烏鴉喝水課堂教學實錄范文

烏鴉喝水課堂教學實錄范文課前談話：

師：小朋友們好，我們是第一次見面吧，我自我介紹一下，我姓韓，那你們怎么稱說我呀？

生：韓老師

師：韓老師最擅長猜謎語了，你們想不想考考我呀？

生：想

師：沒想到你們小腦袋里裝了這么多的謎語，老師都被你們難住了。

有時機我可要拜你們?yōu)閹?。你們愿意收我這個徒弟嗎？

生：愿意

師：啊，同學們這么熱情，我太幸福了。

師：我們上課吧，上課

生：老師好

師：同學們好。

一、組織教學，謎語導入

1、老師今天也給小朋友帶來了一那么謎語，注意聽。

師：身穿黑袍子，長個小丑樣，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥？

預設：生1：麻雀〔否認引導：麻雀是黑色的嗎〕

生2：烏鴉

師：說對了，點課件：

2、師：看，這就是烏鴉。誰能說說烏鴉的樣子？

生：烏鴉全身黑黑的，嘴巴大大的。

師：你真會察看，說的也很流利。

3、師：伸出小手和老師一起寫一寫烏鴉這兩個字。

板書：烏鴉

4、師：關于烏鴉的故事你聽過嗎？

生：聽過烏鴉喝水

〔交流一下學生要課外讀書〕

5、師:你們是從哪里知道這些故事的？

生:看書看到的.

師:真是一個愛看書的好孩子.你呢《

生:爸爸講的

師:你有一個好爸爸，你一定很愛聽爸爸講故事。

二、初讀課文，趣味識字

1、板書課題

師：今天啊這個故事又飛到了我們課本里了，它就藏在課本的第80頁中，來同學們輕輕的把書打開，大聲告訴老師是什么故事。

生：說課題

師：〔喝水〕

師：齊讀一遍

生：讀課題。

2、初讀課文，初步感知

師：烏鴉喝水這個故事很多小朋友都只是聽過，但你們自己把它講出來嗎？

生：能

師：真是敢于挑戰(zhàn)的孩子。請同學們自己讀課文，左手壓右手指，注意讀準字音，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

