2023學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?年第二學(xué)期?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)我?擔(dān)任二(_?__)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。我努力?根據(jù)學(xué)生的?實際情況，?采取有效的?措施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)的全過程?，取得了一?定效果?，F(xiàn)?小結(jié)如下：?一、教學(xué)?方面、備?課。學(xué)期初?，鉆研看透?教材、教參?，對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識在單元中?、在整冊書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。、?上課。(?___)創(chuàng)?設(shè)各種情境?我擔(dān)任二(?___)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。我努?力根據(jù)學(xué)生?的實際情況?，采取有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程，取得了?一定效果。?現(xiàn)小結(jié)如下?：一、教?學(xué)方面、?備課。學(xué)期?初，鉆研看?透教材、教?參，對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容做?到心中有數(shù)?。學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識在單元?中、在整冊?書中的地位?、作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。?、上課。?(___)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動手、動口?、動眼、動?腦。針對教?學(xué)重、難點?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識以及?方法。(?___)及?時復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩斯?遺忘規(guī)律，?新知識的遺?忘隨時間的?延長而減慢?。因此，我?的做法是：?新授知識基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長?復(fù)習(xí)時間。?這項措施非?常適合低年?級學(xué)生遺忘?快、不會復(fù)?習(xí)的特點。?（3）努?力構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)。對教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)行?及時整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法。3、?批改作業(yè)。?針對不同的?練習(xí)錯誤，?教師面批，?指出個性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時，教師?點出錯題，?不指明錯處?，讓學(xué)生自?己查找錯誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后，仍給?滿分，鼓勵?學(xué)生獨立作?業(yè)的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對性注重?對后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。5、做?好測試評估?工作。評估?不只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成績?如何，更重?要的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?心理，作為?教師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)。?在測試卷中?，增加了體?現(xiàn)學(xué)生思維?過程的試題?。測試的結(jié)?果也不再作?為評價學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是看重學(xué)?生的知識掌?握情況，學(xué)?習(xí)的努力程?度。在評講?試卷時，打?破按順序逐?題講解的模?式，嘗試采?用按類講解?。如：將試?卷中有關(guān)概?念的歸為一?類進(jìn)行講解?。希望通過?這一改變，?能讓學(xué)生從?不同角度掌?握、運用知?識。二、?教研方面?、開課。?這學(xué)期，由?于領(lǐng)導(dǎo)的支?持，我開了?一節(jié)學(xué)區(qū)級?的公開課《?三角形的分?類》，和其?他學(xué)校的兩?位老師一起?開展了同課?異構(gòu)。經(jīng)歷?了這一過程?，自己更有?所得。、?聽課。本?學(xué)期聽了將?近___節(jié)?課，其中在?泰順和瑞安?市府大禮堂?分別聽了次?國家級特級?教師觀摩課?，受益頗多?。3