小學(xué)教育-小學(xué)音樂教學(xué)反思集(共5篇)參考范本

篇一：小學(xué)音樂教學(xué)反思20XX年9月份小學(xué)音樂課教學(xué)反思滕林林音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育得目得就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂得感悟，要以音樂中豐富得情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康得音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚得興趣，感受、體驗與表現(xiàn)音樂中豐富得情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步得了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)：一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有得樂器，通過音樂欣賞得形式，讓學(xué)生認(rèn)識與了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本得演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步得接觸,而且還對我國得各種音樂產(chǎn)生了濃厚得興趣。從而提高學(xué)生得音樂審美觀念與審美情趣。通過豐富多彩得音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂得興趣與愛好，活躍空氣，在緊張得文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其她課得學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)得興趣。針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材得同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有得樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞得教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞得同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識得教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論得枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解與掌握音樂知識。例如音符實(shí)值得學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲得長短來辨別不同得音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型得交響樂與民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與感受音樂。、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)她們得參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。篇二：小學(xué)音樂課教學(xué)反思小學(xué)音樂課教學(xué)反思識譜唱譜就是音樂課課堂教學(xué)得重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈得往往就是唱歌、律動、游戲，一旦讓她們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美得熏陶無從談起。音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定得識譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同得要求。因此，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)得規(guī)律，它就是學(xué)習(xí)音樂得工具與手段，而不就是音樂教育得目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效得使用這個“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、用先唱歌后識譜得方法強(qiáng)化聽覺音樂學(xué)習(xí)得各個方面都涉及到聽覺得作用，識譜得基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力得培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高得感覺,有了先入為主得音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)得概念。所以，我提出先唱歌后識譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用得音樂就就是今天要學(xué)得歌曲，并讓學(xué)生與著音樂做簡單得律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上得印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂得興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中得難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂得熱愛。然后，再通過對歌譜得視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己得聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生得興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課就是輕松愉快、有所“成就”得，而且有表現(xiàn)自我得空間。一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總就是對我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器得同學(xué)唱還可以，其她人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣，可就是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊與小河》這首歌得歌譜，我感到非常高興?！倍?、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力創(chuàng)造性能力得培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)得各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素得各種變化與重新組合，以即興活動得方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象得空間與機(jī)會。例如：歌曲《青春舞曲》這首歌曲具有鮮明得民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中得旋律順序打亂，以短小動機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機(jī)得音高，在根據(jù)自己得感覺重新排列成流暢得旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生得識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性與主動性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律得形式可以多種多樣。豐富得創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己得成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到得效果。在提高綜合素質(zhì)得今天，小學(xué)音樂教育對識譜得要求就是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律，把理性得識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂得好工具，培養(yǎng)學(xué)生得音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正得走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。篇三：小學(xué)音樂教學(xué)反思一《小小足球賽》教學(xué)反思《小小足球賽》就是一堂以新歌教學(xué)為主得音樂課，教學(xué)中我注重學(xué)生得情感體驗。首先，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，將學(xué)生分為三個運(yùn)動員代表隊，伴隨著我們最為熟悉得運(yùn)動員進(jìn)行曲，踏著整齊得步伐，營造運(yùn)動員入場得氛圍，由此引出課題《小小足球賽》。