七年級下冊歷史教學教案五篇

11/11七年級下冊歷史教學教案五篇英語教案要經(jīng)過反復的調(diào)整，才能找出最適合學生的，下面就是小編整理的七年級下冊歷史教學教案，希望大家喜歡。七年級下冊歷史教學教案1一、課程標準1.描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比擬人們社會生活和風土人情等方面的主要特色。2.運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。二、學習目標1.能夠利用各種地圖或文字材料，獲取所需要的信息，描述秘魯安第斯山區(qū)的自然環(huán)境。2.能夠說明山區(qū)人們是如何利用山區(qū)來開展生活的，描述他們生產(chǎn)生活的特色。3、學會分析山區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色與山區(qū)自然環(huán)境之間的關系。三、教學重難點重點：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特色。難點：安第斯山區(qū)的自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關系。四、教學方法讀圖法、情景教學法、合作討論法等。五、教學流程【導入新課：欣賞圖片】欣賞安第斯山脈地區(qū)風光，同時配上印第安人音樂，引起學生的興趣。設問：同學們，老師給大家?guī)淼倪@些風光圖片美不美?學生答：美!問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢!學生答：想!(一)尋找安第斯1.通過幻燈片向同學們展示兩張圖片(安第斯的地理位置圖)，請同學們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位?2.再通過幻燈片展示一幅當?shù)貓D片，設計問題：“走進山區(qū)，探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?〞(二)探秘安第斯1.【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】設計問題：安第斯山區(qū)人民又是如何利用當?shù)氐沫h(huán)境開展生產(chǎn)的呢?學生答復：低海拔處……高海拔處……2.【幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】設計問題：秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?學生整理(教師引導)答復：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低(每升高1000米，氣溫下降6℃)。高海拔山區(qū)從山麓到山頂，導致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。3.【教師引導過渡】設問：秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明，是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢?學生答復：印第安人!教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。(三)走進安第斯1.【小組合作探究】小組合作目標要求1)安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的?2)這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關系如何?2.【學生成果展示】衣：羊駝毛質(zhì)地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝〞之美譽。食：玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大創(chuàng)造了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價值的方法。?。喝鐖D(PPT)行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當?shù)鼐用竦闹饕\輸工具。3.【展示秘魯國徽】問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案?它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么?學生答復：駱馬。(四)感悟安第斯教師設計問題：安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山〞的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了?學生答復：因地制宜，人與自然和諧相處……【新課小結(jié)】【穩(wěn)固練習】(見《隨堂練習》)七年級下冊歷史教學教案2一、教學目標知識目標：使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事〞的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的開展，大運河的開鑿。重點表達了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一】導言引入師：講述“隋煬帝賞瓊花〞的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課，板書課題)【二】互動授課讓學生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生：581年，楊堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝;589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引導學習概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的_，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮開展奠定了根底〞。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也〞經(jīng)濟繁榮的根底在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟開展如何呢?師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?生1：“國家統(tǒng)一，社會安定〞2：“隋帝勵精圖治，改革制度，開展生產(chǎn)〞。師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮?生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通〞投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕〞。師：大運河的作用有哪些?生：“加強南北交通，穩(wěn)固隋全國統(tǒng)治。〞師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?〞學生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河?生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事?生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩_日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，假設無水殿龍舟事，共禹_不較多?！伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣闊勞動人民帶來沉重的苦難。〞“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動了南北經(jīng)濟交流，促進了運河兩岸城市的開展，穩(wěn)固了隋朝的統(tǒng)治〞學生比擬今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。