3、趣味識字〔課件〕

1〕帶拼音讀詞語〔糾正拖音〕

A、看到大家讀的這么認真，詞語媽媽都跑出來了，想和大家交個朋友，你們愿意嗎？

A、自己大聲的讀幾遍

B、誰來讀.〔2人〕(其它的同學認真聽，聽他讀的準不誰〕

師：你把字音都讀對了，可是不好聽，聽老師讀

師：你再來試一試

生：讀

師：這次好多了。請坐

師：大家一起讀一遍。

2〕去掉拼音讀詞語〔2個人，再集體〕

A、現(xiàn)在沒有了拼音寶寶的幫助誰還敢來讀一讀，好，你是第一個舉手，就你來。生：讀

〔如果很好，就送一個小烏鴉給它〕〔雖然你讀錯了一個字，但你第一個舉手，你是最勇敢的，來，我們把掌聲送給他〕

師：誰還想讀，你來

生：讀

師：讀的很好，又準確又干脆，〔如果是女同學：你讀的真準確，聲音也很甜美，老師真喜歡你，誰還想讀？

生：〔都舉手〕

師：好，大家都想讀男生讀一個女生讀一個。

生：咱們班同學太歷害，不僅讀的準，而且聲音響亮干脆。老師送給你們兩個大拇指。

3〕去掉詞語寶寶的讀

A、師：哎呀今天詞語媽媽不在家就剩下字寶寶，你們愿意和它們拉拉手叫叫它們的名子嗎？誰想來。

生：讀

師：你讀的太好了，名子都叫對了，這個禮物送給你?！踩绻⒆觽兺嫘貘f，小烏鴉喜歡專心聽講的孩子氣，要不然它就要飛走了，瞧那

些小烏鴉都在專心的聽講，我相信你也能做到〕

B、這么短的時間都認下來了，你有沒有什么識字的妙招呀，快給大家介紹一下吧。

師：如果這個學生說不出，我就引導說，你一定是一時想不起來了，沒關系的，誰來介紹一下

引導出〔喝－－渴〕〔烏－－鳥形近字〕〔鴉形聲字〕

師：同學們比照一下這兩個字〔喝水要用口，喝字是口字旁?！?/p>

〔口渴要喝水，渴字是三點水旁〕通過偏旁來識字是個好方法。

師：同學們再看這個字，它和我們學過的一個字很象。

生：鳥。

師：對了。黑的看不見了眼睛的鳥就是烏鴉。

師：再看看這個字。

生：左邊是個鴉，右邊是個鳥。

師：瞧，牙和鳥拉拉手就是鴉。

C、師：有了這么多的辦法，生字一定記的更準了，快讀給你的同桌聽一聽吧。

生：讀

D、師：同學們讀的真認真我們來做一個小游戲吧我指你讀，看誰反饋最快〔重點指喝渴瓶漸〕

E、師：同學們反饋真快，我們再來開火車讀讀這些字寶寶。小火車開起來〔2排〕

4〕變換方式讀字寶寶

師：聽到同學們響亮的聲音，小烏鴉忍不住要考考大家了。敢不敢挑戰(zhàn)。同時點開課件：

師：大聲讀出烏鴉帶來的字寶寶。

生：讀

師：同學們讀的太棒了，這次難度提高了，猜猜看，看誰猜的準。

三、細讀課文，情境朗讀

1、讀課文，交流這是一只怎樣的烏鴉。

過渡：同學們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，再讀課文相信你一定能讀的更流利，請同學們輕輕端起書，大聲讀課文。

生：讀〔生讀，師看學生讀的情況〕

師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學們把故事讀的繪聲繪色，真了不起，用你的手勢告訴我課文有幾個自然段.