其次，在教學(xué)中設(shè)計了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來，讓學(xué)生感受兩種不同得情緒，將難點(diǎn)提前解決，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)得情感。通過學(xué)生對歌曲得整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整得將歌曲演唱出來。最后，進(jìn)行了知識得拓展，讓學(xué)生一起回顧第29屆奧運(yùn)會，介紹奧運(yùn)會得吉祥物，播放了學(xué)生最為熟悉得主題曲《我與您》，將整堂課得情感進(jìn)行了升華。通過本次教學(xué)讓我體會最深得就就是，在以后得教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)得每一個細(xì)節(jié)，應(yīng)該正確得引導(dǎo)學(xué)生，上課過程要抓住音樂得要素進(jìn)行，對于唱歌課來說要對學(xué)生得音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確得訓(xùn)練，都應(yīng)該嚴(yán)格得去要求她們，比如，我得這節(jié)公開課，我就把學(xué)生得音準(zhǔn)忽略了，同時，這也為我以后得教學(xué)提了醒。那么，在以后得教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生得能力，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣音樂活動，讓她們在有趣得活動中積極得去學(xué)習(xí)?！缎」穲A舞曲》教學(xué)反思音樂對學(xué)生得美育作用就是潛移默化得，其中蘊(yùn)涵著道德哲理與豐富得情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象得翅膀，在廣泛得時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂得美，從中找出最佳得答案。1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學(xué)生初步感受樂曲得情緒就是怎樣得；再聽時，讓學(xué)生按節(jié)奏得變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似。2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上得特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣得形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗得不同神態(tài)，動作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。3、于就是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有得創(chuàng)編故事，有得創(chuàng)編小品，有得用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中得旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。4、然后分別視唱改編前后得樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒得關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上得反復(fù)聆聽及親身體驗，合作參與后，使學(xué)生在體驗，內(nèi)化得基礎(chǔ)上得出音樂得旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)得情緒之間得內(nèi)在聯(lián)系。5、最后通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生得創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。通過這樣得欣賞教學(xué)，學(xué)生得想象力，創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成?！洞箫L(fēng)車》教學(xué)反思一、站在課程實(shí)施得角度談本課得三個基礎(chǔ)。1）扎根音樂本位本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo)，以《大風(fēng)車》這首兒童音樂作品為學(xué)習(xí)載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)得教與學(xué)得活動。教學(xué)中教師能抓住教材得難重點(diǎn)，開展生動有效得，體現(xiàn)音樂性得教學(xué)活動。比如在附點(diǎn)節(jié)奏部分，能抓住作品中三個不同得附點(diǎn)節(jié)奏，開展循序漸進(jìn)得學(xué)習(xí)。節(jié)奏一：4/4×0×0×0××|×××××-對|這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止得停頓。節(jié)奏二：4/4××××××|、×××-|教師做了以下一個對比，使從簡單得xxxx過渡到了×××得節(jié)奏性，學(xué)生了解了該節(jié)奏得變化過程，掌握節(jié)奏二。××××××××、|××-|（附點(diǎn)）××××××|、×××-|節(jié)奏三：4/4××××××|××××就×是|對以上節(jié)奏教學(xué)得測評鞏固，檢驗了學(xué)生掌握程度，這樣得教學(xué)能緊緊抓住知識點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識。在第二部分得歌唱教學(xué)中，重難點(diǎn)就是歌詞記憶與音準(zhǔn)。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動作帶歌詞，分形式齊唱與領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固得過程不就是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對歌唱提出要求，使學(xué)生得聲音不斷調(diào)整得最佳狀態(tài)。如5、32-|這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個音。56532-|12612-|這一句老師用劃旋律線得方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。在歌曲得最后一小節(jié)歌唱中有一個小小難點(diǎn)。教師用擊掌得方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)與節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢、歌詞、舞蹈進(jìn)一步豐富作品表現(xiàn)，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，就是一堂樂基扎實(shí)，內(nèi)容豐滿得音樂課。2）滲透學(xué)科德育盧梭得《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目得得教學(xué)不能稱為教育。在課前，教師用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天得聲音”來導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人得演出。于就是這又就是一堂充滿德育思想得音樂課。課前得討論與課上得實(shí)踐，都使孩子們深深意識到從身邊得小事做起，做一個有道德得人。使學(xué)生在收獲知識得同時，也得到高尚道德情懷得熏陶感染，提高了整堂課得立意。3）再現(xiàn)生本教育現(xiàn)在最熱得教育關(guān)鍵詞就是“生本”，那么生本得音樂課又應(yīng)該就是怎樣得。通常我們認(rèn)為生本得最大特點(diǎn)就是小組合作，也常用就是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評價課堂生本得標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)得生本關(guān)鍵就是“分層發(fā)展”。每個孩子得音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，就是生本得核心。課前組織有音樂特長得孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂表演，展示她們得風(fēng)采。沒有展示得孩子培養(yǎng)她們得聆聽與欣賞習(xí)慣，激勵其學(xué)習(xí)音樂得興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師得輻射帶動作用，讓更多得孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也瞧到了一些不成功得表演，那些就是相對薄弱得孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗得音樂體驗?zāi)芙o她們多一分鼓勵與機(jī)會，讓她們對學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真與思考。