bfb科學(xué)九年級(jí)上

bfb科學(xué)九年級(jí)上第一課細(xì)胞教材簡(jiǎn)析：的根本單位，生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、年輕、死亡都與細(xì)胞息息相關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能制作簡(jiǎn)潔的細(xì)胞模型，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源獵取有關(guān)細(xì)胞的信息。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生情愿合作溝通，敬重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：皮泥?！裁拷M預(yù)備一套含洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)胞、葉子細(xì)胞、相關(guān)細(xì)胞學(xué)問(wèn)的圖片文字等資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生觀看生疏細(xì)胞。講解顯微鏡的構(gòu)造和科學(xué)使用方法以及使用時(shí)留意事項(xiàng)。記錄。在指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式進(jìn)展描述時(shí)，使學(xué)生了解正確的方法。教師在學(xué)生充分觀看和溝通的根底上，進(jìn)展溝通匯報(bào)觀看覺(jué)察，呈現(xiàn)自己小組的觀看成果，使學(xué)生生疏“絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞示組成生物體的根本〔病毒除外生對(duì)自己的搜集的信息資料加以整理分析。教師出示相關(guān)課件，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞的生疏理解。制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生多種方法和手段制作模型，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)的想法和做法予以確定，并樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。三、拓展延長(zhǎng)感興趣的問(wèn)題，教師出示資料激發(fā)學(xué)生探究興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1趣。2〔1〕學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀看生疏細(xì)胞。生疏顯微鏡的構(gòu)造和科學(xué)使用方法以及使用時(shí)留意事項(xiàng)。習(xí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀看并利用畫(huà)圖方式等方式做好觀看記錄。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)展溝通匯報(bào)觀看覺(jué)察，樂(lè)觀呈現(xiàn)自己小組的觀看成果，生疏了〔病毒除外料加以整理分析。觀看教師出示相關(guān)課件，加深對(duì)細(xì)胞的生疏理解。習(xí)興趣，承受多種方法和手段進(jìn)展模型制作活動(dòng)。并樂(lè)觀對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。三、拓展延長(zhǎng)習(xí)活動(dòng)。的圖片，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生了解顯微鏡的各主要部件名稱(chēng)，教學(xué)中簡(jiǎn)潔介紹顯微鏡的根本組件即可。觀看和描述不同生物體細(xì)胞構(gòu)造特點(diǎn)的方法。幫助學(xué)生建立對(duì)細(xì)胞正確的生疏。要努力供給、創(chuàng)設(shè)學(xué)生制作活動(dòng)開(kāi)放、自由的空間。進(jìn)一步查閱資料或承受其他爭(zhēng)論方法，將對(duì)細(xì)胞的爭(zhēng)論引向深入。板書(shū)設(shè)計(jì) 細(xì)胞顯微鏡 細(xì)胞的樣子課堂檢測(cè)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次課 我從哪里來(lái)教材簡(jiǎn)析：“我從哪里來(lái)”這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生格外感興趣的話題，但他們對(duì)生命起源的學(xué)問(wèn)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，感悟媽媽孕育自己的辛苦，懂得珍愛(ài)，感恩父母。學(xué)習(xí)目標(biāo)：物提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、情愿合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)展珍愛(ài)生命的教育和親情教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：小到長(zhǎng)大照片、34千克重的沙袋〔體驗(yàn)活動(dòng)用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，呈現(xiàn)《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測(cè)“他是誰(shuí)”的玩耍，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生二、學(xué)習(xí)課：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。善自己的觀點(diǎn)覺(jué)察。教師呈現(xiàn)圖片、課件，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生生疏人類(lèi)生命的起源，使學(xué)生科學(xué)母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，童承受。生問(wèn)題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。引導(dǎo)學(xué)生課前了解溝通母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)母親的親情教育。指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)，內(nèi)容涉及從的生命的誕生開(kāi)頭，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生命手冊(cè)要進(jìn)展多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，三、拓展延長(zhǎng)：一步調(diào)查爭(zhēng)論，延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來(lái)的想法，激發(fā)自身求知欲、學(xué)習(xí)興趣，了解本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生進(jìn)展溝通課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀點(diǎn)覺(jué)察。科學(xué)直觀的生疏生命從哪里來(lái)。法。情教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。3、學(xué)生進(jìn)一步選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊(cè)，激發(fā)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題課、學(xué)生生疏的電視劇導(dǎo)入課題爭(zhēng)論學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。情，知道生殖是生命的共同特征。人是胎生的，胎兒在母體中是倒立的等。學(xué)生們獵取信息的途徑不同，獵取的信息也不同，這樣，讓他們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)習(xí)，在溝通中進(jìn)步，利于培育他們樂(lè)于與人溝通的態(tài)度。通過(guò)資料卡，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對(duì)“人的生育方式”的生疏。讓學(xué)生直觀、形象地把握胎兒的發(fā)育過(guò)程進(jìn)一步了解胎兒的形成及發(fā)育過(guò)程。的問(wèn)題了，同時(shí)還培育了他們自行解決問(wèn)題的力氣。-課--第-一-網(wǎng)奇異心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于驚奇的生命世界，學(xué)生心中確定會(huì)有很多個(gè)“為什以增加學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。他們產(chǎn)生一種感謝媽媽的情感。了學(xué)生的審美力氣。也讓學(xué)生感受到通過(guò)各種途徑搜集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種好方法。板書(shū)設(shè)計(jì)我從哪里來(lái)精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 卵子課堂檢測(cè)教材簡(jiǎn)析：

