第6單元七彩管弦四

第六單元七彩管弦（四九十四（驚愕）交響曲二樂(lè)教學(xué)目段排今天我們繼續(xù)古典精品的譽(yù)為“交響樂(lè)之1聽(tīng)思考①想最有特色的地②哼一哼給你留下印象③說(shuō)一說(shuō)分幾段學(xué)生聆聽(tīng)主題后自主選擇問(wèn)題學(xué)生跟隨教師鋼琴學(xué)唱名字的由再現(xiàn)的兩并熟悉主引導(dǎo)學(xué)生考什么是變奏曲式？如何將進(jìn)行變奏？和主題相比有什么不一②師生模仿第1次變奏第一①聆聽(tīng)第2次變奏第一段并和相比兩段音樂(lè)給人②教師鋼琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生跟3引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)第2次變奏海頓在此處除了樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏以外，還加入了什么樂(lè)①聆聽(tīng)第3②聆聽(tīng)第3學(xué)生思考并回答回答教師模仿第1次變奏回答教師學(xué)生跟隨教師學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后回答教師提出學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上聆聽(tīng)作曲家是如何對(duì)進(jìn)行節(jié)奏方面變逐步理解引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏加以變化的變奏手引導(dǎo)學(xué)生作品并嘗而理解改部和添加旋律加以變化的變奏手引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分式方面加以變化的①，欣賞第4次②教師和學(xué)生再次欣賞視學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并仔細(xì)，而后回答教師提學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)和配器加以變化的變奏學(xué)生跟隨教師了解變奏變奏的手1學(xué)生在教師的提示下邊欣賞邊《第九十四交響作曲家對(duì)于作品的每一個(gè)細(xì)8師生交流問(wèn)題的答案總結(jié)作品第二樂(lè)章的音樂(lè)特2也納古典樂(lè)派的代表人物1后人們留下了很多經(jīng)典的

第五(命運(yùn))交響曲（第一樂(lè)章通過(guò)欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂(lè)的基本特征理解貝多芬《第五交響曲》第一樂(lè)章中兩個(gè)在旋律，節(jié)奏，力度上的兩人蒙上布（背景音樂(lè)命運(yùn)師：，從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來(lái)？是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來(lái)多大的和心理，就和我們今天要見(jiàn)到寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè)章。相信都知道他的名字——貝多芬。1、說(shuō)說(shuō)“你了解的貝多芬2、錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。12、感受兩個(gè)音樂(lè)并會(huì)哼唱旋律a、第一：命運(yùn)0 3 師：你從哪句旋律感覺(jué)到貝多芬在和命運(yùn)作？“一起把這個(gè)命運(yùn)來(lái)哼唱一下。b、第二： 師：接下來(lái)我們來(lái)感受一下這個(gè)樂(lè)章的第二（聽(tīng)音樂(lè)談?wù)勁c第一有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢，旋律更優(yōu)美）求。我們把這個(gè)命名為“學(xué)生一起模唱。c、兩個(gè)音樂(lè)的對(duì)請(qǐng)男同學(xué)唱命運(yùn) ，女同學(xué)唱。用歌聲來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。師小結(jié)： 表現(xiàn)的不錯(cuò)其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作d、欣賞《命運(yùn)交響曲》1234六、拓 維也納“三杰18世紀(jì)古典樂(lè)派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂(lè)家，們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝多芬。世界樂(lè)壇，們尊稱為樂(lè)圣，洶涌，但只要堅(jiān)定自己的信念的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青，（自）交響教學(xué)目標(biāo)1、能夠用自然、圓潤(rùn)，有感情地演唱《念故鄉(xiāng)，并能背唱這一首歌3、能夠?yàn)椤兜诰?自)交響曲》第二樂(lè)章第一試著填寫(xiě)歌詞。教具：多課件以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？由誰(shuí)作曲？是哪一部著名的交響曲的？簡(jiǎn)介《念故鄉(xiāng)》由捷克作曲家德沃夏克作曲，選自其著名的《自交響曲《自交響曲》在紐約首演一舉成功，轟動(dòng)，從此名揚(yáng)世界，其中第二樂(lè)章的第一更為人們喜愛(ài)德沃夏克的學(xué)生將這首曲子填詞成獨(dú)唱《回家去，風(fēng)行，流傳全世界。在我國(guó)被譯作《念故鄉(xiāng)聆聽(tīng)范唱，感受歌曲孤獨(dú)、和思念故鄉(xiāng)的情緒3三、欣賞《自交響曲》第二樂(lè)章1、介紹德沃夏克(課件一組配樂(lè)1841部的獎(jiǎng)學(xué)金，得以全身心地從事音樂(lè)創(chuàng)作。他曾九次德國(guó)、英國(guó)和，并1891英國(guó)大學(xué)授予名譽(yù)博士，1892年應(yīng)邀赴任紐約音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，1895貫串了熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)生活家鄉(xiāng)的深切感情富有濃郁的斯拉夫民族色彩。2、介紹《自交響曲》及第二樂(lè)章。《自交響曲是德沃夏克在任紐約音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)所作原指寫(xiě)下了這部著名的四個(gè)樂(lè)章的《自交響曲。。同詩(shī)人朗費(fèi)羅的敘事詩(shī)《海華沙》中的第二十章“饑荒”有聯(lián)系，詩(shī)中的海森的密林里為她掘好墳?zāi)梗c遺體告別。3、聽(tīng)、辨、分析音樂(lè)聽(tīng)分辨是何類樂(lè)器、在哪個(gè)音區(qū)奏出了幾個(gè)和弦?表現(xiàn)了何種情緒?烘唱a，講故英國(guó)管演奏的悲涼傷感的歌《念故鄉(xiāng)就是由這個(gè)發(fā)展而來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俅窝莩⒏惺芤幌?。這個(gè)既像是揭示海華沙的孤獨(dú)和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈對(duì)海華沙的思念但的是寄寓作者對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)的聽(tīng)辨b(課件旋律)是何種樂(lè)器演奏的?其情緒與a是否相同?(是由弦樂(lè)加弱音器演奏的，其情緒與a基本相同，只是稍激動(dòng)些)。演唱、比較c、d兩個(gè)(課件兩個(gè)和問(wèn)題①聽(tīng)兩個(gè)的②討論、比較兩個(gè)在節(jié)奏、旋律、調(diào)式、情緒上有何不同?對(duì)比節(jié)奏時(shí)讓念兩的節(jié)奏對(duì)比旋律時(shí)教師演唱c學(xué)生演唱d討論、4、完整欣賞由卡拉揚(yáng)指揮的《自交響曲》的（課件(引導(dǎo)學(xué)生理解此作品既表現(xiàn)作者對(duì)的印象又表達(dá)了他身“，5布置課