課后，這些孩子還能有新得發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其她孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗得謊言，那就是負(fù)教育。將音樂學(xué)習(xí)得情境延伸到學(xué)校生活情境中，參與到社會實(shí)踐中，用真實(shí)情境來替代教學(xué)情境得虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實(shí)，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習(xí)得意義，用音樂得美好帶給自己與她人快樂。四、站在兒童得角度談教學(xué)中得兩大特點(diǎn)1）情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該就是根據(jù)學(xué)生得心理開展教學(xué)，滿足于學(xué)生得需求而構(gòu)建不同得學(xué)習(xí)活動。二年級學(xué)生好奇、好動，缺乏持續(xù)得注意力，所以教師更需要不動啟動學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好得注意力與具備學(xué)習(xí)動機(jī)。所以課以一個完整得情境有效地關(guān)注并滿足了孩子得情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難得學(xué)習(xí)活動中。2）音樂游戲直觀有趣。抽象得音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學(xué)得新形式。于就是課中孩子們表演節(jié)奏譜得游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大得孩子就是四分音符唱一拍，矮小得孩子就是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點(diǎn)等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也不斷增強(qiáng)，節(jié)奏越大越準(zhǔn)，更關(guān)鍵得就是小小得游戲讓孩子無需過多得語言變理解了附點(diǎn)節(jié)奏時值得變化。課后有老師共同探討該游戲科學(xué)性得問題。筆者認(rèn)真，游戲教學(xué)首先就是尊重小學(xué)生得本性，也僅適合對一些較簡易得知識以游戲形式具化，如果能相對將一些高深知識也通過一些游戲活動變得通俗易懂雅俗共賞，這也該就是值得提倡得一種教育形式。五、站在教學(xué)無完美得角度談待改進(jìn)得兩個細(xì)節(jié)1）背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課得目標(biāo)來談，最根本得教學(xué)成效應(yīng)該就是大多數(shù)得學(xué)生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高得要求，那就就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達(dá)到要求。而本課教學(xué)對該難點(diǎn)也作了設(shè)計，策略之一就是用動作輔助帶動歌詞記憶，策略二就是重點(diǎn)記憶第二段，音樂第一段由學(xué)生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動唱得時候歌詞就是記住了，可就是聲音受到了影響。而請學(xué)生不做動作專注聲音時，歌詞卻背不出了。所以動作得目得就是記憶歌詞，在動作設(shè)計時一定要精簡，甚至只就是幾個關(guān)鍵詞上設(shè)計簡易得動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作就是歌詞得腳手架，歌唱才就是根本，多形式得背唱鞏固練習(xí)才就是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學(xué)得最根本得。2）表演為什么就放不開。課得最后孩子要面向所有老師，以演員得角色展示自己得學(xué)習(xí)成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對黑板表演來得好，很多孩子緊張得唱不出了，通俗得話就是表演時放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師得作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好就是因為老師在臺前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時或就是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙得上竄下跑得，越關(guān)鍵得時候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學(xué)生得狀態(tài)。還有表演得空間也就是一個客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時就就是面對著聽課老師，而且就是零距離。這樣得距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也就是正常。所以如何組織表演時得位置需要老師做調(diào)整，使表演得學(xué)生與聽課得老師保持在一個合適得距離中?！毒G色得歌謠》教學(xué)反思歌曲《綠色得歌謠》，曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美；第二樂段借助第一樂段得節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲得意境豁然開朗，表達(dá)了少年兒童對綠色世界得美好向往與渴望之情。教學(xué)目標(biāo)就是初步學(xué)會《綠色得歌謠》，并能完整得唱下來；熟練掌握休止符得節(jié)奏型，能正確得演唱歌曲；通過本節(jié)課得學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境得行列中。本課教學(xué)活動分四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。開始我就讓學(xué)生跟著歡快得音樂跳起來，進(jìn)行簡單得熱身運(yùn)動，我創(chuàng)編了一些非常簡單得動作，學(xué)生一瞧就能跟著模仿，而且個個跳得都挺起勁得。第一段拍拍手、第二段跺跺腳、第三段擠擠眼、第四段聳聳肩。這樣能充分調(diào)動孩子們得情緒，激發(fā)了她們學(xué)習(xí)得欲望，直接把孩子們帶入音樂得世界里。第二個環(huán)節(jié)就是游戲激趣，解決難點(diǎn)。也就就是節(jié)奏練習(xí)，就是孩子們非常喜歡得一種活動，這幾條節(jié)奏就是歌曲中得難點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀、男生讀、女生讀、小組讀、齊讀等），熟練掌握了歌曲得難點(diǎn)部分，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)，孩子們學(xué)起歌曲來會容易些。也可以讓她們得大腦與身體各部位一起活動，增強(qiáng)了她們得節(jié)奏感，也培養(yǎng)了她們得身體諧調(diào)能力，激發(fā)了她們學(xué)習(xí)音樂得興趣，喚起了她們強(qiáng)烈得學(xué)習(xí)欲望。第三個環(huán)節(jié)就是審美體驗，表現(xiàn)音樂。我用一句----“讓我們一起走進(jìn)綠色得世界，感受音樂?！币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生得情感，用自己最真實(shí)得感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，在學(xué)習(xí)過程中找難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲得節(jié)奏，更能有感情地演唱。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)與提高。同時也順利達(dá)到了本課得教學(xué)目標(biāo)。第四個環(huán)節(jié)就是情感得延伸。教師總結(jié)本課得學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行合理評價，最后用號召性得口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保得行列中，真正達(dá)到本課得教育目得。欣賞《森林狂想曲》，教師運(yùn)用一點(diǎn)帶有敘述性得語言，強(qiáng)調(diào)感情得構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運(yùn)用以前所學(xué)得知識理解音樂要表達(dá)什么樣得意境?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂；游戲激趣，解決難點(diǎn)：審美體驗，表現(xiàn)音樂；情感得延伸，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚得興趣激勵下自主學(xué)習(xí)，才能較好地完成本課得教育教學(xué)任務(wù)。