五年級語文上冊梅花魂教案

13/13五年級語文上冊梅花魂教案梅花魂寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。下面由我為大家整理關于五年級語文上冊梅花魂教案，供大家參考。五年級語文上冊梅花魂教案1一、教學要求。1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。3、了解課文“前后照應、首尾連貫〞的特點。二、教學重點。1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫〞的。三、教學時間：兩課時。第一課時教學內容：自學生字詞，了解內容，理清層次。一、激情引趣，導入新課。1、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。2、板書課題。理解“魂〞的意思，那么“梅花魂〞指的是什么?設疑激趣。二、初讀課文，完成自學要求。1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。4、準確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清表達的順序。1、根據(jù)回憶內容、非回憶內容給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?〞給第二段分層。3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。第二課時教學內容：理解全文。一、復習回憶，揭示任務。1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回憶舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚;(2)珍愛梅圖;(3)不能回國;(4)贈墨梅臥;(5)送梅花圖;2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂〞與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學習任務。二、從“愛梅〞入手，直奔重點段“品梅〞。學習第二、第四件事，表達“教〞學。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?(第二件事：珍愛墨梅圖)2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得〞。從中體會作者用比照的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。〞通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。3、“這清白的梅花為什么不能沾污?〞一向寬容慈祥的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。4、教師范讀“臨別贈梅圖〞一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂〞的內涵。5、指導有感情地朗讀此局部內容。三、學習最后一段，點明中心，總結全文。1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)2、回憶全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)3、有感情地朗讀全文。板書設計：1、讀詩落淚2、珍愛梅圖15、梅花魂3、不能回國中國心4、贈送梅圖5、遞梅花巾照應教學反思：五年級語文上冊梅花魂教案2教學目標：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。了解課文“前呼后應、首尾連貫〞的特點。有感情地朗讀課文。教學重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。了解課文是怎樣做到“前呼后應、首尾連貫〞的。教學難點：外祖父對梅花品格的闡述和在愛梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情。鵬博士、幻燈片、錄音帶。教學過程：審題質疑，了解內容。播放《紅梅贊》同學們，你知道這首什么的歌曲(是以借)紅梅歌頌革命者的歌曲紅梅贊。你見過梅花嗎?她有什么特點?齊：見過!(梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。)同學們，今天，我們一齊學習一篇與梅花有關的課文。出示題目：15梅花魂從題目中你想知道課文中寫什么內容嗎?(我想知道梅花魂寫的是什么?)(我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事?)(我想知道課文為什么以梅花魂為題?)這幾位同學提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花表達外祖父的哪幾件事的。表達了外祖父怎樣的思想感情?請同學們翻開書P90自由默讀。(并且筆注上。)(課文是分三段，第一段寫作者看到故土的梅花開，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國的熾熱的心。)作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事?(作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事)板書：作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情?(續(xù)件事講)總的來說，表達了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。同學們，作者在什么情況下想起外祖父的呢?(看到故土的梅花開了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。)板書：看到梅花開(想起)↓外祖父同學們，誰能告訴老師，外祖父為什么哭?(教師在黑板用紅筆點出紅點。)哪些句子是寫這方面的內容的?請找出有關的句子(鉛筆)。(是由于讀詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。)投影外公讀詩的圖片。)指導學生讀。(讀詩句時要讀得慢而沉。)全體讀。同學們從這一層我們知道外祖父對家鄉(xiāng)有深切的`思念，他為什么對梅花卻情有獨鐘?(分外愛惜)。請找出外祖父贊美梅花、珍愛梅花的語句。(請找一個同學找)這清白的梅花，是玷污得嗎?什么意思?(投影片)。理解：清白干凈玷污弄臟意思：(梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。)用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細綢子慢慢地抹凈。從“輕輕〞“慢慢〞可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜。同學們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那么外祖父對祖國的深厚感情表達在哪里?請一位同學讀第三層。(配樂)(表達在回不了祖國而哭。)(教師在“哭〞注上紅點。)(并出示幅員)師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對墨梅圖分外愛惜，對祖國有著濃厚的感情，那么對外孫女又有什么希望呢?請同學們學習下一層，并提疑問。(默讀)生：外祖父送“我〞墨梅圖、梅花絹的目的是什么?生：(目的是為了讓“我〞保持這種秉性、這種氣節(jié)。)生：梅花的秉性是什么?生：(她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!)師：對了，這就道出了梅花不畏嚴寒的品格。生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么?師：這也道出了梅花有堅強不屈的品格。