2023年安徽省淮北地區(qū)高三第五次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析_第1頁(yè)
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2023高考語(yǔ)文模擬試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。歷史研究要強(qiáng)化史料辨析鄧小南史學(xué)的特性在于注重實(shí)證、注重反思。歷史研究的根基在于史料,研究成功與否取決于史料與“問(wèn)題意識(shí)”的結(jié)合成功與否。從這一意義上說(shuō),歷史解釋要靠史料說(shuō)話,史料的收集與辨析是歷史研究的基礎(chǔ)。經(jīng)由“大量的、批判地審查過(guò)的、充分地掌握了的歷史資料”,才能對(duì)今天的歷史認(rèn)知有所貢獻(xiàn)。所謂“史料”,顧名思義是指歷史上留下來(lái)的材料,其內(nèi)容遠(yuǎn)較“史籍典冊(cè)”范圍寬泛。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)庫(kù)的廣泛應(yīng)用降低了史料收集的難度,但同時(shí)也對(duì)歷史學(xué)者的素質(zhì)提出了更高要求:既然不能僅靠對(duì)史料的熟悉奪得先機(jī),那么,對(duì)史料辨析與追問(wèn)能力的重要性自然就凸顯出來(lái)。我們應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到,數(shù)據(jù)庫(kù)只是助力研究深化的途徑,歷史研究不能滿足于表層文本的提取和簡(jiǎn)易的攢湊式結(jié)論,深入的研究還要靠閱讀體悟、史料辨析,要十分警惕急功近利氛圍下歷史研究的“表淺化”傾向?!皻v史”本身的歷史性,使得史料必然帶有特定的時(shí)代印痕與記述者的理解,并非純粹客觀;通過(guò)史料對(duì)歷史“真相”的追索與逼近,注定是一個(gè)崎嶇且無(wú)止境的過(guò)程。對(duì)于史料要予以尊重,但也要對(duì)其可能存在的“包裝”保持警惕。我國(guó)歷史上,帝王對(duì)于修史的重視促成了史學(xué)著述一定程度上的繁榮,但也造成政治權(quán)力深度介入修史過(guò)程。唐宋時(shí)期,史局、史館、日歷所、實(shí)錄院等機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn),官修國(guó)史成為常態(tài)。著史講求“書(shū)法”,政治道德觀念寓于其中。因此,我們既要看到中國(guó)史家有秉筆直書(shū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、有強(qiáng)烈的“考信”意識(shí),二者撐擎起中國(guó)史學(xué)的天地,達(dá)致恢弘高遠(yuǎn)的氣象;同時(shí)也要看到特定歷史階段的“資治”觀念乃至“本朝史觀”對(duì)于著史者或隱或顯的影響。南宋的章如愚曾經(jīng)說(shuō),“修撰史之目不一,而其凡有二:曰記載之史,曰纂修之史”。大體上,記載之史重在記錄史事,而纂修之史則經(jīng)過(guò)取舍編輯、增刪潤(rùn)色。纂修之史凝聚著史家的心血,體現(xiàn)著“史學(xué)”演進(jìn)的歷程,但就其形成過(guò)程來(lái)看,特定文本往往關(guān)聯(lián)著特定的歷史情境,有可能掩映了渲染涂抹的曲折歷程。即便是起居注、日歷之類(lèi)“記載之史”,亦非純粹的史實(shí)記錄。史事被記載、被編纂、被潤(rùn)飾,構(gòu)成我們今天所見(jiàn)的“歷史”,而承載這一“歷史”的文本,顯然是層累疊加而成的。觀察史料尤其是“纂修之史”與特定時(shí)期“本朝史觀”的關(guān)聯(lián),重點(diǎn)不在于辨識(shí)某一材料的真?zhèn)?,更不是要把?dāng)年的學(xué)術(shù)問(wèn)題政治化,而是要厘清歷史記載形成的過(guò)程及其背后的因由。今人研究歷史,離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的史料,也不能脫離當(dāng)時(shí)人對(duì)于當(dāng)時(shí)事的詮釋。但當(dāng)時(shí)人記當(dāng)時(shí)事,有其鮮活準(zhǔn)確的一面,也有因敏感而曲飾的可能,我們需要把包裹于史事外層的“說(shuō)法”與史實(shí)本身剝離開(kāi)來(lái)。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,2016年5月16日,有刪節(jié))1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.史料是以歷史研究為根基,史學(xué)特性注重實(shí)證和反思,史料與“問(wèn)題意識(shí)”的結(jié)合成功與否,關(guān)系著研究工作的成功與否。B.史料的收集與辨析是歷史研究、解釋的根據(jù),今天的歷史認(rèn)知需要“大量的、批判地審查過(guò)的、充分地掌握了的歷史資料”。C.史料是歷史上留下來(lái)的材料,所以要予以尊重,但其內(nèi)容比“史籍典冊(cè)”的范圍寬泛的多,其存在的“包裝”現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。D.史料有些也許并不客觀,因?yàn)閹в刑囟ǖ臅r(shí)代印痕與記述者的理解,這就注定通過(guò)史料對(duì)歷史“真相”的追索與逼近很困難。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.在大數(shù)據(jù)時(shí)代,史料收集的難度降低了,但對(duì)歷史學(xué)者的素質(zhì)提出了更高要求,對(duì)史料辨析與追問(wèn)能力的重要性凸顯出來(lái)。B.深入的歷史研究要靠閱讀體悟、史料辨析,滿足于從數(shù)據(jù)庫(kù)中提取表層文本,簡(jiǎn)易攢湊結(jié)論,便會(huì)出現(xiàn)“表淺化”傾向。C.中國(guó)史家撐擎起中國(guó)史學(xué)的天地,達(dá)致恢弘高遠(yuǎn)的氣象,也受特定歷史階段的“資治”觀念乃至“本朝史觀”的影響。D.觀察史料重點(diǎn)是厘清歷史記載形成的過(guò)程及其背后的因由,而不需要辨識(shí)某一材料的真?zhèn)?,把?dāng)年的學(xué)術(shù)問(wèn)題政治化。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.我國(guó)歷史上,史學(xué)著述的繁榮源于帝王對(duì)于修史的重視,但政治權(quán)力深度介入修史過(guò)程,也將其政治道德觀念寓于其中。B.唐宋時(shí)期,注重官修國(guó)史,使修史成為常態(tài)。陸續(xù)出現(xiàn)了很多修史的機(jī)構(gòu),如史局、史館、日歷所、實(shí)錄院等。