人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板

11/11人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，建立學(xué)生的人生三觀有著非常重要的作用。今天小編在這給大家整理了一些人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板，我們一起來(lái)看看吧!人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板1《果園機(jī)器人》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。2、感受科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。3、提高對(duì)文章的略讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。2、準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。教學(xué)過(guò)程一、引入、激趣1、出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。(通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)2、師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明啊!機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人(師板書課題)二、自讀課文，理解大意1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比擬簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。)2、課文中的機(jī)器人是怎樣的呢?哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。3、和小組的同學(xué)交流自己的感受。三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。(指名匯報(bào)收集的資料。)五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!)六、作業(yè)：(小練筆)讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫下來(lái)。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板2教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)對(duì)拉薩的無(wú)限熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。(2)給生字找朋友。(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。(4)小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。4、初步感知課文。讀了課文，你想說(shuō)什么?學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空〞比作什么?由此你體會(huì)到什么?2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能表達(dá)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。(1)小組交流，并讀一讀。(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。(4)圖片展示人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板3《媽媽的賬單》設(shè)計(jì)理念“以生為本〞“以讀為本〞把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)〞，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主〞而不“自流〞，有“模式〞但不“模式化〞。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣1、板書“0>60〞2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)?3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào))這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。(設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。3、自主學(xué)習(xí)4、交流閱讀收獲(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。〞在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。)三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究1、交流問(wèn)題2、帶著問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)四、引導(dǎo)解讀，品味真情1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?(結(jié)合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以償〞并指導(dǎo)朗讀)2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感。(1)用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(2)結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來(lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。(3)計(jì)算媽媽十年來(lái)的報(bào)酬，體會(huì)母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛(ài)的偉大。(1)從小彼得的神態(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分〞。(2)指導(dǎo)朗讀。4、領(lǐng)會(huì)“0>60〞的含義(引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。)五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感作業(yè)超市我想對(duì)小彼得說(shuō)：我想對(duì)彼得的媽媽說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：我想對(duì)自己的媽媽說(shuō)：(鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說(shuō)的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。)六、總結(jié)深化，拓展延升1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單。2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧?？偨Y(jié)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。(在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、聽(tīng)，孩子們，歡快的音樂(lè)響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。(聽(tīng)《春曉》)2、聽(tīng)完這首兒歌，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)?(春)3、就讓我們一起揭開(kāi)春天的面紗，走進(jìn)春天。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎?4、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠〞字書寫。5、作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介蘇軾)6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩(shī)(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰(shuí)畫的?(3)簡(jiǎn)介惠崇過(guò)渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，他是怎樣寫的呢?二、岀讀古詩(shī)，整體感知1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開(kāi)始。2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽(tīng)老師范讀，畫出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎?理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。2、師：古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來(lái)。二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩(shī)句的意思。)三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。(課件)3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。4、交流前兩句師：詩(shī)歌寫了哪些景物?學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎?詩(shī)人又是怎樣感受到的呢?理解“三兩枝〞“鴨先知〞②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假設(shè)你就是詩(shī)人，你會(huì)說(shuō)些什么?師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒(méi)讀出來(lái)吧!5、交流后兩句。他把畫家沒(méi)法畫出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。(出示后兩句)師：你讀懂了什么?師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。師：詩(shī)句中“短〞能否換成“壯〞?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不適宜。)師：哪些景物詩(shī)中有，畫中沒(méi)有?(河豚)這是作者的想象。為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽(tīng)老師講個(gè)小故事，就明白了。(出示小故事)過(guò)渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧!6、指導(dǎo)朗讀：用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)(出示課件，整首詩(shī))生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂(lè)、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽(tīng)的音樂(lè)就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美好!人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)情感朗讀，感悟詩(shī)境。教學(xué)方法情境教學(xué)法，朗讀感悟法教學(xué)過(guò)程配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?2、所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路〞，祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙〞，他就是——李白。(板書)4、今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩(shī)——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)5、釋題：“望〞就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!二、合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀，正音。3、初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫節(jié)奏。5、師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。三、展示交流1、感受詩(shī)歌的景美。這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫呢?！锻扉T山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)5、一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫面。6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，