第三課 人的一生生長(zhǎng)發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命。課型：研討分析課學(xué)習(xí)目標(biāo)：計(jì)等方法整理出自己的身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；指導(dǎo)學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己爭(zhēng)論的過(guò)程和結(jié)果。合作溝通，珍愛(ài)生命；樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年深身體發(fā)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：期的主要身心進(jìn)展特點(diǎn)，并能夠關(guān)注個(gè)人保健的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)學(xué)生預(yù)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：自己不同時(shí)期階段的照片、嬰兒、兒童、青年、中年和老年人不同年齡階段人的身體特征的資料圖片、科學(xué)記錄表。片、學(xué)生的體檢表、青春期安康衛(wèi)生保健等資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：從小到大發(fā)生了什么變化？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生生疏人的一生身體發(fā)生的變化。供給學(xué)生上學(xué)期間的體檢表，引導(dǎo)學(xué)生從身體、心理、語(yǔ)言、行為等行為的變化，呈現(xiàn)課前對(duì)年齡比自己大的人們身體發(fā)生的變化資料。鼓舞學(xué)生充分進(jìn)展表達(dá)和溝通，留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，細(xì)心分析并認(rèn)真思考。分析自己的爭(zhēng)論成果，并用自己所擅長(zhǎng)的方式予以記錄描述。教師出示資料，引導(dǎo)學(xué)生正確生疏人的一生的過(guò)程：生長(zhǎng)發(fā)育、年輕死亡是人必定經(jīng)受的過(guò)程，人的一生可以分為發(fā)育期〔誕生到20周歲、成熟期〔2040周歲、漸衰期〔4060周歲、年輕期〔60周歲以后。、爭(zhēng)論，引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)思考并實(shí)行多種形式方法去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化〔身高、體重、肺活量等。的變化生疏。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)學(xué)問(wèn)。身溝通爭(zhēng)論，從而把握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)。畫(huà)圖、仿照行為等方式描述將來(lái)的自己。三、拓展延長(zhǎng)：學(xué)生山東省科技館中電腦模擬將來(lái)自己的畫(huà)像的高科技展區(qū)，鼓舞學(xué)生利用多種方法調(diào)查，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與教師談話溝通，爭(zhēng)論教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2〔1〕學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏人的一生身體發(fā)生的變化。學(xué)生溝通爭(zhēng)論自己從小到大發(fā)生的變化，進(jìn)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)教師供給自己以及身邊同學(xué)在上學(xué)期間的體檢表，從身體、心理、語(yǔ)言、行為等方面生疏變化，討學(xué)生在教師樂(lè)觀引導(dǎo)下小組溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的覺(jué)察，整理分析自己的爭(zhēng)論成果，并用自己所擅長(zhǎng)的方式予以記錄描述。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，正確生疏人的一生的過(guò)程：生長(zhǎng)發(fā)育、年輕死亡是人必〔誕生到20周歲〔20至40周歲、年輕期〔60周歲以后。作學(xué)習(xí)，在小組中充分溝通、爭(zhēng)論，并在教師幫助下實(shí)行多種形式方法〔曲線圖、坐標(biāo)圖等〕去描述自己身體外部、內(nèi)部發(fā)生的變化〔身高、體重、肺活量等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏了解青春期的衛(wèi)生保健相關(guān)學(xué)問(wèn)。爭(zhēng)論，了解把握青春期衛(wèi)生保健常識(shí)。師指導(dǎo)下以“推想將來(lái)的我”為主題，用自己擅長(zhǎng)的方式如畫(huà)圖、仿照行為等方式描述將來(lái)的自己。Xk B1 .com3〔一〕與教師溝通談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！捕硨W(xué)生啟發(fā)依據(jù)實(shí)際狀況承受多種方法進(jìn)展?fàn)幷?。學(xué)生通過(guò)溝通研討，覺(jué)察不同年齡階段的人具有不同的身體特征。進(jìn)展變化的規(guī)律。學(xué)習(xí)活動(dòng)表達(dá)由“扶”到“放”的科學(xué)探究思路，給學(xué)生供給較大的探究空間。健常識(shí)?？梢試L試以資料卡的形式學(xué)習(xí)，為學(xué)生供給學(xué)問(wèn)背景和爭(zhēng)論材料。齡階段的人在身體、心理和語(yǔ)言行為等方面的不同特點(diǎn)。拓寬學(xué)生對(duì)人的一生的身體特征生疏的范圍，知道人的一生生長(zhǎng)發(fā)育是有差民族會(huì)具有不同的特征。板書(shū)設(shè)計(jì)人的一生變化：發(fā)育期 青春期衛(wèi)生：熬煉成熟期 飲食漸衰期 睡眠年輕期 心理課堂檢測(cè)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：教材簡(jiǎn)析：

第四課我像誰(shuí)欲，培育學(xué)生的探究力氣。課型：研討分析課學(xué)習(xí)目標(biāo)：描述所觀看到的事物形態(tài)特征；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息員，獵取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。并嘗試對(duì)同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。愛(ài)生命。也是生物的特征之一。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生感知自然事物，生疏生物遺傳和變異的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)活動(dòng)。課 標(biāo)第一網(wǎng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備：自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片〔假設(shè)有父、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎誕生的小動(dòng)物圖片、課前對(duì)自己家人和自己身體特征的觀看、相關(guān)遺傳和變異方面的學(xué)問(wèn)資料等。關(guān)遺傳和變異方面的學(xué)問(wèn)圖片資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：各不同”等諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與其家人身體特征比較覺(jué)察異同點(diǎn)，生疏遺傳與變異。，并用自己寵愛(ài)的方式予以記錄自己的覺(jué)察。以樂(lè)觀鼓舞性評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏覺(jué)察動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。教師結(jié)合學(xué)生的覺(jué)察匯報(bào)，進(jìn)一步提出問(wèn)題生探究興趣進(jìn)展小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)資料，認(rèn)真分析比較，整理覺(jué)察。物的葉子等圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽質(zhì)疑，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題的展?fàn)幷摶顒?dòng)。