C.南宋的章如愚提到的記載之史和纂修之史都非純粹史實(shí)記錄,今天所見(jiàn)的“歷史”,是被記載、被編纂、被潤(rùn)飾的史事。D.今人研究歷史,需要當(dāng)時(shí)的史料和當(dāng)時(shí)人對(duì)于當(dāng)時(shí)事的詮釋?zhuān)残枰寻谑肥峦鈱拥摹罢f(shuō)法”與史實(shí)本身剝離開(kāi)來(lái)。2、閱讀下面的文字,完成下面小題?!短一ㄔ从洝酚玫闹v述,從時(shí)間和空間兩度上把理想藍(lán)圖與現(xiàn)實(shí)生活清晰地隔離開(kāi)來(lái)。就時(shí)間論,桃花源中人的祖先為“避秦時(shí)亂”而躲進(jìn)這里,其實(shí)也就躲開(kāi)了世俗年代。“不知有漢,無(wú)論魏晉”,時(shí)間在這里停止了,歷史在這里消失了,這在外人看來(lái)是一種可笑的落伍和悖時(shí),但剛想笑,表情就會(huì)凝凍,反躬自問(wèn):這里的人們生活得那么,外面的改朝換代、紛擾歲月,究竟有多少真正的意義?于是,()這種嘲笑,對(duì)人們習(xí)慣于依附著歷史尋找意義的惰性,顛覆得驚心動(dòng)魄。就空間論,桃花源通過(guò)三種方式更是與人們所熟悉的茫茫塵世切割得非常徹底。第一種方式是美丑切割。這是一個(gè)因美麗而獨(dú)立的空間,那位漁人是驚異于這段美景才漸次深入的。這就是說(shuō),即便在門(mén)口,它已經(jīng)與世俗空間在美丑對(duì)比上“”。第二種方式是和亂世切割。其實(shí),即使是普通民眾,也總是與試圖擺脫平常狀態(tài)的功利競(jìng)爭(zhēng)有著的聯(lián)系,桃花源之所以成為桃花源,就是在集體心理上不存在對(duì)外界的向往和窺探,沒(méi)有了外界,也就阻斷了天下功利體系。第三種方式叫“不可逆切割”。桃花源的獨(dú)自美好,容不得異質(zhì)介入。永久地消失于被重新尋找的可能性之外。借此劃出一條界限,桃花源并不是隱士的天地,那些以名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)的“高人”,它也不能觸及。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.娓娓動(dòng)聽(tīng)泰然自若大相徑庭唇亡齒寒B.娓娓道來(lái)怡然自得大相徑庭千絲萬(wàn)縷C.娓娓動(dòng)聽(tīng)怡然自得勢(shì)不兩立千絲萬(wàn)縷D.娓娓道來(lái)泰然自若勢(shì)不兩立唇亡齒寒2.文中畫(huà)線部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.桃花源并不是隱士的天地,那些憑借名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能觸及它。B.桃花源并不是一般意義上的隱士天地,那些以名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能觸及它。C.桃花源并不是一般意義上的隱士天地,那些憑借名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)的“高人”,它也不能被觸及。D.桃花源并不是隱士的天地,那些以名聲、學(xué)識(shí)、姿態(tài)相標(biāo)榜的“高人”,也不能被它所觸及。3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人們不再嘲笑桃花源中人了,而是嘲笑時(shí)間和歷史的外部形式。B.應(yīng)該受到嘲笑的不光是桃花源中人,更應(yīng)該是時(shí)間和歷史的外部形式。C.人們不光嘲笑桃花源中人,還嘲笑時(shí)間和歷史的外部形式。D.應(yīng)該受到嘲笑的不是桃花源中人,而是時(shí)間和歷史的外部形式。3、高三畢業(yè)班的學(xué)生給語(yǔ)文老師贈(zèng)送對(duì)聯(lián),下列最恰當(dāng)?shù)囊桓笔茿.杏林分種逢春茂,桔井挹泉滋蕙香。 B.無(wú)字文章寫(xiě)古今,有聲畫(huà)譜描人物。C.書(shū)味本長(zhǎng)宜細(xì)索,硯田可種勿拋荒。 D.杏壇文章傳承遠(yuǎn),樓觀道德浸潤(rùn)深。4、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()面對(duì)“霧霾之痛”,真的可以“一走了之”嗎?。,,?。。①當(dāng)然,很多人可能會(huì)提出質(zhì)疑②為什么非得“興師動(dòng)眾”,讓“全民抗霾”呢③是的,消除霧霾不僅是政府的神圣職責(zé),更是政府的道德良知④痛擊“霧霾之痛”與拔除“霧霾之根”的主要職責(zé)在于政府部門(mén)⑤不可否認(rèn)的是,在抗擊霧霾的“時(shí)代戰(zhàn)役”中,政府一直在路上,也始終在努力⑥很顯然,這樣的消極做法只會(huì)消除一時(shí)的“痛苦”,卻難以享受一輩子的“清新”A.⑥②③⑤④① B.⑥①④②③⑤ C.⑤③④①⑥② D.③⑤④⑥①②5、閱讀下面這首宋詩(shī),完成各題。重陽(yáng)①文天祥萬(wàn)里飄零兩鬢蓬,故鄉(xiāng)秋色老梧桐。雁棲新月江湖滿,燕別斜陽(yáng)巷陌空。落葉何心②定流水,黃花無(wú)主更西風(fēng)。乾坤遺恨知多少,前日龍山③如夢(mèng)中。(注)①《重陽(yáng)》這首詩(shī)是文天祥被捕后,在元朝被囚禁期間所作。當(dāng)時(shí),皇帝、皇太后均已投降,并勸文天祥投降。②何心:何來(lái)的心。③龍山:隱喻中華民族的生息繁衍的發(fā)源地。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)實(shí)寫(xiě)他長(zhǎng)期被囚的景況以及孤獨(dú)思鄉(xiāng)懷國(guó)的情緒,勾勒出一個(gè)鮮活的囚人形象。B.“梧桐”是獄中所見(jiàn)景象之一,詩(shī)人著意寫(xiě)它,寄寓了一片深情,屬觸景生情的寫(xiě)法。C.頷聯(lián)通過(guò)想象描繪雁南飛、燕歸巢等美妙景象,表現(xiàn)作者堅(jiān)信能重獲自由的樂(lè)觀豁達(dá)。D.尾聯(lián)“龍山”既可指作者戰(zhàn)敗被捕之地,也指華夏民族發(fā)源地、淪陷的中原地區(qū)。2.請(qǐng)從頸聯(lián)擷選的意象入手,結(jié)合全詩(shī),分析作者所抒發(fā)的思想情感。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語(yǔ)》)(5)東南形勝,三吳都會(huì),_____________。煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7、閱讀下面的文字,完成下列小題。事情是這樣的怎么說(shuō)呢?12月26日,事件經(jīng)過(guò)一天發(fā)酵,《驚爆!某超市一黑衣男子對(duì)老人大打出手》牢牢霸占微博熱搜榜頭條。