生字、教認(rèn)

3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)同學(xué)的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）

三、初讀指導(dǎo)

1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞和小節(jié)號(hào)

4、出示：針凝視遲聞名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生氣勃勃了

（1）指名試讀生字詞卡

說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提示大家？

（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀

5、把生字詞帶入課文再