三、拓展延長(zhǎng)：的教育，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。動(dòng)。寵愛(ài)的方式予以記錄自己的覺(jué)察。課標(biāo)第一網(wǎng)學(xué)生在教師引導(dǎo)下呈現(xiàn)學(xué)習(xí)中記錄的資料，溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)覺(jué)察體會(huì)，并進(jìn)展相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏覺(jué)察動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。爭(zhēng)論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真分析比較，整理資料。點(diǎn)，并得出自身的結(jié)論。學(xué)生傾聽(tīng)教師講解，初步了解遺傳與變異的概念。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展“比較他們的一樣和不同”主題活動(dòng)，通過(guò)查找雙胞胎或多開(kāi)展?fàn)幷摶顒?dòng)方案。3、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延長(zhǎng)主題內(nèi)容，了解珍愛(ài)生命的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中充分利用各種資源，實(shí)行多種方式開(kāi)放活動(dòng)。多種方法進(jìn)展?fàn)幷?。進(jìn)展總結(jié)。由于這兩個(gè)概念有確定難度，所以定位于讓學(xué)生初步了解即可。植物異同點(diǎn)，穩(wěn)固課堂探究成果，加深學(xué)生對(duì)遺傳和變異的生疏，培育學(xué)生觀看比較、表達(dá)與溝通的力氣。激發(fā)學(xué)生連續(xù)探究的興趣，將探究活動(dòng)延長(zhǎng)課外。板書(shū)設(shè)計(jì)我像誰(shuí)一樣點(diǎn)：遺傳不同點(diǎn)：變異課堂檢測(cè)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第五課 讓身體熱起來(lái)教材簡(jiǎn)析：樂(lè)趣，培育學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人體能量及其轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能?chē)L試運(yùn)用從不同方式、不同角度對(duì)現(xiàn)象做出解釋?zhuān)鉀Q問(wèn)題；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述爭(zhēng)論過(guò)程和結(jié)果。溝通；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：熱量資料等。冬季活動(dòng)方面的圖片資料學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行多種方式讓身體熱起來(lái)。發(fā)科學(xué)記錄表，提示學(xué)生整理歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生充分溝通匯報(bào)，提示學(xué)生將找到的方法予以分類(lèi)。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以往爭(zhēng)論學(xué)習(xí)內(nèi)容《食物與養(yǎng)分量的主要來(lái)源。等貼近學(xué)生生活的圖片，使學(xué)生生疏了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生溝通匯報(bào)，闡述自己的生疏、觀點(diǎn)。教師在學(xué)生充分發(fā)言的根底上，〔熱能、運(yùn)動(dòng)〔機(jī)械能、生長(zhǎng)〔儲(chǔ)存能〕等。學(xué)生通過(guò)對(duì)人體能量轉(zhuǎn)化爭(zhēng)論的根底上，進(jìn)一步解釋生活中實(shí)際問(wèn)題。三、拓展延長(zhǎng)：教師出示一些肥胖人的生活中困難資料，提出拓展延長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)。溝通感受，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展多種方式讓身體熱起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)。記錄表記錄，整理歸納。學(xué)生充分溝通匯報(bào)，依據(jù)活動(dòng)方法進(jìn)展分類(lèi)。習(xí)活動(dòng)。量的主要來(lái)源。等貼近自身活動(dòng)的圖片，生疏了解人體能量的轉(zhuǎn)化及其途徑。去處。通過(guò)對(duì)人體能量轉(zhuǎn)化爭(zhēng)論的根底上，進(jìn)一步解釋實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生溝通自己的生疏覺(jué)察，相互傾聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)。3、學(xué)生觀看教師出示的資料，了解拓展延長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)放、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。本活動(dòng)重在在開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，使學(xué)生生學(xué)習(xí)布滿興趣，但活動(dòng)符合不宜過(guò)大，學(xué)重在通過(guò)趣味性的、具有確定制造性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探究人體能量及轉(zhuǎn)化做好鋪墊。能量消耗的主要去向時(shí)變成熱能散發(fā)〔50%〕靈敏把握。進(jìn)一步拓展學(xué)生課后探究的空間，使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第六課 擺的隱秘教材簡(jiǎn)析：本課以擺為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)擺的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道影響擺搖擺快慢的因素，了等角度對(duì)擺提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)潔儀器進(jìn)展定量觀看，能做把握變量的簡(jiǎn)潔的探究性試驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生進(jìn)展比照試驗(yàn)和歸納、概括的力氣，培育學(xué)生探究自然驚奇的志趣和科學(xué)精神。課型：探究分析課學(xué)習(xí)目標(biāo)：現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒茏霭盐兆兞康暮?jiǎn)潔探究性試驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔表格記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。和結(jié)果進(jìn)展評(píng)議，在活動(dòng)中與他人交換意見(jiàn)，情愿合作與溝通?；?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：資料預(yù)備：有關(guān)伽利略爭(zhēng)論擺的隱秘的圖片文字資料；教師為每組學(xué)生做好相應(yīng)預(yù)備分組探究合作試驗(yàn)材料：方座支架、塑料封皮書(shū)夾附帶金屬貓眼、長(zhǎng)短不一20CM40CM10CM粗細(xì)不同的線繩2根、量角器、金屬墊片6個(gè)、計(jì)時(shí)秒表、橡皮泥、科學(xué)記錄表格演示試驗(yàn)材料：傅科擺模型學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生自由制作一個(gè)擺，進(jìn)而覺(jué)察擺的隱秘探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示一個(gè)單擺，講解使學(xué)生生疏擺的根本構(gòu)造，出示分組試驗(yàn)材料，樂(lè)觀引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生小組溝通匯報(bào)制作單擺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生主動(dòng)覺(jué)察不同擺搖擺次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)展探究擺搖擺次數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄，屢次驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果。線的長(zhǎng)短有關(guān)。