生:3個

師:對了.誰想把課文讀給大家聽，第一自然段，第二自然段，第三自然段。其它同學認真聽，一邊聽一邊想，這是一只怎樣的烏鴉呢？

師:大家聽的真認真,你們覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？

生：這是一只聰慧的烏鴉。

生：這是一只愛動腦的'烏鴉。

生：這是一只不怕困難的烏鴉。

2、深入情境，表演朗讀

1〕交流故事起因，理解“到處〞〔承接學生的答復，相機的引導，把握重點內(nèi)容〕

師:你怎么知道它聰慧的，從哪看出來的?！埠靡稽c學生可以讓他說一說，稍差一點的也可以讀出相關句子〕

生：烏鴉把小石子放進去就喝到水了。

生：烏鴉看到瓶子旁邊有小石子就想出方法來了。

師：是呀，真是一只聰慧的烏鴉.真會動腦。你們也很聰慧，很會讀書，動腦思考，想不想表演一下這只小烏鴉呀？

生：想

師：好，故事開始了。〔出示課件〕〔貼圖〕

生：一只烏鴉口渴了到處找水喝。

師：誰到前邊來表演？

生：表演

師：他演的怎么樣？

生：還可以吧。不太好，

師：〔你太客氣了，你太會說話了，你是不是不想得罪人〕你覺得還可以再好點，對吧。怎樣能演的更好，誰來說說。

生：烏鴉口渴了，他到處飛

師：誰再來演演。

生：演

師：老師要采訪一下小烏鴉。你為什么要飛來飛去的。

生：到處找水喝。

師：飛到這飛到那，“到處〞就是這個意思。〔試試學生能不能說出來：你還到處做過什么呀？〕〔瞧，你都會用到處造句子了〕

師：引導學生評演的怎么樣1、烏鴉口渴心情急迫。2、指導理解到處。

〔讀講這句話〕

師：烏鴉口喝難忍，他太想喝水了，誰把這句話讀給大家聽，讀出烏鴉著急喝水的心情。

師：大家能不能不看屏幕說說這句話。

生：〔齊說〕一遍〔貼圖烏鴉板書：口渴找水〕

師：烏鴉找到水了嗎？

生：找到了。

師：〔老師走到一個學生旁，這只小烏鴉，你找到水了嗎？你的心情怎么樣？〕生：快樂〔板書快樂〕課件出示，來，看著大屏幕讀一讀。

師：從你的表情中，我感受到了你特別快樂。

2〕理解烏鴉心情變化

師：烏鴉喝著水了嗎？

生：沒有，

師：為什么？

生：瓶子水不多，瓶口又小。

師：你能用因為所以把這句話說的更分明嗎？

生：因為……所以……

師：還可以這么說，烏鴉喝不到水的原因是因為……。

師：烏鴉好不容易找到水了，又喝不到，多失望呀，你們體會到小烏鴉心情的變化了嗎，你們看，烏鴉找不到水著急，找到水了快樂，喝不

到水它失望。你能把烏鴉的心情變化讀出來嗎？快來試一試吧。

生：讀

師：誰想讀給大家聽聽

生：讀

師：你讀的真好。

師:烏鴉喝不到水真著急呀，那我們快幫烏鴉出出主意吧。

課件：如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烏鴉就能喝著水了。

生：出主意?！?－－3人〕

師：你們?yōu)闉貘f想了這么多方法其實烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想方法。

師：烏鴉最后想出方法了嗎？

生：想出來了板書：想出方法

師：烏鴉是怎么想出方法的。

生：烏鴉看到旁邊的小石子就想出方法來了。

師：烏鴉真善于察看，小朋友們也要向小烏鴉學習，多察看，多思考你會越來越聰慧。

師：誰能把烏鴉想出的方法演示給大家看看

生：演

師：同學們注意察看，水有什么變化？

生：一點一點升高了

師：謝謝你，演的真好。

師：同學們看的也很仔細，誰能把你剛剛看到的說出來

生：水一點一點的升高了，

師：還可以怎么說呀，課文是怎么說的。

生：烏鴉一個一個的把小石子放進瓶子里，水面漸漸的升高了。課件：句子，指導理解句子，然后造句。

師：大家看誰能有漸漸說句話。

生：造句

師：烏鴉喝著水了，開心嗎？來，讓我們一起分享烏鴉的高興，齊讀一遍。

師：你想不想夸夸這只小烏鴉。

生：夸

四、表演講故事，升華感情

師：是呀烏鴉靠自己的聰慧喝到水了，拜服它嗎？來，讓我們帶領這種心情再讀一遍課文吧。請同學們輕輕的把書端起來。

生：讀

師：這回老師可要增加難度了，小朋友們把書放下，不看書，看誰能記住。先自己練練。

生：練

師：誰來試試。

生：背讀

師：背的很棒，你真聰慧，這個小烏鴉送給你。

師：想不想再演演這只聰慧的小烏鴉呀。

生：想

師：這一回要一邊演一邊按原文講故事，看著大屏幕，有頭飾的可以帶上你的小頭飾。

生：自由練習

師：誰來給大家表演一下。掌聲。你真是一個優(yōu)勝的小演員。

五、寫字

〔過渡句〕下面我們要來寫字啦。聽了烏鴉的故事，我們就學寫烏鴉這兩個字。韓老師坐下來和大家一起寫。我坐的直〔他和我坐的一樣直

，手握筆一寸遠，寫字，

師：小朋友們都看老師寫字了，誰來提醒大家寫這兩個字要注意什么？

師：拿一份漂亮的在前面展演。

六、課外拓展

師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，書讀的好，字也寫的好。韓老師獎勵給你們一個故事。《想不想《/p>生：想

師：這回老師可不讀給你聽了，你要自己讀給自己聽，咱們今天學的好多生字都在里邊呢，相信你一定能讀的很流利。

師：誰能讀給大家聽聽。

生：讀

師：你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

今天回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

總結(jié)：

師：今天韓老師有幸和大家一起學習烏鴉喝水這個故事，同學們……給老師留下了很深