2023年上半年教師資格考試真題《中學(xué)教育知識與能力》(試卷+解析)

2023年上半年教師資格考試?中學(xué)教育知識與能力?一、

單項選擇題〔共21題，每題2分，共42分〕1、國外最早的教育學(xué)著作是()。

A.?理想國?

B.?政治學(xué)原理?

C.?論雄辯家?

D.?論演說家的教育?2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

3、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人

B.是否促進(jìn)人的開展

C.是否促進(jìn)社會開展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士

D.全面和諧開展的人

5、“唯上智與下想不移〞、“中而知之〞等反映了影響人的開展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.兒童學(xué)理論

6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有()。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

7、我國新一輪根底教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生開展與改進(jìn)教學(xué)實踐

8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評價

B.理解教材C.穩(wěn)固知識

D.運用知識

9、教師不能滿足“授之以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識

B.開展能力

C.培養(yǎng)個性

D.形成品德

10、王軍寫了保證書，決心遵守?中學(xué)生守那么?，上課不再遲到，但是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點在于提高其()。

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

11、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極開展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.典范示范法

C.情感陶冶法

D.品德評價法

12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性

13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬于()。

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

15、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

A.沖動型

B.直覺型

C.繼時型

D.同時性

16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對化

C.糟糕至極

D.片面化

18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德開展理論，小李的道德開展處于()。

A.服從與懲罰取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法那么取向階段

19.小強高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補償

D.認(rèn)知改變

20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗。〞隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.規(guī)那么促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對學(xué)生的期望

D.教師的威信二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23.強調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24.液體智力屬于人類的根本能力，它受文化教肓的影響較大。

25.學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.簡述傳授知識和開展智力之間的辯證關(guān)系。

27.一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?28.影響遺忘的主要因素有哪些?

29.簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，答復(fù)以下問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到快樂。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風(fēng)云人物，每次運動會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原那么?(4分)運用哪些德育方法?(4分)請分別結(jié)合材料加以分析。(10分)31、材料研究者設(shè)計了一個“兩繩問題〞的實驗，在一個房間的天花板上懸掛兩根相距較遠(yuǎn)的繩子。被試者無法同時抓住，這個房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識到還可以當(dāng)作重物采用的問題：(1)上述實驗主要說明哪種因素影響問題的解決?(6分)該實驗結(jié)果對教學(xué)工作有何啟示?(6分)(2)請指出問題解決還學(xué)到因素的影響。(6分)2023年上半年教師資格考試?中學(xué)教育知識與能力?一、單項選擇題〔共21題，每題2分，共42分〕1、國外最早的教育學(xué)著作是(D)。

A.?理想國?

B.?政治學(xué)原理?

C.?論雄辯家?

D.?論演說家的教育?【答案】D【解析】古羅馬教育家昆體良的?論演說家的教育?〔又稱?雄辯術(shù)原理?〕是西方最早的教育學(xué)專著。2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞D.盧梭

【答案】C【解析】斯賓塞是實證主義者，他反對思辨，主張科學(xué)只是對經(jīng)驗事實的描述和記錄；斯賓塞在?教育論?中提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備。3、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。

A.是否有目的的培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的開展

C.是否促進(jìn)社會開展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

【答案】A【解析】教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的活動。4、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。

A.演說家

B.智者

C.軍人和武士D.全面和諧開展的人

【答案】C【解析】古代斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法嚴(yán)厲，現(xiàn)在多以“斯巴達(dá)教育〞作為嚴(yán)格而近乎殘酷的教育的代名詞。5、“唯上智與下愚不移〞、“生而知之〞等反映了影響人的開展因素的哪一理論()。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論C.教育萬能論

D.兒童學(xué)理論

【答案】B【解析】?論語?〔陽貨第十九〕：“唯上智與下愚不移〞.意思是說:“只有上等的聰明人與下等的愚笨的人是不可改變性情的〞。?中庸·第二十章?“生而知之〞，人在出生以前就具備了一切知識。所以屬于遺傳決定論。6、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有()。

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能

D.人口功能【答案】B【解析】教育能夠促進(jìn)勞動力擴大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟(jì)開展具有反作用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。7、我國新一輪根底教育課程改革中，課程評價功能更加強調(diào)的是()。

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生開展與改進(jìn)教學(xué)實踐【答案】D【解析】ABC選項均是應(yīng)試教育評價的功能，只有D選項表達(dá)了新課改的開展新評價和鼓勵性評價的理念。8、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是()。

A.感知與評價

B.理解教材C.穩(wěn)固知識

D.運用知識

【答案】B【解析】理解教材是教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)。9、教師不能滿足“授之以魚〞，更要做到“授人以漁〞。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識

B.開展能力C.培養(yǎng)個性

D.形成品德

【答案】B【解析】授人以漁表達(dá)的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，屬于開展能力。10、王軍寫了保證書，決心遵守?中學(xué)生守那么?，上課不再遲到，但是，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點在于提高其()。

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平D.道德行為水平

【答案】D【解析】王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅持先去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進(jìn)行思想品德的重點應(yīng)在于提高其道德意志水平。11、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極開展，這種方法屬于()。