幾張圖片看起來(lái)是連拍,一男子揮舞手臂,老婦人抱著男人大腿,直到最后一張男子的手打到老人身上,看上去觸目驚心。文字解說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件相當(dāng)詳實(shí)。小明日記今天玩得可開(kāi)心啦。媽媽帶我去歐美新生活廣場(chǎng)玩,小朋友真多。大人坐在游樂(lè)場(chǎng)外玩手機(jī),我們玩打槍游戲。我們玩了很長(zhǎng)時(shí)間。中午吃面條,很好吃,媽媽說(shuō)下周還帶我吃。下午和媽媽一起買(mǎi)了很多好吃的,超市的人很亂。有一個(gè)奶奶躺在地上,大聲喊,還哭得很傷心。媽媽不讓我看,但我早就看見(jiàn)了,那個(gè)奶奶抓住了那個(gè)叔叔的腳,叔叔不想讓她抓。叔叔一蹦一蹦的,像跳皮筋,可好玩了。超市收銀員只言片語(yǔ)周年慶嘛,人多,忙不過(guò)來(lái)。我看到的時(shí)候,大媽已經(jīng)倒地,那個(gè)黑風(fēng)衣在掰大媽抱他大腿的手。他們吵得很激烈,那男的一直喊“松手”,而且還說(shuō)臟話。大媽被他拖著走。聽(tīng)不出來(lái)兩人為什么起的爭(zhēng)執(zhí)。我為什么不去拉開(kāi)他們?公司規(guī)定:收銀員不能離開(kāi)崗位。而且我們經(jīng)理和保安很快就趕到,把兩人帶走了。期間,很多顧客都在旁邊看著,各種拍照。不說(shuō)了,不說(shuō)了,今天顧客至少比昨天多一倍。值班經(jīng)理答記者問(wèn)記者:兩人為什么爭(zhēng)執(zhí)?經(jīng)理:周年慶,特價(jià)區(qū)豆油只剩下一桶。那男的要拎走,大媽說(shuō)是她因?yàn)闆](méi)找到推車(chē),暫時(shí)放那兒的,才引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。記者:據(jù)我們了解,這件事發(fā)生20分鐘左右,你們才派人解決,具體原因是什么?經(jīng)理:因?yàn)檫@次促銷(xiāo)力度很大,顧客太多了,到處都是人。我接到電話從值班室下樓去叫保安,然后再上來(lái),我是一直跑著的。我們要從最里面那個(gè)非買(mǎi)出口進(jìn)入,這又是一大圈。到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候,周?chē)脦兹θ?,分開(kāi)人進(jìn)去,差不多十分鐘,絕對(duì)沒(méi)有15分鐘。記者:事后,你們的調(diào)查結(jié)果是什么?經(jīng)理:我們無(wú)權(quán)調(diào)查,這事兒得問(wèn)公安人員。記者:那最后問(wèn)題解決了嗎?經(jīng)理:解決了,我們超市各送了他們一桶豆油。今天我們吸取教訓(xùn),不僅在特價(jià)區(qū)安排工作人員,而且,將特價(jià)商品量提高了2到3倍。我是監(jiān)控錄像管理員12月24日早7點(diǎn),經(jīng)理打來(lái)電話,讓我在營(yíng)業(yè)前調(diào)整13號(hào)至17號(hào)攝像頭監(jiān)控的位置和范圍,并要求我們?cè)?5日3:20前,務(wù)必把13號(hào)至17號(hào)攝像頭于下午2:00--3:00的錄像整理出來(lái),保存?zhèn)浞荩l(fā)給宣傳部。25日下午2:00的時(shí)候,我就盯著監(jiān)控。看到一個(gè)女的瘋狂沖到小王身后,雙手抱住他手里的豆油,小王搶過(guò),女子摔倒,之后立即抱住小王的大腿,大喊大叫,看不出來(lái)喊什么。小王使勁兒掙脫,一只手拎著豆油,一只手一會(huì)兒掰她的手,一會(huì)兒揮舞著保持平衡。他們從15號(hào)監(jiān)控拉拽到17號(hào)監(jiān)控下面。2019年元旦,關(guān)于歐美超市的微博《反轉(zhuǎn)—一黑衣男“動(dòng)手”的真相》,再次成為微博熱搜的頭條。文章鏈接了一個(gè)12分鐘的視頻。某媒體的官方微博著實(shí)火了一把,據(jù)統(tǒng)計(jì),兩個(gè)小時(shí)點(diǎn)擊超過(guò)500萬(wàn),轉(zhuǎn)發(fā)超過(guò)20萬(wàn),評(píng)論過(guò)萬(wàn)。周年慶加圣誕節(jié)“雙惠”期間,歐美超市營(yíng)業(yè)額遠(yuǎn)超沃爾瑪、家樂(lè)福等,為答謝新老顧客厚愛(ài),元旦期間超市的“雙惠”活動(dòng)將持續(xù)到本月7日。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.事發(fā)時(shí)有不少顧客在場(chǎng),但作者只選取了一則小孩子的日記作為顧客對(duì)事件的描述,構(gòu)思頗有深意。B.超市周年慶顧客多,收銀員“忙不過(guò)來(lái)”“聽(tīng)不出來(lái)”,公司又規(guī)定“不能離開(kāi),她可能真不知情。C.從值班經(jīng)理答記者問(wèn)可知,面對(duì)突發(fā)事件,超市確實(shí)行動(dòng)非常迅速,舉措得當(dāng),充分考慮了顧客的需求。D.作者從占據(jù)熱搜榜頭條的一條微博寫(xiě)起,以官方微博和超市的“雙贏”收尾,增強(qiáng)了故事的反諷意味。2.小說(shuō)的標(biāo)題“事情是這樣的”有何含意,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?.小說(shuō)從多個(gè)人的視角講述同一事件,有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。留住這個(gè)村莊劉亮程我沒(méi)想這樣早地回到黃沙梁。應(yīng)該再晚一些,再晚一些,黃沙梁埋著太多的往事,我不想過(guò)早地觸動(dòng)它。一旦我挨近那些房子和地,一旦我的腳踩上那條土路,我一生的回想將從此開(kāi)始。我會(huì)越來(lái)越深地陷入以往的年月里,再?zèng)]有機(jī)會(huì)扭頭看一眼我未來(lái)的日子。我給自己留住這個(gè)村莊,今生今世,我都不會(huì)輕易地走進(jìn)它,打擾它。我曾在一個(gè)秋天的傍晚,站在黃沙梁東邊的荒野上,讓吹過(guò)它的秋風(fēng)一遍遍吹到我的身體,我在荒野上找我熟悉的一棵老榆樹(shù),連根都沒(méi)有了。根刨走后留下的樹(shù)坑也讓風(fēng)刮平了。我只好站在它站立過(guò)的那地方,像一截枯木一樣,迎風(fēng)張望著那個(gè)已經(jīng)光禿禿的村子。我太熟悉這里的風(fēng)了,多少年前它這樣吹來(lái)時(shí),我還是個(gè)孩子。多少年后我依舊像一個(gè)孩子,懷著初次的、莫名的驚奇、惆悵和歡喜,任由它一遍遍地吹拂。它吹那些禿墻一樣吹我長(zhǎng)大硬朗的身體,刮亂草垛一樣刮我的頭發(fā),抖動(dòng)樹(shù)葉般抖我渾身的衣服。我感到它要穿透我了。我敞開(kāi)心,松開(kāi)每一節(jié)骨縫,讓穿過(guò)村莊的一場(chǎng)風(fēng),同樣呼嘯著穿過(guò)我。