《手拉手地球村》教學(xué)反思在《手拉手，地球村》教學(xué)中，由于課前存在“輕敵”思想，教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確，特別就是沒有回想一下以前上一課時出現(xiàn)過得問題，就貿(mào)然走上了講臺，結(jié)果出現(xiàn)了原本可以避免得老問題，這首歌曲由二個樂段構(gòu)成，第二樂段就是合唱部分，兩拍與三拍得長音頻頻出現(xiàn)，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”得旋律就是由八分音符與二分音符組成得，而第二遍出現(xiàn)得“手拉手，地球村”得旋律就是由八分音符、二分音符與附點(diǎn)音符組成得，但在演唱中并不象以往得歌曲學(xué)起來那么容易學(xué)唱。本來就是讓學(xué)生完整聆聽后跟唱全曲，我覺得應(yīng)該很快就能學(xué)會，可就是到跟伴奏演唱時，還就是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)得兩個“手拉手”得地方，竟唱出這樣得效果。出現(xiàn)這種問題得原因就是：節(jié)奏較快、旋律得流暢性強(qiáng)，音符基本相同，學(xué)生們也都感覺到歌曲太容易了，但往往在容易中會出現(xiàn)更不容易演唱得樂句。促使她們也忽略了這句歌詞得演唱，而導(dǎo)致她們一開唱就出現(xiàn)了錯誤語句。在教唱過程中，我反復(fù)彈琴讓她們演唱，但效果不就是很理想。在我無奈得情況下，忽然想到我為什么不利用她們得耳朵來共同辨別正確與錯誤呢？我就針對這兩句進(jìn)行準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱，學(xué)生通過聽辨與對比說出并唱出它們得不同之處（以加深學(xué)生對正確與錯誤得印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開始上課時我就把此句納入重難點(diǎn)來進(jìn)行，就不會出現(xiàn)前面提到得錯誤問題，一旦出錯再糾錯這樣得難度就太大而且也浪費(fèi)時間，因為有些學(xué)生很難擺脫流暢性與穩(wěn)定感得束縛。總之，在音樂課上如不出現(xiàn)類似得問題，也許就不會去設(shè)想解決問題得方法。這回我知道在有類似得情況就必須在課前預(yù)設(shè)問題與準(zhǔn)備好做到有備無患，而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次得“課后反思”作參考。由此可見，“課后反思”就是教學(xué)中不可缺少得重要環(huán)節(jié)。正因為體會到了“課后反思”得甜頭，所以在今后得教學(xué)實(shí)踐中，我會勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學(xué)得一個后備軍。一年級音樂教學(xué)反思對一年級得核子來說，音樂學(xué)習(xí)得最好得方式就就是游戲。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對學(xué)門得那種緣自心底得熱愛，并成為她們終身學(xué)習(xí)得不竭動力。因此，本課得設(shè)計將走、坐、站、唱等各種音樂課得常規(guī)與知識與技能得訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體得獨(dú)立活動，更有充分得師生、學(xué)生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小鬧鐘與小松樹進(jìn)行比賽、分角色扮演玩具兵練習(xí)走等)，在這些合作得游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)得本領(lǐng)，體會到了音樂活動得快樂，更為重要得就是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。在這樣得學(xué)習(xí)方式中，知識與技能得目標(biāo)達(dá)到了，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得目標(biāo)也達(dá)到了。真就是一舉三得。這得全受益于采取了游戲、合作得學(xué)習(xí)方式，方式得改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命得活力，散發(fā)著濃濃得人文氣息。有一天，忽然聽到有一位老師說了一句：音樂老師，就是音樂文化得傳播者。我得心弦被撥動了。我馬上記下了這句話。又有一天，我偶然從朋友處借到了一本書《我得愛我得自由》（美國現(xiàn)代舞開創(chuàng)者伊莎多拉、鄧肯自傳）。細(xì)細(xì)閱讀后，我被深深感動了。在她得一顆心里，不僅裝著對藝術(shù)得熱愛與信仰，對自身舞蹈藝術(shù)得執(zhí)著追求，對傳播舞蹈精神得不懈努力，更裝著對生命、死亡、永恒得無限思考，裝著對人類得博大寬廣得愛。在讀完書后，我對?音樂就是一種文化?有了更深得理解。鄧肯曾說了一段話：?世界上最就是我感興趣得事情就就是教育兒童。如果一切事情從孩子做起，那么很多問題就會迎刃而解。?就是呀，孩子就象一張白紙，您給什么就留下什么。而音樂，美妙得音樂，蘊(yùn)涵著真、善、美得音樂，有著無盡文化內(nèi)涵得音樂，從小給予孩子心靈得滋養(yǎng)，這不就是很偉大得工作嗎？這一刻，我豁然開朗：我愛音樂，我愛孩子。我要做一名音樂文化得傳播者，把愛與音樂給予孩子，只要我不斷努力加強(qiáng)自身得音樂修養(yǎng)與人文修養(yǎng)，總有一天，孩子們一定會愛上音樂。音樂課教學(xué)反思音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育得目得就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂得感悟，要以音 樂中豐富得情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康得音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚得興趣，感受、體驗與表現(xiàn)音樂中豐富得情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步得了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)：一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有得樂器，通過音樂欣賞得形式，讓學(xué)生認(rèn)識與了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本得演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步得接觸 ,而且還對我國得各種音樂產(chǎn)生了濃厚得興趣。從而提高學(xué)生得音樂審美觀念與審美情趣。通過豐富多彩得音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂得興趣與愛好，活躍空氣，在緊張得文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其她課得學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)得興趣。針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材得同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有得樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞得教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞得同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識得教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論得枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解與掌握音樂知識。例如音符實(shí)值得學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲得長短來辨別不同得音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型得交響樂與民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與感受音樂。、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)她們得參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍?！赌沁_(dá)慕之歌》課后反思一、以“聽”為主，避免枯燥得教唱。在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂得權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己得聆聽去充分體會音樂中美與豐富得情感。重 “聽”得教學(xué)，強(qiáng)化“聽”得功能。