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏了解擺在搖擺過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提出問(wèn)題來(lái)？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并描述擺搖擺現(xiàn)象。在此根底上教師出示擺搖擺縮略圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，開(kāi)放豐富想象，進(jìn)展大膽想象，樂(lè)觀闡述自己的觀點(diǎn)，從中覺(jué)察擺搖擺時(shí)遵循的規(guī)律，進(jìn)而將爭(zhēng)論擺在搖擺過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。漸漸停下來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生自由制作活動(dòng)：制作一個(gè)“聽(tīng)話”的擺，即制作一個(gè)1010次的擺。教師引導(dǎo)學(xué)生也可自己確定搖擺時(shí)間和搖擺次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生先制訂制作方案，小組闡述制作想法后再動(dòng)手去做。三、拓展延長(zhǎng)：〔將擺錘做成沙漏認(rèn)真記錄覺(jué)察，樂(lè)觀思考緣由，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，結(jié)合已有閱歷溝通生活中類(lèi)似擺搖擺的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由制作一個(gè)擺，進(jìn)而覺(jué)察擺的隱秘探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。身預(yù)備的分組試驗(yàn)材料，進(jìn)展自由制作小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)而激發(fā)進(jìn)展探究擺搖擺次數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。料驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)進(jìn)展小組合作探究試驗(yàn)。學(xué)生溝通匯報(bào)、整理分析試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)覺(jué)察，學(xué)生間相互補(bǔ)充、相互借鑒、實(shí)現(xiàn)資學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展生疏了解擺在搖擺過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。搖擺時(shí)遵循的規(guī)律，進(jìn)而將爭(zhēng)論擺在搖擺過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展制作一個(gè)“聽(tīng)話”的擺的自由制作活動(dòng)。學(xué)生制訂制作方案，闡述制作想法后再動(dòng)手去做。3、學(xué)生學(xué)習(xí)觀看教師出示的傅科擺模型，了解制作方法，觀看沙跡的路線，認(rèn)真記錄覺(jué)察，樂(lè)觀思考緣由，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)覺(jué)察來(lái)源于細(xì)致的觀看、敏銳的思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，從而受到科學(xué)精神教育。結(jié)合生活閱歷，初步感知什么是擺教師學(xué)生供給創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的制作活動(dòng)空間，鼓舞學(xué)生不局限于預(yù)備材料，技作品力氣。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、多維的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案爭(zhēng)論問(wèn)題從而生疏擺的隱秘。培育學(xué)生做科學(xué)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)，使學(xué)生初步意識(shí)到擺在搖擺過(guò)程中能量是不斷轉(zhuǎn)化的。學(xué)以致用，進(jìn)展制造性的制作活動(dòng)，充分表達(dá)自由活動(dòng)的自由度，從而進(jìn)一步穩(wěn)固和應(yīng)用試驗(yàn)探究的結(jié)論。X kB1 .com〔三〕充分激發(fā)興趣，讓學(xué)生將擺的問(wèn)題連續(xù)爭(zhēng)論下去。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第七課 鉆木起火教材簡(jiǎn)析：的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)潔的器材做簡(jiǎn)潔的模擬試驗(yàn)。據(jù)；情愿合作與溝通；能利用書(shū)刊及其他信息源獲得相關(guān)信息；生疏到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)進(jìn)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用所學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。生疏機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：文字資料并進(jìn)展初步整理、分類(lèi)；觀看生活中摩擦生熱的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、導(dǎo)入課：狀況，引導(dǎo)學(xué)生整理分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展利用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋鉆木起火的道理。觀點(diǎn)予以解釋?zhuān)M(jìn)而逐步達(dá)成共識(shí)，形成比較全都的觀點(diǎn)。習(xí)，提示學(xué)生活動(dòng)中認(rèn)真觀看，留意安全。究過(guò)程，并將探究結(jié)果與前面的猜測(cè)、假設(shè)相比較，從而驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。械能轉(zhuǎn)化為熱能。己的生活閱歷，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題開(kāi)放爭(zhēng)論與溝通，并舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，作出合理解釋。教師適時(shí)出示相關(guān)課件資料，觸動(dòng)學(xué)生生活閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利的影響。思考溝通機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化熱能之外，還能轉(zhuǎn)化為電能、光能、聲能等。三、拓展延長(zhǎng)：趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、興趣，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展利用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋鉆木起火的道理。形成比較全都的觀點(diǎn)。學(xué)生想方法去證明自己的觀點(diǎn)。在教師指導(dǎo)下進(jìn)展小組合作探究學(xué)習(xí)。探究結(jié)果與前面的猜測(cè)、假設(shè)相比較，從而驗(yàn)證猜測(cè)的正確性。學(xué)生傾聽(tīng)教師歸納小結(jié)，生疏鉆木起火的道理。學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏生活中其他機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的現(xiàn)象。結(jié)合自己的生活閱歷，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題開(kāi)放爭(zhēng)論與溝通，并舉出實(shí)例，闡述觀點(diǎn)，作出合理解釋。結(jié)合教師出示的相關(guān)課件資料，溝通爭(zhēng)論摩擦生熱在生活中不利的影響。以及機(jī)械能的其他能量轉(zhuǎn)化。3、學(xué)生了解教師提出的課后拓展延長(zhǎng)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生課前預(yù)備、相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生充分溝通課前搜集到的各種資料和信息，擴(kuò)大信息占有量，實(shí)現(xiàn)資源共享，培育學(xué)生情愿合作溝通的情感態(tài)度。的情感態(tài)度。意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。影響。培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)學(xué)生奇異心。