還有一次,我?guī)缀踝叩竭@個(gè)村莊跟前了。我搭乘認(rèn)識(shí)不久的一個(gè)朋友的汽車(chē),到黃沙梁下的下閘板口村隨他看親威。我沒(méi)告訴這個(gè)朋友我是黃沙梁人。一開(kāi)始他便誤認(rèn)為我在沙灣縣城長(zhǎng)大,我已不太像一個(gè)農(nóng)民。當(dāng)車(chē)穿過(guò)那些荒野和田地,漸漸地接近黃沙梁時(shí),早年的生活情景像泉水一般涌上心頭。有幾次,我險(xiǎn)些就要忍不住說(shuō)出來(lái)了,又覺(jué)得不應(yīng)該把這么大的隱秘告訴一個(gè)才認(rèn)識(shí)不久的人。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的羞澀處,也是一個(gè)人最大的隱秘。我把故鄉(xiāng)隱藏在身后,單槍匹馬去闖蕩生活。我在世界的任何一個(gè)地方走動(dòng)、居住和生活,那不是我的,我不會(huì)留下腳印。我是在黃沙梁長(zhǎng)大的樹(shù)木,不管我的杈伸到哪里,枝條蔓過(guò)籬笆和墻,在別處開(kāi)了花,結(jié)了果,我的根還在黃沙梁,他們就整不死我,也無(wú)法改變我。他們可以修理我的枝條,砍折我的杈,但無(wú)法整治我的根。他們的刀斧伸不到黃沙梁。汽車(chē)在不停的顛簸中駛過(guò)冒著熱氣的早春田野,到達(dá)下閘板口村已是半下午,我沒(méi)跟那個(gè)朋友進(jìn)他老舅家。我在馬路上下了車(chē),已經(jīng)沒(méi)人認(rèn)得我。我從村中間穿過(guò)時(shí),碰上好幾個(gè)熟人,他們看一眼我,仍低頭走路或干活。竄出一條白狗,險(xiǎn)些咬住我的腿。我一蹲身,它后退了幾步,再撲咬時(shí)被一個(gè)老人叫住?!昂弥芈?,老人家?!蔽艺f(shuō)。我認(rèn)識(shí)這個(gè)老人。我那時(shí)經(jīng)常從他家門(mén)口過(guò),這是一大戶人家,院子很大,里面時(shí)常有許多人。每次路過(guò)院門(mén)我都朝里望一眼,有時(shí)他們也朝外看一眼。老人家沒(méi)有理我的問(wèn)候。他望了一眼我,低頭摸著白狗的脖子。“黃沙梁還有哪些人?”我又問(wèn)。“不知道?!彼麤](méi)抬頭,像對(duì)著狗耳朵在說(shuō)?!巴跽歼€在不在?”“在呢,”他仍沒(méi)抬頭,“去年冬天見(jiàn)他穿個(gè)皮襖從門(mén)口過(guò)去。不過(guò)也老掉了?!蔽矣謫?wèn)了黃沙梁的一些事情,他都不知道?!澳莻€(gè)村子經(jīng)常沒(méi)人,”他說(shuō),“尤其農(nóng)忙時(shí)一連幾個(gè)月聽(tīng)不到一點(diǎn)人聲,也不知道在忙啥。村子附近的地全撂荒了?!蔽易叱龃遄?站在村后的沙梁上,久久地看著近在眼底的黃沙梁村。它像一堆破舊東西扔在荒野里。正是黃昏,四野里零星的人和牲畜,緩緩地朝村莊移動(dòng)。到收工回家的時(shí)候了,煙塵稀淡地散在村莊上空。人說(shuō)話的聲音、狗叫聲、開(kāi)門(mén)的聲音、鐵鍬鋤頭碰擊的聲音……聽(tīng)上去遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,像遠(yuǎn)在多少年前。我莫名地流著淚。什么時(shí)候,這個(gè)村莊的喧鬧中,能再加進(jìn)我的一兩句聲音,加在那聲牛哞的后面,加在那個(gè)敲門(mén)聲前面,加在那個(gè)母親叫喚孩子的聲音中間……我突然那么渴望聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音,哪怕極微小的一聲。我知道它早已經(jīng)不在那里。(根據(jù)《遙遠(yuǎn)的村莊》改編)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章開(kāi)頭“我沒(méi)想這樣早地回到黃沙梁。應(yīng)該再晚一些,再晚一些”采用反復(fù)的修辭,寫(xiě)出了作者想回家鄉(xiāng),又擔(dān)心回鄉(xiāng)后走不出來(lái)的矛盾心情。B.當(dāng)我回到黃沙梁,吹著來(lái)自荒野的風(fēng),我對(duì)村莊的熟悉感一下就涌上心頭,那里收藏著我的童年記憶,但令人失落的是伴我成長(zhǎng)的村莊變得荒蕪而陌生。C.作者出生在黃沙梁的小山村,在走出大山后,進(jìn)入城市打拼,因?yàn)閷?duì)自己出身農(nóng)村感到自卑,所以“故鄉(xiāng)是一個(gè)人的羞澀處,也是一個(gè)人最大的隱秘”。D.我重訪故鄉(xiāng)的村莊,通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)了一個(gè)孤獨(dú)老邁的留守農(nóng)民形象,表現(xiàn)了城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,鄉(xiāng)村被邊緣化,變得逐漸荒蕪、冷清的現(xiàn)狀。2.如何理解標(biāo)題“留住這個(gè)村莊”的含意?3.請(qǐng)結(jié)合全文分析文章尾段的作用。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:目前東北經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的困難,與缺乏一股強(qiáng)勁的東風(fēng)激活這些優(yōu)勢(shì)資源與要素有關(guān)。這股東風(fēng)就是全面深化改革。東北經(jīng)濟(jì)增速較快下滑,正可形成全面深化改革的倒逼機(jī)制。只有使出狠勁,全面深化改革,由“等靠要”變?yōu)椤瓣J改創(chuàng)”,才能真正走出困境。其中,尤其應(yīng)抓好這樣幾個(gè)方面:一是營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過(guò)全面深化改革和簡(jiǎn)政放權(quán),從財(cái)政、稅收、金融及服務(wù)等方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最大限度的支持,使老工業(yè)基地成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土。二是深化國(guó)有企業(yè)改革,通過(guò)混合所有制改革等,使國(guó)有企業(yè)煥發(fā)活力,促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是結(jié)合自身特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)積極主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè),融入“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,改造升級(jí)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化和現(xiàn)代化。