七年級下冊歷史教學教案3一、教學目標1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武那么天的統(tǒng)治等根本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因〞，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武那么天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武那么天相關資料，采用合作探究式學習方法。3、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武那么天的開_想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史開展所起的一定推動作用。二、教材簡析本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治〞本課重點是“貞觀之治〞、“女皇武那么天〞本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武那么天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。三、課前準備學生查找與唐太宗、武那么天統(tǒng)治相關的資料。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武那么天是一位怎樣的皇帝?〞(二)師生互動探究新知Ⅰ、女皇武那么天1、在課前談話根底上展示武那么天畫像，簡介武那么天經(jīng)歷，強調(diào)唐朝的武那么天是我國歷的女皇帝。2、教師出示探究問題：郭沫假設評價武那么天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀〞，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武那么天的統(tǒng)治表達在兩方面：一是重視開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武那么天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治〞，下啟“開元盛世〞，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治〞的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?Ⅱ、貞觀之治1、唐朝的建立和李世民即位引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?〞學生自讀課文，理解隋煬帝的_統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變〞后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。2、貞觀之治(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治〞這一概念。(2)出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。教師在學生探究學習的根底上，因勢歸納出四個方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動亂，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開_想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦開展生產(chǎn)，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的開展，符合歷史開展的趨勢，促成了“貞觀之治〞的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫學生解釋“房謀杜斷〞。有關最的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖〞，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。Ⅲ、試評價唐太宗、武那么天的統(tǒng)治。在學生自由發(fā)言的根底上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原那么，看他對歷史開展尤其經(jīng)濟開展所起的作用。唐太宗、武那么天的開_想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世〞奠定了根底。(三)練習與探究設計表格，列出并比擬漢武帝與唐太宗的歷史功績。(四)穩(wěn)固與小結(jié)1、復習穩(wěn)固本課重要知識點。2、學生談學完本課，知道了什么?懂得了什么?七年級下冊歷史教學教案4教學目標：1.了解東漢建立的背景，“光武中興〞的內(nèi)容，宦官外戚交替專權(quán)的現(xiàn)狀。2.東漢衰亡原因及黃巾起義。教學重難點：東漢由繁榮走向衰亡的原因課時：一節(jié)課教法：講授，討論，歸納，練習(附課件)教學過程：一：導入新課1.閱讀資料(幻燈片)東漢，劉秀，光武帝。2.出示學習目標(幻燈片)3.講授新課(1).“光武中興〞內(nèi)容(學生從課本中找.教師總結(jié))(課件)(2).宦官外戚交替專權(quán)現(xiàn)狀(材料見課本)(課件，學生齊讀，歸納)圖片展示(學生觀看，計算，歸納)，材料歸納。(3)黃巾起義，背景，時間，人物，了解過程，意義。(課件)二：小結(jié)：“光武中興〞內(nèi)容，外戚宦官交替專權(quán)。黃巾起義(引導歸納)三：課堂訓練1-2(詳見課件，提問答復)四：課后作業(yè)(配練)五：課后反思。2023.11.7七年級歷史(上)13課說課稿紫來學校文綜組王小華本課教案，為我原創(chuàng)教案。因為教材變動后，沒有配套的教案及教參。我出示的教學目標及教學重難點，參照了練習冊上的提示。依據(jù)學校要求，采用一體機上課，上網(wǎng)下載了課件，依我校學情做了大面積的壓縮和修改，力爭適合學生實際。多媒體教學，容量大，圖片多，學生感興趣。事實證明，學生對直觀教學有很大興趣，這可提高教學效果。教學過程是完整的，有新課的傳授，有課堂的練習。課堂上，在學生閱讀文本的根底上，學會歸納，學會歷史歸納法，提高了學生分析問題及解決問題的能力。讀史可使人明智，總結(jié)經(jīng)驗，是為了指導今天。上課讓學生閱讀材料，分析歷史現(xiàn)象，比照今天，將歷史學習縱深化，是歷史學習的追求。因為我們要完成考試，所以，上課還要加強背誦，加大抽查力度。初教歷史，本人學識很淺。希望同仁提出珍貴的意見及建議。我定虛心接受，采納運做，為提高歷史教學課堂的“高〞和“效〞而努力奮斗!七年級下冊歷史教學教案5[教學目標]知識與能力目標：(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比擬分析歷史事物的能力。過程與方法目標：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源。[教學重點、難點]重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況難點：遠古居民的生存方式[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖板書設計：第1課祖國境內(nèi)的遠古居民一、元謀猿人：最早、170萬年二、北京人：時間：7020萬年生活方式：群居生活開展水平：用天然火三、山頂洞人：時間：1.8萬年生活方式：氏族生活、工具進步開展水平：人工取火[授課過程]教學內(nèi)容教法、學法導入新課：一、我國最早的人類元謀人距今170萬年中國最早的人類多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入?？蓡枌W生：西方人類起源的傳說。展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)?煽動學生爭先答復，根據(jù)實際情況決定是集體答復還是單人答復。簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。教學內(nèi)容教法、學法二、北京人發(fā)現(xiàn)時間：1929年發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店生存年代：20—70萬年體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征生活狀況：群居生活生產(chǎn)水平：能制造和