A.說服教育法

B.典范示范法

C.情感陶冶法

D.品德評價法【答案】D【解析】品德評價法，即班主任依據(jù)學(xué)生守那么、中學(xué)德育大綱等要求對學(xué)生的思想和言行作出評判，以促進(jìn)良好品德形成和穩(wěn)固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面開展，實現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。品德評價法具有重要教育價值，是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，同時也是對班級學(xué)生進(jìn)行管理的方法。12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限D(zhuǎn).差異感受性

【答案】C【解析】剛剛能引起差異感覺的刺激的最小差異量，叫差異感覺閾限。13、學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

【答案】A【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。通常所說的“舉一反三〞、“觸類旁通〞就是順向遷移的例子。正遷移也叫“助長性遷移〞，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機屬于()。

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

【答案】B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為通常所說的動機是由“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力〞、“自我提高內(nèi)驅(qū)力〞和“附屬內(nèi)驅(qū)力〞等三種成分組成的。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動機。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動機。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識、了解周圍世界、說明問題和解決問題的欲望與動機，與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動本身得到滿足，所以是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。由于有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果就是對學(xué)習(xí)者的一種鼓勵，所以奧蘇貝爾認(rèn)為，這是“有意義學(xué)習(xí)中的一種最重要的動機〞。例如,兒童生來就有好奇心，他們越是不斷探索周圍世界，了解周圍世界，就越是從中得到滿足。這種滿足感〔作為一種“鼓勵〞〕又會進(jìn)一步強化他們的求知欲，即增強他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。15、初中生曉敏在解決問題時，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

A.沖動型

B.直覺型

C.繼時型D.同時性

【答案】C【解析】繼時性認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的前后順序。16、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于()。

A.態(tài)度特征B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

【答案】A【解析】對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征，包括對社會、集體、他人的態(tài)度，對勞動、工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度，對自己的態(tài)度等。小黃熱愛班集體，對學(xué)習(xí)認(rèn)真。對自己要求嚴(yán)格。表達(dá)了對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征。理智特征，是指人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式；情緒特征，是指個體在情緒活動時的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個別差異；意志特征，主要表現(xiàn)在個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的特征，如果斷性、自覺性、自制力以及堅韌性等方面的特征。17、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于()。

A.主觀要求

B.相對化

C.糟糕至極D.片面化

【答案】C【解析】一般來說不合理的觀念有三個特征：1、絕對化；2、過分概括；3、糟糕之極。18.小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應(yīng)絕對的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德開展理論，小李的道德開展處于()。

A.服從與懲罰取向階段B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法那么取向階段

【答案】A【解析】服從與懲罰取向階段的孩子認(rèn)為所謂對的，就是絕對服從規(guī)那么和權(quán)威，防止懲罰，不造成實際傷害。19.小強高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是()。

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補償D.認(rèn)知改變

【答案】C〔存疑〕逆境中的補償行為，往往出現(xiàn)在逆境之后。在思維的作用下，把這段的逆境過程進(jìn)行分析，形成了更新性的行為，如：一個年青姑娘，由于皮膚黑，幾次談戀愛都未成功，于是便買了“增白露〞，“遮蓋霜〞，進(jìn)行美容修飾，彌補了自己的缺乏，在戀愛之路上，找到了滿意的戀人。20.張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測驗。〞隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.規(guī)那么促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

【答案】B【解析】所謂任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。21.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。

A.教師的人格特點

B.教師的教學(xué)水平

C.教師對學(xué)生的期望D.教師的威信【答案】C【解析】教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，也是影響學(xué)生的一種教學(xué)行為，這種影響稱為教師期望效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。羅森塔爾等人的研究說明，教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕22.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。【參考答案】錯。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不管初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。23.強調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。【參考答案】錯。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。24.流體智力屬于人類的根本能力，它受文化教肓的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e。流體智力是一種以生理為根底的認(rèn)知能力，但凡新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比方記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準(zhǔn)確的反響來判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的開展到達(dá)頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的根本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的根底。25.學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個最正確動機水平，動機水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡答題(本大題共4小題，每題10分，共40分)26.簡述傳授知識和開展智力之間的辯證關(guān)系。

【參考答案】〔1〕掌握知識是開展智力的根底〔2〕智力開展是掌握知識的重要條件?！?〕防止單純抓知識教學(xué)或只重能力開展的片面性〔4〕掌握知識與開展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。27.一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?【參考答案】〔1〕學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力開展的水平和科學(xué)技術(shù)開展的狀況〔2〕學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求〔3〕學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況〔4〕要依據(jù)青少年兒童的年齡特征〔5〕要吸取原有學(xué)制中的有用的局部，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗.28.影響遺忘的主要因素有哪些?

【參考答案】①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。③學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)到達(dá)剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否那么造成精力和時間上的浪費。④材料序列對遺忘也會產(chǎn)生影響29.簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。【參考答案】美國心理學(xué)家阿諾德〔M．B．Arnold，1950〕認(rèn)為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反響是情緒意識根底。阿諾德強調(diào)情緒反響序列是情境—評估—情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反響，所以，阿諾德的學(xué)說被稱為評估—興奮學(xué)說。四、材料分析(本大題共2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，答復(fù)以下問題30.材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，成心破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到快樂。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風(fēng)云人物，每次運動會都能給班里爭光。問題：如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原那么?(4分)運用哪些德育方法