四是堅(jiān)持多輪驅(qū)動(dòng),既依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),又?jǐn)U大政府基礎(chǔ)建設(shè)投資、擴(kuò)大出口和消費(fèi),合力拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。最后也是至關(guān)重要的一點(diǎn),應(yīng)采取措施吸引和留住人才,優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2015年07月22日07版)材料二:東北地區(qū)以制造業(yè)為主的實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門(mén)競(jìng)爭(zhēng)力的下滑,既與中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入由中高速增長(zhǎng)到次中高速增長(zhǎng)的“新常態(tài)”特定發(fā)展階段密切相關(guān),也與全球經(jīng)濟(jì)周期以及逆全球化的外部因素有關(guān);既與東北地區(qū)以國(guó)有企業(yè)為主的老工業(yè)基地的特性相關(guān),也與東北地區(qū)市場(chǎng)化改革相對(duì)滯后的特征有關(guān),是國(guó)內(nèi)國(guó)外各種復(fù)雜因素的綜合疊加效應(yīng)。因此,東北經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展當(dāng)前所面臨的困境,只是發(fā)展中國(guó)家所共同面臨的問(wèn)題和困境的一個(gè)縮影,是發(fā)展中的問(wèn)題,改革中的問(wèn)題,前進(jìn)中的問(wèn)題,無(wú)須刻意放大或故意扭曲。(摘自《光明日?qǐng)?bào)》2017年1月25日07版)材料三:國(guó)家發(fā)改委2016年11月17日舉行的深入推進(jìn)實(shí)施新一輪?wèn)|北振興戰(zhàn)略發(fā)布會(huì)上,國(guó)家發(fā)改委振興司司長(zhǎng)周建平指出,當(dāng)前,東北經(jīng)濟(jì)仍在筑底。對(duì)東北經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的判斷,可以用20個(gè)字來(lái)概括:增速偏低,仍在筑底,困難較大,分化加大,亮點(diǎn)不少?!翱偟膩?lái)看,我們認(rèn)為東北經(jīng)濟(jì)處在不斷筑底的過(guò)程中,再出現(xiàn)大幅度下滑的可能性不大?!保ㄕ浴吨袊?guó)經(jīng)濟(jì)周刊》2017年第1期)材料四:1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項(xiàng)是()A.材料一指出東北經(jīng)濟(jì)只有全面深化改革才能走出困境,著重指出要抓好五個(gè)方面。B.材料二分析東北經(jīng)濟(jì)下滑的原因,指出無(wú)須刻意放大或故意扭曲當(dāng)前發(fā)展中的問(wèn)題。C.材料三中周建平概括東北經(jīng)濟(jì)為增速偏低,仍在筑底,困難較大,分化加大,亮點(diǎn)不少。D.材料四從“各省2017年1季度GDP增速較2016年漲跌互現(xiàn)”圖中表明東北經(jīng)濟(jì)仍然落后。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的兩項(xiàng)是()A.目前東北經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的困難,正是缺乏全面深化改革來(lái)激活東北的優(yōu)勢(shì)資源與要素所致,且倒逼改革。B.要想使東北老工業(yè)基地成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土,需要財(cái)政、稅收、金融及服務(wù)等方面提供最大限度的支持。C.東北經(jīng)濟(jì)下滑既有內(nèi)在原因,也有外在原因,所以東北經(jīng)濟(jì)困境是發(fā)展中國(guó)家必然面臨的困境。D.國(guó)家正在推進(jìn)實(shí)施新一輪?wèn)|北振興戰(zhàn)略,東北經(jīng)濟(jì)雖仍在筑底,但不可能再出現(xiàn)大幅度下滑。E.在新一輪?wèn)|北經(jīng)濟(jì)振興中,遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)生了可喜的變化,終于走出低谷,由負(fù)增長(zhǎng)變?yōu)檎鲩L(zhǎng)。3.怎樣看待東北經(jīng)濟(jì)困境?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。與孟尚書(shū)書(shū)(唐)韓愈愈白:凡君子行己立身,自有法度,圣賢事業(yè),具在方冊(cè),可效可師。仰不愧天,俯不愧人,內(nèi)不愧心,積善積惡,殃慶自各以其類(lèi)至,何有去圣人之道,舍先王之法,而從夷狄之教,以求福利也!《詩(shī)》不云乎:“愷悌君子,求福不回?!薄秱鳌酚衷唬骸安粸橥?,不為利疚?!奔偃玑屖夏芘c人為禍祟,非守道君子之所懼也,況萬(wàn)萬(wàn)無(wú)此理。且彼佛者,果何人哉?其行事類(lèi)君子邪?小人邪?若君子也,必不妄加禍于守道之人,如小人也,其身已死,其鬼不靈,天地神祇,昭布森列,非可誣也,又肯令其鬼行胸臆,作威福于其間哉;進(jìn)退無(wú)所據(jù),而信奉之,亦且惑矣!且愈不助釋氏而排之者,其亦有說(shuō)。孟子云:“今天下不之楊①,則之墨②?!睏钅粊y,而圣賢之道不明,則三綱淪而九法斁,禮樂(lè)崩而夷狄橫,幾何其不為禽獸也!故曰:“能言拒楊墨者,皆圣人之徒也?!睋P(yáng)子云云:“古者楊墨塞路,孟子辭而辟之,廓如也。”夫楊墨行,正道廢,且將數(shù)百年,以至于秦,卒滅先王之法,燒除其經(jīng),坑殺學(xué)士,天下遂大亂……后之學(xué)者,無(wú)所尋逐,以至于今泯泯也,其禍出于楊墨肆行而莫之禁故也。孟子雖賢圣,不得位,空言無(wú)施,雖切何補(bǔ);然賴其言,而今學(xué)者尚知宗孔氏,崇仁義,貴王賤霸而已;其大經(jīng)大法,皆亡滅而不救,壞爛而不收,所謂存十一于千百,安在其能廓如也!然向無(wú)孟氏,則皆服左衽而言侏離矣,故愈嘗推尊孟氏,以為功不在禹下者為此也。漢氏以來(lái),群儒區(qū)區(qū)修補(bǔ),百孔千瘡,隨亂隨失,其危如一發(fā)引千鈞,綿綿延延,浸以微滅。于是時(shí)也而唱釋老于其間鼓天下之眾而從之嗚呼其亦不仁甚矣釋老之害過(guò)于楊墨,韓愈之賢,不及孟子,孟子不能救之于未亡之前,而韓愈乃欲全之于已壞之后。嗚呼!