小學三年級下冊語文部編版課件名師講重點課件古詩三首（結合詩意想象畫面）

語文三年級下冊課件（部編版）語文三年級下冊1

古詩三首結合詩意，想象畫面絕句這首詩描寫了在初春陽光的照耀下絢麗的春景，表達了作者對春天的喜愛之情。回顧主題惠崇春江晚景這首詩寫出了早春時節(jié)的春江景色，作者以其細致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉換時的景物特征，抒發(fā)了對早春的喜愛和禮贊之情?；仡欀黝}三衢道中這是一首紀行詩，寫了詩人行于三衢山道中的見聞和感受。全詩明快自然，極富有生活韻味。這首詩不僅寫出了初夏的宜人風光，還將詩人的愉悅情狀描寫得栩栩如生?；仡欀黝}如何結合詩意，想象畫面呢？1.從感官方面展開想象。遲日江山麗，春風花草香。

詩意：春天陽光普照，山河無比秀麗，清風拂面，送來花草的芳香。視覺、嗅覺

視覺：溫暖、柔和的陽光照耀下，山山水水到處都呈現(xiàn)了一派明麗的美好春光。

嗅覺：溫暖的春風輕輕吹拂著臉頰，嫩綠的小草和五顏六色的花兒隨風搖擺，送來陣陣芳香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

詩意：泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。觸覺、視覺觸覺、視覺：冰凍的泥土融化了，變得濕軟；活潑可愛的小燕子飛來飛去地銜泥筑巢，忙得不亦樂乎；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，兩只慵懶的鴛鴦在沙灘上互相依偎著睡著了。燕子與鴛鴦，一上一下、一動一靜、一忙一閑，真是一幅生動的畫面。

動靜結合這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗雅致，渾然無跡，是別具風格的篇章。惠崇春江晚景[宋]蘇軾遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2.從畫面的布局展開想象。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

詩意：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲。

江岸：翠綠的竹林外，粉紅色的桃花開得正艷，還吸引了一群蜜蜂呢！江岸江面

江面：水溫微暖，水波蕩漾，一群鴨子一邊叫著一邊拍打著翅膀，玩得太開心了！蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

詩意：岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

水邊：嫩綠的蔞蒿長勢很旺，一片連著一片；鮮嫩的蘆芽剛剛從土里探出頭來。水邊水中

水中：一群群的河豚正在奮力游動，準備逆江而上進行產(chǎn)卵。這首題畫詩既保留了畫面的形象美，又發(fā)揮了詩的長處。詩人用他饒有風味、虛實相間的筆.墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。全詩靈動鮮活，意境清新自然?；莩绱航砭癧宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。3.通過品聯(lián)系生活或關鍵字詞展開想象。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

詩意：梅子黃透了的時候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。

聯(lián)系生活：梅子成熟時是什么顏色的？在梅子成熟的雨季連續(xù)幾日都是晴天，你會是怎樣的心情？

想象：梅子成熟的季節(jié)，一樹樹的梅子金燦燦的，恰逢好幾日都是晴天，心中十分愉快。3.通過聯(lián)系生活或品關鍵字詞展開想象。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

詩意：梅子黃透了的時候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。

品關鍵字詞：“卻”是“再、又”的意思，說明了詩人游興高漲。

想象：悠閑地乘著小船，慢慢來到了小溪的盡頭，游興正旺，就又順著蜿蜒的山路繼續(xù)前行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

詩意：山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。

品關鍵字詞：既表示歸途中看到的景致并不比來時少，又寫出了詩人游興未減，興致更濃。

想象：蜿蜒的山路上綠蔭片片，仿佛一朵朵綠色的云，比來時的路還要多一些。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

詩意：山路上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。

聯(lián)系生活：如果你是同行的伙伴，正當你疲憊時，突然聽到這幾聲清脆的黃鸝叫，你會有怎樣的感受？

想象：正當詩人感到疲憊時，幽靜的樹林中突然傳來幾聲黃鸝的鳴叫，婉轉悠揚，讓人心情舒暢。

這首詩寫了詩人行于三衢道中的見聞和感受。作者將一次平平常常的行程寫得錯落有致、平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，還將詩人的愉悅情狀描寫得栩栩如生,讓讀者領略到平凡生活中的意趣。全詩有聲有色，以動襯靜,構成一幅清新明麗的畫面。三衢道中[宋]曾幾