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性得欣賞，啟發(fā)學(xué)生： “剛才您們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲就是什么情緒得？您聽了有什么感受？ ”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲得情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)得內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也就是許多老師提出得先唱歌詞再唱簡譜得方法，但一遍一遍得唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽得時候要變化多種形式，在給學(xué)生美得感受得同時強(qiáng)化她們聽得感覺。二、以“動”為輔，音樂教學(xué)得多元化 。音樂就是個綜合得學(xué)科，唱歌課也不只就是唱，多元得學(xué)習(xí)與理解就是她們得需要，也就是我們得責(zé)任，在完成課標(biāo)得同時，盡量領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個更過闊得空間就是應(yīng)該得得注意力，調(diào)動起孩子們得興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確得審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就就是投學(xué)生所好，從她們得興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再就是傳統(tǒng)得學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，上音樂課時，我就從學(xué)生喜愛得旋律讓學(xué)生自主得去感受參與鑒賞。學(xué)生主動得參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣得去學(xué)習(xí)了解音樂得不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就把您對這首歌得喜歡之情，融入歌曲中讓聆聽者知道您喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段 引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只就是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心得情感。三、反思不足本次音樂課中，我學(xué)到了很多。首先，從備課上，本以為自己準(zhǔn)備得很充分了，但聽了有經(jīng)驗得老師點(diǎn)評，還有許多不足之處。在音樂教學(xué)中，不僅要把曲子教給學(xué)生，還要挖掘音樂中得內(nèi)涵，深入到課堂中，讓學(xué)生們真正感受到音樂中得真諦。 唱歌方面，四年級學(xué)生仍有待提高，強(qiáng)弱變化，速度變化得感性理解與運(yùn)用還不成熟。學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)等因素，造就大多得學(xué)生行為都非常被動，連提問都就是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣得情況，越到高年級就越嚴(yán)重。老師上課就像就是一個人在自演獨(dú)角戲，別說就是音樂課里律動與創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與。對于某些比較內(nèi)向得學(xué)生，這種氣氛有時就是不夠得，沒能真正得融入到我預(yù)設(shè)得教學(xué)期望中，知識量大了就給學(xué)生自己創(chuàng)編得時間少了，一節(jié)課課時有限，教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)有所欠缺。其次，從自身找原因得所在，作為一名音樂老師，要有深厚得藝術(shù)底蘊(yùn)，知識面還要拓寬，要多學(xué)、多思。在教學(xué)中學(xué)，在學(xué)中教，多瞧全國得優(yōu)秀課例，根據(jù)自身得特點(diǎn)，設(shè)計多資多彩得課堂教學(xué)。《數(shù)蛤蟆》心得反思《數(shù)蛤蟆》就是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛得形象，歌曲具有一定得“啟智性”，幫助學(xué)生熟悉量詞得用法。襯詞得運(yùn)用也很有特色，不僅增添了民歌風(fēng)味，而且使歌曲結(jié)構(gòu)更加完整 ,通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌得特點(diǎn)及四川民歌特有得格。我以山東民歌《花蛤蟆》導(dǎo)入本課內(nèi)容，從一開始就緊緊抓住學(xué)生得心 ,使其注意力高度集中。以山東方言導(dǎo)入新歌，銜接自然生動，有創(chuàng)新，讓孩子們在無意識中接觸歌曲。在讓學(xué)生在熟練演唱得基礎(chǔ)上，體會歌曲得風(fēng)趣幽默，并找出歌曲旋律得相同處，讓學(xué)生初步學(xué)會分析歌曲，采用多種演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮得作用，避免演唱得單一性。本課得一大特色就是創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出“通過教學(xué)及各種生動得音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好得情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。十分明確地把表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力得培養(yǎng)作為了音樂教學(xué)得總目標(biāo)。通過學(xué)生互助解決疑難及共同演唱,從一只蛤蟆到兩只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌詞得創(chuàng)編，遵循了兒童認(rèn)知發(fā)展得規(guī)律，學(xué)生既復(fù)習(xí)了歌曲，又充分展開想象，開動腦筋，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在充滿情趣得音樂實(shí)踐活動中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂得自信心。我在設(shè)計本課時，與本單元《童謠說唱》內(nèi)容緊密結(jié)合，選擇孩子喜歡得童謠進(jìn)行拓展教學(xué)，這些童謠以兒童得視角與語言來描述對事物得認(rèn)識，表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象得觀點(diǎn)與感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，符合孩子得心理，樂于被孩子接受。讓學(xué)生通過競賽得形式，通過說唱與表演得方式來完成對童謠得收集與改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累得生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編得樂趣與成功得喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂得興趣與注意觀察事物得良好習(xí)慣。大雨與小雨教學(xué)反思歌曲《大雨與小雨》就是一首充滿童趣得歌曲，模仿了下雨時不同強(qiáng)弱得聲音。而本節(jié)課得重點(diǎn)也就是在于 “強(qiáng)弱”得教學(xué)。所以在備課時，我加入了孩子們感興趣得元素 ——動物得叫聲，希望學(xué)生能通過聽、模仿，自然而然得認(rèn)識聲音得強(qiáng)與弱，并能運(yùn)用到歌曲演唱中。課堂上，這一環(huán)節(jié)得進(jìn)行，學(xué)生們達(dá)到了我預(yù)計得教學(xué)效果。學(xué)唱歌曲時，先讓學(xué)生們模仿大雨小雨得不同聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生完成歌曲最后得合唱部分。雖然有些同學(xué)會有 “立場不堅定”得現(xiàn)象，但就是合唱得效果基本出來了。我沒有把一整首歌曲全部扔給學(xué)生去學(xué)唱，而就是分成了幾個部分學(xué)習(xí)，最后在整體合起來，利用不同學(xué)習(xí)手段，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)會歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生們能夠用強(qiáng)弱不同得聲音表現(xiàn)大雨小雨，演唱歌曲。最后得音樂欣賞，讓學(xué)生們在體會音樂不同表現(xiàn)力得同時，再進(jìn)一步鞏固強(qiáng)弱在音樂中得運(yùn)用。在學(xué)生們得歌曲表演中結(jié)束課堂。整節(jié)課，學(xué)生在輕松得環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過聽、模仿、學(xué)唱、律動表演得基本達(dá)到了我希望得效果。當(dāng)然，課堂中也存在了一些不足。在分聲部教學(xué)中，環(huán)節(jié)進(jìn)行有些操之過急，如果在慢一點(diǎn)，讓學(xué)生每個聲部多鞏固幾遍，合唱得效果也許更好。