為今后《無(wú)處不在的能量》學(xué)習(xí)做好鋪墊。進(jìn)一步拓展探究空間，讓學(xué)生了解人類(lèi)用火的歷史，從中感悟古代勞動(dòng)人民生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課 通電的線圈教材簡(jiǎn)析：記錄表格，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能做把握變量的簡(jiǎn)潔的探究性試驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。性的科技作品；能用自己擅長(zhǎng)的方式〔圖表或文字〕表述爭(zhēng)論過(guò)程和結(jié)果。關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技產(chǎn)品、事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活。電磁鐵磁極、磁力大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：*演示試驗(yàn)材料：電磁鐵模型〔自制電鈴、小馬達(dá)溫控開(kāi)關(guān)等〕資料預(yù)備:教師和學(xué)生一起課前搜集有關(guān)電磁鐵在生活中應(yīng)用相關(guān)圖片課件、視頻資料。2〔漆包線或網(wǎng)線50CM100CM1根、大頭針〔經(jīng)退火防磁化處理〕20根左右、指南針。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：教師出示有關(guān)在生活中電磁鐵的一些應(yīng)用如小馬達(dá)、自制電鈴等，與學(xué)生一起溝通談話，了解學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生生疏這些物品的共同點(diǎn)：都有鐵芯和線圈。使學(xué)生生疏電磁鐵并提出問(wèn)題生生疏：電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換為磁能的裝置。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，探究電磁鐵的特性。作活動(dòng)中留意安全，認(rèn)真觀看。鐵磁極不同。習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生認(rèn)真觀看、細(xì)心驗(yàn)證，留意安全，做好記錄。電流強(qiáng)度有關(guān)、導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)多少有關(guān)。鐵科學(xué)作品具有創(chuàng)性、精細(xì)、美觀。公正、客觀評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果。三、拓展延長(zhǎng)：教師提出拓展延長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容主題：進(jìn)一步查找電磁鐵在生活、生產(chǎn)的應(yīng)用；思考電由選題，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、習(xí)興趣，了解課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，探究電磁鐵的特性。探究試驗(yàn)材料，進(jìn)展自由制作電磁鐵小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比較，覺(jué)察電磁鐵的磁極，進(jìn)而覺(jué)察不同方法制作的電磁鐵磁極不同。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)電磁鐵磁極不同的緣由大膽想象，充分溝通爭(zhēng)論，相互借鑒，相互補(bǔ)充各自的想法進(jìn)而動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證。|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)學(xué)生進(jìn)展小組合作探究試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并細(xì)心驗(yàn)證，在學(xué)習(xí)中互幫互助、留意安全并做好記錄。的匝數(shù)多少有關(guān)。使電磁鐵科學(xué)作品具有創(chuàng)性、精細(xì)、美觀。3、學(xué)生了解教師提出拓展延長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、開(kāi)放的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，了解學(xué)生課前預(yù)備、相下來(lái)學(xué)習(xí)做好鋪墊。〔二〕培育學(xué)生原型仿照、制造及動(dòng)手力氣以及合作意識(shí)。力大小與電池極性、繞線方向、線圈纏繞的方式有關(guān)。性，培育學(xué)生的科學(xué)情趣和科學(xué)精神?！踩晨梢韵嗷マD(zhuǎn)化的。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第十課 無(wú)處不在的能量教材簡(jiǎn)析：本課在前期分類(lèi)探究的根底上，將小學(xué)階段涉及的能量表現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化進(jìn)展了匯總、整合，通過(guò)對(duì)生活中能量表現(xiàn)形式的歸類(lèi)和能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例與小試驗(yàn)，讓學(xué)生生疏到不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，從而學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)待事物、對(duì)待世界。學(xué)習(xí)目標(biāo)：信息源，獵取能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。情愿合作與溝通。磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；生疏不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：式；生疏不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：塑料尺、紙屑等。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：量無(wú)處不在，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步生疏生活中的能量?；钪械哪芰糠诸?lèi)。生疏。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。教師出示燈泡實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生生疏“燈泡將電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能生活中的實(shí)際，結(jié)合自己生活閱歷和搜集的資料，生疏能量的轉(zhuǎn)化。進(jìn)展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師樂(lè)觀參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生確定的方法，如摩擦起電、熱脹冷縮的事例、手彎鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，大膽創(chuàng)試驗(yàn)，加深對(duì)能量轉(zhuǎn)化的生疏，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)活動(dòng)賜予確定。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏太陽(yáng)是地球萬(wàn)物的主要能量來(lái)源?！矙C(jī)械能〕與太陽(yáng)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將看上去沒(méi)有任何聯(lián)系的事物聯(lián)系起來(lái)。生疏太陽(yáng)是地球萬(wàn)物主要的能量來(lái)源。三、拓展延長(zhǎng)：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)查閱有關(guān)資料，提出拓展延長(zhǎng)課后的為學(xué)生日后進(jìn)一步深入探究能量的相關(guān)學(xué)問(wèn)做好鋪墊，延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)。1、學(xué)生與教師談話，學(xué)習(xí)觀看教師出示的圖片，結(jié)合自身已有的生活閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組合作溝通爭(zhēng)論，將課前搜集的資料予以匯總整理，結(jié)合自學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生思考燈泡實(shí)例，生疏“燈泡將電能轉(zhuǎn)化成光能、熱能合自己生活閱歷和搜集的資料，生疏能量的轉(zhuǎn)化。