其亦不量其力,且見(jiàn)其身之危莫之救以死也。雖然,使其道由愈而粗傳,雖滅死,萬(wàn)萬(wàn)無(wú)恨,天地鬼神,臨之在上,質(zhì)之在傍,又安得因一摧折,自毀其道以從于邪也?。ㄟx自《韓愈文-與孟尚書(shū)書(shū)》,有刪節(jié))(注)①楊:楊朱派②墨:墨翟派1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()A.具在方冊(cè)方冊(cè):書(shū)籍B.不為威惕惕:恐懼C.禮樂(lè)崩而夷狄橫橫:橫暴D.以至于今泯泯也泯泯:滅絕,消失2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.以求福利也是以就極刑而無(wú)慍色B.其亦有說(shuō)其皆出于此乎C.孟子辭而辟之蟹六跪而二螯D.以為功不在禹下者為此也重為鄉(xiāng)黨所笑3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.韓愈在答復(fù)孟尚書(shū)的信中,闡述了自己行事立身不愧天地,不愧蒼生,無(wú)所懼怕,不會(huì)因?yàn)閾?dān)心釋氏降禍或想求得好處而改變自己對(duì)圣賢之道的堅(jiān)守。B.文章中對(duì)信奉者認(rèn)為佛家會(huì)帶給人禍患的說(shuō)法,表示了懷疑,并從佛者的行事上分析,無(wú)論佛家是君子還是小人,這個(gè)說(shuō)法都立不住腳。C.楊墨學(xué)說(shuō)曾阻止了儒家圣賢之道,韓愈與楊雄都有這樣的認(rèn)識(shí),他們認(rèn)同孟子對(duì)正道的作用,認(rèn)為孟子的功績(jī)不會(huì)比夏禹小。D.楊墨盛行,發(fā)展到后來(lái),以致秦焚書(shū)坑儒,后雖漢代重興儒道,但已經(jīng)造成了嚴(yán)重的后果。而韓愈排斥佛家,其中一個(gè)很重要的原因是他看到了儒道危在旦夕、衰微滅絕的可怕境地。4.用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。于是時(shí)也而唱釋老于其間鼓天下之眾而從之嗚呼其亦不仁甚矣釋老之害過(guò)于楊墨5.把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)假如釋氏能與人為禍祟,非守道君子之所懼也,況萬(wàn)萬(wàn)無(wú)此理。(2)然向無(wú)孟氏,則皆服左衽而言侏離矣,故愈嘗推尊孟氏11、閱讀下面的文言文,完成各題。李邴,字漢老,濟(jì)州任城縣人。中崇寧五年進(jìn)士第,累官為起居舍人,試中書(shū)舍人。北方用兵,酬功第賞,日數(shù)十百,邴辭命無(wú)留難。除給事中,遷翰林學(xué)士。嘗與禁中曲宴,徽宗命賦詩(shī),高麗使入貢,邴為館伴,徽宗遣中使持示,使者請(qǐng)傳錄以歸。未幾,坐言者罷,提舉南京鴻慶宮。欽宗即位,知越州。久之,再落職,提舉西京嵩山崇福宮。高宗即位,復(fù)徽猷閣待制。逾歲,召為兵部侍郎。苗傅、劉正彥迫上遜位,上顧邴草詔,邴請(qǐng)得御札而后敢作。朱勝非請(qǐng)降詔赦,邴就都堂草之。除翰林學(xué)士。初,邴見(jiàn)苗傅,面諭以逆順禍福之理,且密勸殿帥王元俾以禁旅擊賊。元唯唯不能用,即詣?wù)绿冒字靹俜?,適正彥及其黨王世修在焉,又以大義責(zé)之,人為之危,邴不顧也。時(shí)御史中丞鄭瑴又抗疏言睿圣皇帝不當(dāng)改號(hào),于是邴、瑴為端明殿學(xué)士。邴與張守分草百官章奏,三奏三答,及太后手詔與復(fù)辟赦文,一日而具。四月,拜尚書(shū)右丞。上巡江寧,太后六宮往豫章,命邴為資政殿學(xué)士。以與呂頤浩論不合,乞罷,遂以本職提舉杭州洞霄宮。未閱月,起知平江府。會(huì)兄鄴失守越州,坐累落職。明年,即引赦復(fù)之,又升資政殿學(xué)士。紹興五年,詔問(wèn)宰執(zhí)方略,邴條上綏懷之略有五,大略謂:“山東大姓結(jié)為山砦以自保,今雖累年,勢(shì)必有未下者。愿募有心力之人,密往詔諭。內(nèi)有才智可用之人隨宜任使勿但縻以爵秩而已凡諸將行師入境敢抗拒者固在剿戮其有善良之人皆從寬貸使之有更生之望?!辈粓?bào)。邴閑居十有七年,薨于泉州,年六十二,謚文敏。有《草堂集》一百卷。(選自于《宋史?李邴傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.內(nèi)有才智可用之人/隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師入境/敢抗拒者/固在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/B.內(nèi)有才智可用之/人隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師入境/敢抗拒者固/在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/C.內(nèi)有才智可用之/人隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師/入境敢抗拒者/固在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/D.內(nèi)有才智可用之人/隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師/入境敢抗拒者固/在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.曲宴,小宴,不同于正式宴會(huì),宋時(shí)內(nèi)苑留臣下賜之宴。B.遜位,放棄擁有的高官顯職,即把自己的職位讓給別人。C.抗疏,上奏章直言其事,也泛指古時(shí)臣下封牘上奏帝王。D.宰執(zhí),宰相與執(zhí)政官的合稱(chēng),在宋代具有舉足輕重的地位。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李邴才華高妙,受人激賞。高麗國(guó)派使節(jié)入朝進(jìn)貢時(shí),看到徽宗讓時(shí)任翰林學(xué)士的李邴寫(xiě)的詩(shī)歌特別好,就請(qǐng)求皇上答許自己抄錄后帶回國(guó)內(nèi)。B.李邴堅(jiān)守原則,做事快速?;噬献尷钰輸M詔令時(shí),李邴請(qǐng)求皇上先寫(xiě)然后自己再寫(xiě);后來(lái)與張守一起草擬百官的奏章時(shí),三奏三答一日完成。C.李邴臨危不懼,義無(wú)反顧。李邴到政事堂向朱勝非報(bào)告事情時(shí)看到劉正彥等,用大義來(lái)責(zé)備他,當(dāng)時(shí)人人都為李邴的安危擔(dān)心,但李大義凜然。D.李邴仕途坎坷,多次遭貶。李邴曾經(jīng)被言官?gòu)椲辣幻夤?,后?lái)因?yàn)樾珠L(zhǎng)朱鄴失守越州而被貶官,最后李斌閑居了十七年之久,最后在泉州去世。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)面諭以逆順禍福之理,且密勸殿帥王元俾以禁旅擊賊。