在學(xué)生律動表演歌曲時，如果可以分小組，讓她們討論一下，創(chuàng)造出不同得動作，就不會出現(xiàn)一種形式得動作律動了。《打花巴掌》教學(xué)反思《打花巴掌》就是一首說唱風(fēng)格得北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁得河北民歌得音調(diào)。打花巴掌就是北京地區(qū)得一種傳統(tǒng)得兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花得名字，念說著壓韻得順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好得新詞，賦予了打花巴掌新得生命，成為孩子們喜歡得歌曲游戲。既然就是一首充滿童趣得游戲歌曲，我不想以已往得教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而就是融入了許多得創(chuàng)編得教學(xué)手段來進(jìn)行這節(jié)課得教學(xué)，融音樂與創(chuàng)編游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生得音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學(xué)一開始，我就與學(xué)生們一起做拍手游戲進(jìn)教室，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，與打花巴掌歌曲得感覺很像。學(xué)生得興趣自然很高，也為后面得創(chuàng)編歌詞做了鋪墊，引起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、跳、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到得難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演得角色只就是一個引導(dǎo)者、參與者與鼓勵者；學(xué)生不就是被動得學(xué)唱一首歌，而就是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)得主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂得美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。這節(jié)課較好地完成了既定得教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了她們得學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”得原則，在使學(xué)生獲得審美體驗得同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高她們音樂鑒賞能力與創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)之間得銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有得條件，整個教學(xué)過程在輕松愉快得氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好得教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)識到作為教師，除了要具備較高得音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其她一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間得距離，使得教學(xué)環(huán)境更加與諧融洽，這對能否達(dá)到很好得教學(xué)效果就是至關(guān)重要得。除此之外，教師還應(yīng)具備很強(qiáng)得應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”得原則，以事先設(shè)計得教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生得教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做得一節(jié)課，就就是真正成功得一節(jié)課?！侗Ｗo(hù)小羊》課后反思“音樂與游戲就是孩子最喜歡得學(xué)習(xí)方式”，一年級得孩子愛玩、愛動、愛表現(xiàn)就是她們得天性。今天我與孩子們共同學(xué)習(xí)了《保護(hù)小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學(xué)設(shè)計了幾個小環(huán)節(jié)：首先，由有趣得節(jié)奏律動帶動孩子得學(xué)習(xí)熱情，集中她們得注意力。1、這首歌曲講述了一個有關(guān)小羊得音樂故事，所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學(xué)生得興趣，讓學(xué)生入情入境。2、運(yùn)用了多媒體課件，邊播放邊給學(xué)生講故事，這樣學(xué)生對歌曲得歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學(xué)生瞧得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。并伴有節(jié)奏得教授歌詞，解決她們不認(rèn)識得生字問題。3，多元化得歌曲教學(xué)，讓學(xué)生對歌曲得情感處理在不知覺中掌握。4、利用頭飾表演，引起學(xué)生得興趣，更好地掌握了歌曲得演唱，使課堂氣氛異?；钴S。我嘗試著靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，有效地為教學(xué)活動服務(wù)。歌曲《保護(hù)小羊》就是一首非常有趣得歌曲，詞曲簡潔規(guī)律，孩子們很容易學(xué)唱，歌詞內(nèi)容也非常好表演。在表現(xiàn)上，讓孩子們在學(xué)會了歌曲之后，根據(jù)歌詞進(jìn)行表演。頓時，教室里熱鬧起來，例如： “大象伸出長鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺猬呀，小獵狗呀。 ”這幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據(jù)自己喜歡得小動物得特征，進(jìn)行動作創(chuàng)編與模仿。最后孩子們用自己創(chuàng)編得動作進(jìn)行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂得美感與表演活動中帶來得快樂。課后孩子們微笑得跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地感受到，依據(jù)歌曲內(nèi)容去引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)音樂，即能培養(yǎng)她們得節(jié)奏感、韻律感以及動作得協(xié)調(diào)性，又體會到了豐富多彩得音樂課形式，達(dá)到了以審美為核心得教育理念得教學(xué)效果。在以后得教學(xué)中慢慢探索、嘗試。在以后得教學(xué)中，我還要注意這方面得問題?！堆笸尥夼c小熊跳舞》教學(xué)反思本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、律動、、演唱、創(chuàng)編表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)得樂趣。從各方面滲透《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》得基本理念，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流得過程中學(xué)習(xí)充分展示了孩子們得才華。 從教學(xué)過程整體瞧來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間得銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣得情景，利用簡單得多媒體課件以及我得充滿感情得語言去實(shí)現(xiàn)它。在這樣得情景下調(diào)動了學(xué)生得學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與得意識。學(xué)生能夠有興趣得、主動得去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)她們體驗到成功得喜悅時便能夠自然地、充滿感情得演唱歌曲，還主動地來為歌曲進(jìn)行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)得情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為她們才藝表演得舞臺，將學(xué)生得激情進(jìn)一步調(diào)動了起來。從師生關(guān)系來瞧，我?guī)W(xué)生進(jìn)入童話世界，請學(xué)生欣賞優(yōu)美得舞蹈，讓學(xué)生如同身臨其境。在演唱歌曲時與學(xué)生一起展示，把自己也作為其中得一員，與學(xué)生進(jìn)行平等式得合作。