在活動(dòng)中樂(lè)觀聯(lián)系生活閱歷，大膽創(chuàng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下生疏太陽(yáng)是地球萬(wàn)物的主要能量來(lái)源。何聯(lián)系的事物建立聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而生疏太陽(yáng)是地球萬(wàn)物主要的能量來(lái)源。3〔一〕〔二〕敬重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、教師為學(xué)生充分溝通活動(dòng)供給開(kāi)放、寬松、自由的空間。在溝通中對(duì)能量轉(zhuǎn)化形成科學(xué)、系統(tǒng)的生疏。生疏。讓學(xué)生解釋生活中較簡(jiǎn)潔的能量轉(zhuǎn)化的實(shí)力，從中生疏到太陽(yáng)能對(duì)地球及地球生物的意義。思路如下：從電視的聲〔聲能〕和像〔光能〕到電磁波〔電磁能〔電能，再到風(fēng)力發(fā)電〔風(fēng)能、水力發(fā)電〔水能、火力發(fā)電〔熱能電〔太陽(yáng)能〕等，最終歸結(jié)于太陽(yáng)能。依據(jù)實(shí)際教學(xué)，自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)-課--一-網(wǎng)課堂檢測(cè)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：

第十二課 地球的面紗通過(guò)學(xué)生經(jīng)受搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作溝通，樂(lè)于用學(xué)到的學(xué)問(wèn)改善生活；要性；義；通過(guò)觀看分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣層對(duì)地球的意義以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：二、學(xué)習(xí)課：而逐步使學(xué)生對(duì)大氣層形成初步整體生疏。而更加深刻地生疏大氣層對(duì)地球的意義。性，引導(dǎo)學(xué)生溝通提出治理大氣污染的建議或方案。三、拓展延長(zhǎng)：動(dòng)。1、學(xué)生與教師談話、溝通，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：生疏地球的面紗——大氣層。2、教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)展溝通。成初步整體生疏。上環(huán)形山的形成”的爭(zhēng)論，深刻生疏大氣層對(duì)地球的意義。X|k|B|1c|O|m或方案。3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，布置課后延長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。與教師溝通談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。的力氣及情愿合作溝通的情感態(tài)度。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生依據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對(duì)大氣層的生疏，通過(guò)分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球及動(dòng)物、植物、人的意義，從而意識(shí)到大氣層存在的重要性，為下一步爭(zhēng)論“大氣污染和保護(hù)”作好鋪墊。發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。板書(shū)設(shè)計(jì)地球的面紗大氣層對(duì)地球的意義 大氣層對(duì)動(dòng)物的意義大氣層對(duì)人的意義……課堂檢測(cè)教材簡(jiǎn)析：

第十三課時(shí)風(fēng)從那里來(lái)四周的較涼空氣就會(huì)流過(guò)去填補(bǔ)空缺，而形成風(fēng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：界中的風(fēng)提出問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)展比較和評(píng)價(jià)；大致思路，并能用簡(jiǎn)潔的器材作簡(jiǎn)潔的風(fēng)的成因模擬試驗(yàn)，提高動(dòng)手力氣，通過(guò)探究試驗(yàn)，理解自然界中風(fēng)的成因；情愿合作溝通，進(jìn)而生疏到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生用簡(jiǎn)潔的器材作風(fēng)的成因模擬試驗(yàn)，從而風(fēng)的成因；X k B1.com學(xué)習(xí)難點(diǎn)：因模擬試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)預(yù)備：蚊香、蠟燭等物品。蠟燭等物品。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：強(qiáng)溝通，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課：和生疏填寫(xiě)到科學(xué)記錄卡上，進(jìn)而樂(lè)觀思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生思考生疏風(fēng)的形成緣由。預(yù)備的試驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜測(cè)。然界里風(fēng)是如何形成的。的問(wèn)題。三、拓展延長(zhǎng)：課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、擺事實(shí)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下溝通對(duì)風(fēng)的生疏，小組內(nèi)溝通探討，并將溝通爭(zhēng)論后自己的感受和生疏填寫(xiě)到科學(xué)記錄卡上，樂(lè)觀思考產(chǎn)生探究性問(wèn)題。達(dá)成共識(shí)并依據(jù)預(yù)備的試驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜測(cè)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中溝通、爭(zhēng)論并從模擬試驗(yàn)結(jié)果推想到自然界里風(fēng)是如何形成的。學(xué)生匯報(bào)溝通小組試驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步思考產(chǎn)生的問(wèn)題。3、學(xué)生與教師一起爭(zhēng)論溝通在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的關(guān)于風(fēng)的科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高寬松的、開(kāi)放的活動(dòng)空間，自由開(kāi)放制造風(fēng)、描述風(fēng)的活動(dòng)，使學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺事實(shí)、講道理、提問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)課的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的動(dòng)機(jī)和熱忱。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育養(yǎng)成想知道、愛(ài)提問(wèn)、情愿合作溝通的象、擅長(zhǎng)思考的科學(xué)品質(zhì)。學(xué)生在對(duì)風(fēng)的成因有了初步生疏的根底上，提出的問(wèn)題并嘗試通過(guò)各種途徑解決問(wèn)題，從而培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來(lái)的奇異心和探究欲。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的仆人、問(wèn)題的仆人，只要有充分的、開(kāi)放的時(shí)間，學(xué)生就能夠提出問(wèn)題、覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)從哪里來(lái)課標(biāo) 第 一網(wǎng)我的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 我的覺(jué)察課堂檢測(cè)第十四課時(shí)降落傘教材簡(jiǎn)析：己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶有制造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)展比較和評(píng)價(jià)；信息，并對(duì)信息進(jìn)展分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述爭(zhēng)論過(guò)程和結(jié)果；通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)成果。