(2)山東大姓結(jié)為山碧以自保,今雖累年,勢(shì)必有未下者。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下了一塊晶瑩剔透,大如蛋黃的鉆石,他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn),專(zhuān)家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說(shuō):“如果沒(méi)有裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值,只是一旦失敗,損失就大了?!痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái),一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試,他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面,徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊,商人捧起兩塊鉆石,十分感慨,老切割師說(shuō):“要有經(jīng)驗(yàn),技術(shù),但更要有勇氣,不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖?!币螅哼x擇好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

參考答案1、1.C2.D3.A【解析】1.本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項(xiàng),然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼,尋找細(xì)微的差別。C項(xiàng),“其存在的‘包裝’現(xiàn)象也很?chē)?yán)重”無(wú)中生有,文中只說(shuō)“也要對(duì)其可能存在的‘包裝’保持警惕”,并沒(méi)有談嚴(yán)重不嚴(yán)重。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng),“而不需要辨識(shí)某一材料的真?zhèn)?,把?dāng)年的學(xué)術(shù)問(wèn)題政治化”說(shuō)法絕對(duì),文中說(shuō)“重點(diǎn)不在于辨識(shí)某一材料的真?zhèn)危皇且旬?dāng)年的學(xué)術(shù)問(wèn)題政治化”。故選D。3.本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng),“史學(xué)著述的繁榮源于帝王對(duì)于修史的重視”以偏概全,文中有“在一定程度上”這一限制成分。故選A?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目,題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”,錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無(wú)中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),要探究文章的觀點(diǎn),把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握,篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干,確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。2、1.C2.B3.D【解析】1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜臺(tái)考慮分析,即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型?!版告竸?dòng)聽(tīng)”意思是音調(diào)優(yōu)美、悅耳,令人愉快感興趣。“娓娓道來(lái)”意思是連續(xù)不斷不停地說(shuō)、生動(dòng)地談?wù)?。形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話動(dòng)聽(tīng)。常作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)用。“娓娓道來(lái)”不能作定語(yǔ)修飾“講述”,故選“娓娓動(dòng)聽(tīng)”。“泰然自若”比喻緊急情況下鎮(zhèn)定、不慌亂;“怡然自得”指非常高興、滿足。形容高興而滿足的樣子。根據(jù)語(yǔ)境,形容人們生活的快樂(lè)的,選“怡然自得”。“大相徑庭”比喻相差很遠(yuǎn),“勢(shì)不兩立”喻矛盾尖銳、不能并存,這里強(qiáng)調(diào)桃花源的“美”與世俗的“丑”不能并存,選“勢(shì)不兩立”?!按酵鳊X寒”指利害關(guān)系密切,“千絲萬(wàn)縷”指關(guān)系密切。根據(jù)語(yǔ)境。是指普通民眾和試圖擺脫平常狀態(tài)的功利競(jìng)爭(zhēng)有著聯(lián)系的,選“千絲萬(wàn)縷”。故選C。2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。文中畫(huà)線部分有三處修改:①“桃花源不是隱士的天地”不合情理,因?yàn)殡[匿于桃花源中的本來(lái)就是“逃避戰(zhàn)亂的特殊隱士”,應(yīng)改為“不是一般意義上的隱士天地”;排除AD。②正確搭配應(yīng)是“以……相標(biāo)榜”,即“拿……來(lái)互相夸耀”;③第二個(gè)句子的主語(yǔ)是“‘高人’”,應(yīng)該是“‘高人’不能觸及桃花源”,而不是“桃花源不能觸及‘高人’”,不可偷換主語(yǔ),也不能變成“‘高人’不能被桃花源觸及”。排除C。故選B。3.本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。,解答此類(lèi)題目,首先要把握語(yǔ)段,注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。首先根據(jù)前文中“時(shí)間在這里停止了,歷史在這里消失了,這在外人看來(lái)是一種可笑的落伍和悖時(shí),但剛想笑……”,可知一開(kāi)始是想嘲笑桃花源中的人,“但”一轉(zhuǎn)折,后面就不應(yīng)該嘲笑桃花源中的人,所以排除BC;再根據(jù)第二段的內(nèi)容,應(yīng)是選擇上的“應(yīng)不應(yīng)該”,而非事實(shí)上的“嘲不嘲笑”,排除A。故選D?!