


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第3頁共3頁2023年?五年級語文?工作總結(jié)第?一學(xué)期一?個學(xué)期的語?文教育教學(xué)?工作已經(jīng)結(jié)?束了,回顧?這一學(xué)期以?來,我們五?年級全體師?生在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持和直接領(lǐng)?導(dǎo)下,在各?科任老師和?家長的積極?配合和耐心?幫助下;圓?滿地完成了?教育教學(xué)工?作任務(wù),我?擔(dān)任的語文?學(xué)科也取得?了一定的成?績,現(xiàn)將具?體工作總結(jié)?如下:一?、激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣,?提高學(xué)生語?文素養(yǎng)語?文學(xué)科是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?,學(xué)生的自?主學(xué)習(xí),培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力,已?成為教師_?__的熱點?,討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。在課?堂教學(xué)中,?我力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活,讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然,使學(xué)?生在語文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂趣,?從而發(fā)展學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。(一?)注意新課?導(dǎo)入新穎。?“興趣是最?好的老師”?。在教學(xué)中?,我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如,在導(dǎo)入?新課,讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中,而又不?知不覺地學(xué)?語文。我們?要根據(jù)不同?的課型,設(shè)?計不同的導(dǎo)?入方式???以用多媒體?展示畫面讓?學(xué)生入情景?;也可用講?述故事的方?式導(dǎo)入,激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計,?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性,開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?。(二)?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣,發(fā)?展求異思維?能力。在語?文教學(xué)中,?閱讀者對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟,在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識積?累、認(rèn)識能?力、理解水?平有關(guān)。為?此,在語文?教學(xué)中,構(gòu)?建語義的理?解、體會,?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁,?智者見智,?大膽,各抒?己見。在思?考辯論中,?教師穿針引?線,巧妙點?撥,以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭辯中,?在思維的碰?撞中,得到?語言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo),?讓學(xué)生對問?題充分思考?后,學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗,知識的?積累等發(fā)表?不同的見解?,對有分歧?的問題進(jìn)行?辯論。通過?辯論,讓學(xué)?生進(jìn)一步認(rèn)?識了自然,?懂得了知識?無窮的,再?博學(xué)的人也?會有所不知?,體會學(xué)習(xí)?是無止境的?道理。這樣?的課,課堂?氣氛很活躍?,其間,開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間,?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考,?爭辯,真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗到?了自我價值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計,充?分讓學(xué)生表?述自己對課?文的理解和?感悟,使學(xué)?生理解和表?達(dá),輸入和?輸出相輔相?成,真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺。?二、重視朗?讀品評感悟?,讓課堂教?學(xué)“活”起?來小學(xué)語?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作,?其語境描述?的美妙,語?言運用的精?妙,思想表?達(dá)的深邃,?見解闡述的?獨到,都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學(xué)時?間的有限,?課文中的精?彩之處沒有?可能引導(dǎo)學(xué)?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學(xué)?生留下整體?印象,我們?可以在閱讀?中抓重點,?引導(dǎo)學(xué)生對?語言文字反?復(fù)誦讀,以?悟出語言豐?富的形象內(nèi)?涵,意義內(nèi)?涵,情感內(nèi)?涵。同時,?讓學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)上?,引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下地?對課文進(jìn)行?品評,在品?評中深化理?解,升華認(rèn)?識,填補空?白。以課堂?學(xué)習(xí)為核心?,能動地向?學(xué)生的學(xué)校?生活、家庭?生活、社會?生活等各個?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展,使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序、有?趣、有力、?有效的結(jié)合?,取得語文?教學(xué)的整體?效益。在課?程改革實踐?中,我們已?把語文教學(xué)?的觸角伸向?了廣闊的天?地。其次,?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。此?外,注意學(xué)?科間的整合?。讓學(xué)生從?不同角度,?采用不同的?途徑獲得知?識,培養(yǎng)能?力。本學(xué)?期我盡了自?己的責(zé)任和?能力去完成?了教學(xué)工作
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 生物藥品的疾病模型構(gòu)建與藥物篩選考核試卷
- 重癥肺炎合并ARDS個案護(hù)理 2
- 5-14順序脈沖信號發(fā)生器
- 2-2復(fù)合邏輯運算
- AIGC應(yīng)用基礎(chǔ)課件
- 統(tǒng)編版語文五年級下冊第19課《牧場之國》精美課件
- 泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院《藥理學(xué)實驗》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 蕪湖市新蕪區(qū)2024-2025學(xué)年小升初總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)精練含解析
- 蘭州文理學(xué)院《醫(yī)學(xué)概論實驗A》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 新疆和田地區(qū)2025年下學(xué)期高三年級二調(diào)考試數(shù)學(xué)試題試卷含解析
- 《羅織經(jīng)》全文及翻譯
- 醫(yī)院藥品信息管理系統(tǒng)(DOC)
- isa-381g站用變接地保護(hù)測控裝置技術(shù)使用說明書南網(wǎng)版v3
- 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(中等職業(yè)學(xué)校校本教材)
- 完整版健康管理師
- 沈陽終止解除勞動合同范文證明書(三聯(lián))
- 廣東省中型灌區(qū)續(xù)建配套與節(jié)水改造工程初步設(shè)計報告編制指南17
- 2022年教師資格《初中道德與法治學(xué)科知識與教學(xué)能力》真題卷
- SOP標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書1
- 基于內(nèi)??刂频哪:齈ID參數(shù)的整定外文文獻(xiàn)翻譯完稿
- 最全可自由編輯的中國各省市地圖
評論
0/150
提交評論