降落傘的種類(lèi)及用途，學(xué)會(huì)用試驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類(lèi)及用途，用試驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：快慢的因素。學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：二、學(xué)習(xí)課：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。動(dòng)。教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見(jiàn)，做到“動(dòng)前先設(shè)計(jì)降落傘的外形、大小及制作的步驟，預(yù)備制作所用的材料，并對(duì)可能消滅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通呈現(xiàn)制作的降落傘，并進(jìn)展相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。更平穩(wěn)。三、拓展延長(zhǎng)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、關(guān)信息及材料進(jìn)展搜集整理，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。的作用。學(xué)生進(jìn)展小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。重要性。大膽創(chuàng)進(jìn)展制作。己的降落傘作品。改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。3、學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)觀進(jìn)展拓展延長(zhǎng)課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。降落傘的相關(guān)信息及材料，并在課前進(jìn)展初步的爭(zhēng)論，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂上的探究活動(dòng)奠定根底、做好鋪墊。料，了解降落傘的種類(lèi)及用途，并在溝通的過(guò)程中相互補(bǔ)充、資源共享?？萍甲髌返牧狻Ｊ箤W(xué)生活動(dòng)在課后延長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延長(zhǎng)課后。板書(shū)設(shè)計(jì)降落傘傘面 我的覺(jué)察固定方式……課堂檢測(cè)第十五課時(shí)小帆船現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)展比較和評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、情愿合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培育學(xué)生創(chuàng)思維；道生活中有風(fēng)力，生疏到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)學(xué)生制作小帆船，了解生活中有風(fēng)力，生疏到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：料、卡紙等。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改一、導(dǎo)入課：二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。從他人作品中獲得收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生生疏風(fēng)與我們生活的親熱關(guān)系。對(duì)我們生活的兩面性，整理搜集得來(lái)的信息并撰寫(xiě)科學(xué)記錄卡片。講講解明。三、拓展延長(zhǎng)：課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生出示關(guān)于帆船的圖片，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生進(jìn)展制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。相互評(píng)價(jià)、相互幫助，制作后進(jìn)展小帆船下生活的典型實(shí)例。學(xué)生生疏風(fēng)與我們生活的親熱關(guān)系。X kB 1.com觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，小組溝通爭(zhēng)論風(fēng)對(duì)我們生活的影響。我們生活的兩面性，整理搜集得來(lái)的信息并撰寫(xiě)科學(xué)記錄卡片。學(xué)生進(jìn)展小結(jié)，匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的生疏的資料。傾聽(tīng)教師講講解明。3、學(xué)生進(jìn)一步匯報(bào)溝通爭(zhēng)論在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的科學(xué)問(wèn)題，選擇自己最寵愛(ài)的方法，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。果，整理爭(zhēng)論結(jié)論。對(duì)風(fēng)的兩面性的生疏。從不同角度就風(fēng)提出自己感興趣的問(wèn)題，保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)自然事物的奇異心和求知欲，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。將課堂培育學(xué)生的合作意識(shí)和自主活動(dòng)力氣、探究力氣。板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)與我們的生活好處 害處課堂檢測(cè)第十八課 網(wǎng)絡(luò)教材簡(jiǎn)析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：息員查閱自己需要的資料，制作資料卡片?？吹骄W(wǎng)絡(luò)的弊端，能利用辯證法的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待事物。解人類(lèi)信息傳遞方式的歷史，生疏科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)信息傳遞中所起到的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：生疏狀況。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：教師與學(xué)生開(kāi)展關(guān)于人類(lèi)傳遞信息方面的內(nèi)容溝通談話，提出問(wèn)題社會(huì)人們是如何進(jìn)展信息溝通的嗎？你和遠(yuǎn)方的親友尋常是如何聯(lián)系的？古代人們是如何進(jìn)展溝通信息的？”激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展溝通爭(zhēng)論人們溝通信息的方式學(xué)習(xí)活動(dòng)。點(diǎn)，進(jìn)展資源共享，結(jié)合自己已有生活閱歷、學(xué)問(wèn)整理出自己的資料。教師指導(dǎo)學(xué)生小組溝通匯報(bào)，幫助學(xué)生歸納小結(jié)。課 標(biāo)第一網(wǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論電腦與網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問(wèn)資料卡片。三、拓展延長(zhǎng)：教師出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，與學(xué)生一起溝通電腦網(wǎng)絡(luò)存在的一些擔(dān)憂康的溝通爭(zhēng)論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步生疏電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)生與教師樂(lè)觀溝通爭(zhēng)論，思考問(wèn)題，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下溝通爭(zhēng)論人們溝通信息的方式。整理形成自己的資料。學(xué)生小組溝通匯報(bào)，歸納小結(jié)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組合作溝通爭(zhēng)論電腦與網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)的變化。絡(luò)的學(xué)問(wèn)資料卡片。3、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，溝通電腦網(wǎng)絡(luò)存在的一些擔(dān)憂康的地方，學(xué)會(huì)正確科學(xué)地、辯證一分為二地生疏電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。