生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。(用書上的答復，并反復讀。)(請一同學找)師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物?分四人小組討論。(1)有不辱使命的蘇武。(2)有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國懷抱的李四光。(3)有杰出愛國的詹天佑。(4)還有課文里的外祖父。對了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學習。長大了為祖國爭光。同學們，題目的含義就在于此。師：請同學們仔細閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系?哪些詞語表現(xiàn)出來?(擊出電腦)生:第三短與第一段前后照應、首尾連貫的聯(lián)系。師：從第一段看到梅花開想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛國心。板書：看到梅花圖、手絹(想起)外祖父作者想起身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。理解：眷戀深切留戀。板書：眷戀祖國(板在板圖上)師：作者圍繞梅花寫了外祖父的四件事，作者的目的是什么?請同學們讀全文。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)中心思想：(先同座位講、后叫一同學講。本文通過記敘了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。反映了外祖父對祖國深深眷戀之情，表達了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。同學們，大家懂得這篇課文內容了嗎?懂得了。好!現(xiàn)在老師檢驗一下大家。講問題5時交代寫作。(擊出電腦理解內容。)同學們都說得對。學習了這篇課文，同學們知道了梅花具有不畏嚴寒堅強不屈的品格。誰能說說有關梅花的詩句呢?(讓學生背)。冬夜雜詠梅花隆冬到來時，墻角樹枝梅，百花跡已絕。凌寒單獨開。紅梅不屈服，遙知不是雪，樹立立風霜。為有暗香來。這幾位同學唸得好?，F(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫的《詠梅》，好不好?詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不當春，只把春來報，待到山花燦漫時，她在叢中笑。板書：看到梅花開開頭(想起)前首讀詩流淚后尾愛惜墨梅圖外祖父呼連回不了國而哭眷戀祖國應貫送我墨梅圖(想起)結尾手絹看到墨梅圖手絹五年級語文上冊梅花魂教案3教學目標：1.知識與技能(1)認識“魂、幽〞等12個生字，會寫“魂，縷〞等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊〞等詞語。(2)正確，流利，有感情地朗讀課文。(3)讀懂課文，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。2.過程與方法通過自瀆探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。3.情感、態(tài)度與價值觀學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情感。教學重點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學難點：體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。教學時間：兩課時課前準備：1.查找有關梅花的資料，了解梅花的特點。2.自學生字詞。教學過程第一課時教學目標：1.認識“魂、幽〞等12個生字，會寫“魂，縷〞等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊〞等詞語。2.正確，流利地朗讀課文。3.初讀課文，整體感知課文內容。教學重點：初讀課文，整體感知課文內容。教學難點：整體感知課文內容。教學過程：一、導入揭題。1.(教師板書“梅花〞二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前查找的有關資料。2.(教師板書“魂〞字.)查字典說說“魂〞字的意思。3.揭題釋題。a.讀課題，你的心中有疑問嗎?b.學生針對課題進行質疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。二、初讀感知。1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自學生字新詞的效果。3.全班交流，指名分段讀。4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a.外祖父常常教“我〞讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b.外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我〞不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我〞。e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我〞。)三、合作交流。1.討論交流：比擬課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾照應。)2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。4.全班交流.第二課時教學目標：1.正確，流利，有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。3.培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。教學重點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學過程：一、聽寫詞語。(“詞語盤點〞中“讀讀寫寫〞里的詞語。)二、讀“三哭〞.感悟真情。1.讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時;得知不能回國時;送“我們〞上船時。)2.學生讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我〞的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。)c.說說“外祖父哭了〞的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我〞讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的思念，淚水就不知不覺流了下來。)3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。a.教師朗讀這局部內容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受?！拔í殨坷锬且环樊嫞滞鈵巯?，家人碰也碰不得。〞◆出示一個句子進行比擬：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜。〞◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。〞◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。〞◆這句話中哪個詞用得最多?◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來答復.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣。〞◆“他們〞是指誰?為什么把他們比喻成“梅花〞?◆你知道中華民族有哪些