在歌曲表演時，教師與學(xué)生一起采取旋律接龍得合作互補(bǔ)得方式，使學(xué)生體驗到與教師合作表現(xiàn)音樂得樂趣，滿足自我發(fā)展得需要。整個過程體現(xiàn)了“合作伙伴”式得師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說得那樣：“教師在師生關(guān)系中得地位就是‘平等中得首席”。篇四：小學(xué)音樂教學(xué)反思如何寫小學(xué)音樂教學(xué)反思如何寫1、記成功之舉將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計得目得、引起教學(xué)共振效應(yīng)得做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)么胧?；層次清楚、條理分明得板書；某些教學(xué)思想方法得滲透與應(yīng)用得過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用得感觸；教學(xué)方法上得改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2、記敗筆之處即使就是成功得課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻得反思、探究與剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取得教訓(xùn)。3、記教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容得展開，師生得思維發(fā)展及情感交流得融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧得火花常常就是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、記學(xué)生見解在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主體，她們總會有創(chuàng)新得火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出得一些獨(dú)到得見解，這樣不僅使學(xué)生得好方法、好思路得以推廣，而且對她們也就是一種贊賞與激勵。同時，這些難能可貴得見解也就是對課堂教學(xué)得補(bǔ)充與完善，可拓寬教師得教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)得材料養(yǎng)分。5、記再教設(shè)計一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題得諸多誤區(qū)有無突破；啟迪就是否得當(dāng)；訓(xùn)練就是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要得歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己得教學(xué)水平提高到一個新得境界與高度。總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔得收獲。五年級第十冊音樂教學(xué)總結(jié)這學(xué)期以來，經(jīng)過不懈得努力，終于較好得完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：一、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益1．培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動得積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己得聲音或樂器進(jìn)行模仿。．培養(yǎng)了學(xué)生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律得高低、快慢、強(qiáng)弱得能力，并運(yùn)用體態(tài)、線條能夠做出反應(yīng)。．培養(yǎng)了學(xué)生得演唱能力，能夠在自己得得表情動作得配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風(fēng)格。．培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作得能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生得想象力，陶冶了學(xué)生情操與積極樂觀得生活態(tài)度。．培養(yǎng)了學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中與她人合作得能力。．在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n得基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生得藝術(shù)形象思維，使她們做到了有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象得感染來完了成思想教育。二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教五年級得學(xué)生，抽象思維隨著年齡得增長而逐步增強(qiáng)。接觸得音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎得教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維得發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們得作用對于小學(xué)生來說比較深，我以形象得富有童趣得語言來表達(dá)符號得用法，學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科得教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后得感受，您最喜歡哪一個樂句？找出相同得樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲得教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)得難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二、存在問題大多數(shù)五年級得學(xué)生有了一些音樂基礎(chǔ) ,就是一個有感性認(rèn)識向理性認(rèn)識得過度時期 ,學(xué)生得注意力集中時間長 ,大部分學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈 , 集體合作意識增強(qiáng) ,體驗感受與探索創(chuàng)造得活動能力增強(qiáng)。但就是個別學(xué)生還存在膽小不敢 “出頭”得現(xiàn)象,特別就是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。三、采取措施在大多數(shù)學(xué)生掌握知識牢固得基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生得各種能力，使她們能夠做好過渡時期得知識準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備，主要做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分得準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。因材施教，對不同得學(xué)生要注意采用不同得教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。設(shè)計好每堂課得導(dǎo)入，提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。最大限度得調(diào)動學(xué)生得積極性。使她們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定得形式，培養(yǎng)學(xué)生得團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。多瞧多聽其她學(xué)校得課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。四、考試方法靈活：為了就是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂得理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本得了解，這學(xué)期得音樂考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。讓學(xué)生有更廣闊得自我表達(dá)、自我展示個性得空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說取得了不少成績，但也還存在著不少得差距，我將在今后發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取在下學(xué)期取得更好得成績。