溝通爭(zhēng)論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，激發(fā)課后進(jìn)一步生疏電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師樂(lè)觀與學(xué)生溝通，營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)生疏人類(lèi)社會(huì)信息溝通的體會(huì)。使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò)這種事物所存在的利與弊，認(rèn)清如何合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的好伙伴。拓展延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次十課太陽(yáng)家族教材簡(jiǎn)析：種相關(guān)資料的溝通、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，比較深入地生疏和了解太陽(yáng)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋?zhuān)恢谱骱?jiǎn)學(xué)會(huì)能用自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)爭(zhēng)論過(guò)程和成果；并進(jìn)展溝通。解世界、樂(lè)于探究與覺(jué)察四周事物驚奇的愿望。步感知八大行星的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：制作太陽(yáng)系模型所需要的材料橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規(guī)、彩筆等學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：教師指導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論，正確生疏太陽(yáng)系的根本構(gòu)成及根本元素。教師樂(lè)觀引導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理分析課前搜集關(guān)于太陽(yáng)系的資料。教師適時(shí)出示相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論，使學(xué)生生疏構(gòu)成太陽(yáng)系的根本〔水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星〕，啟教師適時(shí)下發(fā)資料卡，指導(dǎo)學(xué)生生疏恒星的概念，正確生疏太陽(yáng)系的構(gòu)成各元素的〔在條件允許的狀況下，可有學(xué)生自己搜集整理感興趣的資料并加以溝通〕教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展制作太陽(yáng)系模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)。三、拓展延長(zhǎng)：教師樂(lè)觀激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)興趣，提出課后拓展問(wèn)題1、學(xué)生觀看教師出示的太陽(yáng)系圖片，溝通談話，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分溝通爭(zhēng)論，正確生疏太陽(yáng)系的根本構(gòu)成及根本元素。學(xué)生進(jìn)展小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理分析課前搜集關(guān)于太陽(yáng)系的資料。觀看教師出示的相關(guān)課件。通過(guò)溝通爭(zhēng)論，生疏構(gòu)成太陽(yáng)系的八大行星以及其他成員。學(xué)習(xí)教師下發(fā)出示的資料卡，生疏恒星的概念，正確生疏太陽(yáng)系的構(gòu)成各元素的一些特在條件允許的狀況下，學(xué)生自己搜集整理感興趣的資料并加以溝通爭(zhēng)論，形成〕學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展制作太陽(yáng)系模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)展制作太陽(yáng)系模型的小組合作學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中溝通爭(zhēng)論，觀看教師適時(shí)3、學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)觀思考感興趣的問(wèn)題，了解課后拓展〔一〕通過(guò)教師出示圖片，與學(xué)生公正溝通爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。在溝通活動(dòng)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生充分地溝通對(duì)于太陽(yáng)系已有的學(xué)問(wèn)，特別，從而使學(xué)生生疏到科學(xué)是不斷進(jìn)展的。溝通搜集的資料。溝通形式力求多樣化。行星間距離、比例大小等。為避開(kāi)活動(dòng)中的盲目性，教師要在活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生制定出可行性方案，引導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)家族課堂檢測(cè)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其次十一課驚奇星空教材簡(jiǎn)析：們?nèi)祟?lèi)進(jìn)一步去探究，去生疏。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)星空的觀看覺(jué)察和提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)通過(guò)查閱、整理經(jīng)從書(shū)刊及其他途徑獲得科學(xué)資料；能在已有學(xué)問(wèn)閱歷和現(xiàn)有的信息根底上做出覺(jué)察四周事物驚奇的欲望；在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實(shí)；樂(lè)于合作與溝通。銀河系、河外星系及宇宙之間的關(guān)系；了解宇宙的構(gòu)成。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生溝通分析，生疏銀河系的根本構(gòu)成、外形特點(diǎn)及大小。樂(lè)趣，充分感知宇宙之大。與銀河系之間關(guān)系等方面加以認(rèn)知。2教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步生疏浩瀚的宇宙。的關(guān)系，感知宇宙的廣袤無(wú)邊。三、拓展延長(zhǎng)：探究方法和技能，延長(zhǎng)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下溝通分析，生疏銀河系的根本構(gòu)成、外形特點(diǎn)及大小。不斷整理完善自己的觀點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算，感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分感知宇宙之大。學(xué)生進(jìn)展溝通匯報(bào)，小結(jié)歸納自己的觀點(diǎn)，科學(xué)地生疏銀河系的自身特點(diǎn)、組成以及太陽(yáng)系與銀河系之間關(guān)系等方面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)一步生疏浩瀚的宇宙。系，感知宇宙的廣袤無(wú)邊。3、學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考提出感興趣的問(wèn)題，穩(wěn)固把握的探究方法技能，〔一〕教師通過(guò)播放有關(guān)銀河系的相關(guān)課件讓學(xué)生感受到星空之秀麗與驚奇，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔二〕教師創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分溝通與研討的空間，供給一種和諧、寬松的相互溝通情每個(gè)學(xué)生任選一題進(jìn)展計(jì)算并予以溝通，既表達(dá)合作與溝通也能讓學(xué)生充分感知宇宙之大。加強(qiáng)溝通，進(jìn)一步使學(xué)生感受宇宙的廣袤無(wú)邊。激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙探究的興趣，使學(xué)生生疏到科學(xué)是在不斷進(jìn)展的。培育學(xué)生搜集信息、整理資料的力氣。教師指導(dǎo)學(xué)生確立專(zhuān)題或爭(zhēng)論指向，以利于學(xué)生依據(jù)自己的興趣明確探究目標(biāo)。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：其