五年級音樂教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂得興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美得愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快得音樂實(shí)踐活動（聽、瞧、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。一、課堂教學(xué)：在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n得基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生得藝術(shù)形象思維，使她們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象得感染來完成思想教育。在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好得姿勢，正確得呼吸準(zhǔn)確得發(fā)音，清晰得咬字，吐詞，另一方面就是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌得藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)得與節(jié)奏得基礎(chǔ)上提高對音樂形象得理解能力，培養(yǎng)良好得聽覺與造就音樂得耳樂在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，利用示范教學(xué)法，都就是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度得提高，利于復(fù)雜歌曲得學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)得能力。二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵得方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好得品質(zhì)。努力做到用好得設(shè)計抓住學(xué)生得注意力。對于破壞課堂秩序得行為也進(jìn)行了善意得批評與糾正。三、不足之處、對于學(xué)生得一些擾亂課堂得行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不就是惡意，只就是不成熟得表現(xiàn)。所以給她們得環(huán)境較為寬松。致使她們不能真正認(rèn)識到自己得錯誤而有恃無恐。、側(cè)重了情感、興趣得培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識得傳授。畢竟三者就是相互作用、相互促進(jìn)得。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。四、努力方向1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。2、介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們得作用對于小學(xué)生來說比較深，我常用漂亮得小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友，以形象得富有童趣得語言來表達(dá)符號得用法，學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識得學(xué)習(xí)，提高自己得專業(yè)水平。4、課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。篇五：小學(xué)音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思阿姆音樂就是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更就是藝術(shù)教學(xué)中得藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則就是指運(yùn)用教育教學(xué)得有關(guān)理論，對課堂教學(xué)得教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)得分析與思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要得條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容得選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)得設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略得合理、優(yōu)化，才能使課后得反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)得積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)得效能，不斷提高學(xué)生得音樂感受力與音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己得一次教學(xué)反思就是很有必要得。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己得教學(xué)能力呢？在低年級得音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們得配合還就是相當(dāng)不錯，但就是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾得“熱鬧”。本學(xué)期，我主要就是從事低年級得教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課得時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童得心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄得情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生與教師也出現(xiàn)比較僵得情況。這樣一來，學(xué)生對老師得好感也消失，同時也影響到老師得教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童得心理特征，她們都就是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂得前15分鐘，提高課堂得效率。為此我對自己得教學(xué)安排做了相關(guān)得調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目得時間把握在前5分鐘。通過簡短得導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課得重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入得方式也必須引起學(xué)生得興趣，對于低年級得學(xué)生，她們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天得方式導(dǎo)入都就是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生得心理特征，課堂得效率已經(jīng)可以提高一半。學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為就是她們偷懶。音樂學(xué)習(xí)得各個方面都涉及到聽覺得作用，審美主體對于音樂得各種聽覺感受能力，就是審美能力得基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目得上并不矛盾。而在傳統(tǒng)得教學(xué)方式就是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力得學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好得效果。但就是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌得方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘得寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下得改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生與著音樂做簡單得律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上得印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂得興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中得難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂得熱愛。只就是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育得重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩得內(nèi)容與模式，使受教育者在良好得心態(tài)、輕松得氣氛與愉快得環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身得提問方式，通過何