军c(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題,第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題,第一、逐字解釋成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意,但要注意不能望文生義;第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意成語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。3、D【解析】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)得體:一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么,不能說(shuō)什么;說(shuō)什么好,說(shuō)什么不好;怎樣說(shuō)有分寸,怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸;怎樣說(shuō)效果好,怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。解答本題首先明確題目要求,然后認(rèn)真閱讀每個(gè)選項(xiàng),跟每個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞確定對(duì)聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容,最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)?。A項(xiàng),根據(jù)“杏林”漢末三國(guó)閩籍道醫(yī)董奉的典故,可以確定描寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)該與醫(yī)生有關(guān),所以該副對(duì)聯(lián)不能送給老師。B項(xiàng),根據(jù)“有聲畫(huà)譜描人物”可知對(duì)聯(lián)描寫(xiě)與京劇有關(guān),所以不能送給老師;C項(xiàng),根據(jù)“硯田可種勿拋荒”可知對(duì)聯(lián)與書(shū)法有關(guān),所以不能送給老師。D項(xiàng),根據(jù)“杏壇”的典故最早出自于莊子的一則寓言,莊子在那則寓言里,說(shuō)孔子到處聚徒授業(yè),每到一處就在杏林里講學(xué)。休息的時(shí)候,就坐在杏壇之上,后來(lái)人們就根據(jù)莊子的這則寓言,把“杏壇”稱(chēng)作孔子講學(xué)的地方,也泛指聚眾講學(xué)的場(chǎng)所。由此可以看出這副對(duì)聯(lián)可以送老師。故選D。【點(diǎn)睛】所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件,如:時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境,包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。4、B【解析】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字,初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。根據(jù)橫線前面的內(nèi)容可知,后面銜接⑥最合適,這是對(duì)前面做法的否定,排除C項(xiàng)、D項(xiàng);④②兩句是第①句質(zhì)疑的內(nèi)容,③⑤是對(duì)前面質(zhì)疑的回答,所以排除A項(xiàng)。故選B?!军c(diǎn)睛】答題技巧:(1)要保持統(tǒng)一的話題,使各句圍繞一個(gè)中心?!霸掝}”,即談話、語(yǔ)言表述的中心內(nèi)容;“統(tǒng)一”是要求話題一致,不能有兩個(gè)或兩個(gè)以上分歧的話題,要首尾如一,不能偏離、偷換話題,要保持陳述角度的一致。(2)要注意合理的句序。句子(含分句)的排列順序合理,必須“言之有序”,按照各句與中心的關(guān)系合理地組織起來(lái)。句子排列有序,語(yǔ)言表達(dá)才能連貫,思路才顯得清晰。句間順序有:時(shí)間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。5、1.C2.①“落葉何心定流水”句擷選“落葉”和“流水”兩個(gè)意象?!傲魉庇髦笗r(shí)代大勢(shì),“落葉”是自喻,喻指?jìng)€(gè)人力量。詩(shī)人用“何心定”串聯(lián)兩個(gè)意象,表達(dá)了自己難以阻擋這一歷史趨勢(shì)的悲痛之情。②“黃花無(wú)主更西風(fēng)”擷選“黃花”和“西風(fēng)”兩個(gè)意象?!包S花”,即黃菊,素有生命力頑強(qiáng)、品格高貴的寓意?!拔黠L(fēng)”,即秋風(fēng),常寄予蕭殺之意。“黃花”無(wú)主卻更勝蕭殺的“西風(fēng)”,詩(shī)人以勇立“西風(fēng)”中的無(wú)主“黃花”自喻,表達(dá)了自己堅(jiān)守理想和民族大義、絕不屈服的決心?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的形象、手法、情感的鑒賞。解答此類(lèi)題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題C項(xiàng),“堅(jiān)信能重獲自由的樂(lè)觀豁達(dá)”錯(cuò),到文天祥被捕、身陷囹圄的時(shí)候,全國(guó)都已淪陷,包括當(dāng)時(shí)的皇帝、皇太后等都投降了,作者清醒地知道沒(méi)有多少重獲自由的可能;后文詩(shī)句盡管表達(dá)出寧死不屈的心意,但屬于對(duì)華夏民族氣節(jié)的忠守。所以,“堅(jiān)信”“樂(lè)觀豁達(dá)”顯得言過(guò)其實(shí),理解為“仍存再獲自由的心愿”更為恰當(dāng)。故答案為C。2.本題考查對(duì)意象、情感的鑒賞能力。解答此類(lèi)題目,需要學(xué)生對(duì)各類(lèi)常見(jiàn)意象所傳達(dá)的情感有明確認(rèn)識(shí)。首先篩選出詩(shī)歌中用到的意象,然后結(jié)合本句詩(shī)及上下文理解意象中寄托的作者的情感。解答時(shí)要借助題目、注釋、背景等信息綜合考慮情感主旨。本題頸聯(lián)用到的意象有:“落葉”“流水”“黃花”“西風(fēng)”四個(gè)意象。分析情感時(shí)結(jié)合背景可知,這些意象均有比喻或象征意義?!傲魉庇髦笗r(shí)代大勢(shì);“落葉”是自喻,喻指?jìng)€(gè)人力量;“黃花”,即黃菊,素有生命力頑強(qiáng)、品格高貴的寓意;“西風(fēng)”,即秋風(fēng),常寄予蕭殺之意。再結(jié)合詩(shī)句中其他表露情感的詞語(yǔ)分析詩(shī)人情感。如“何心定”表達(dá)了自己難以阻擋這一歷史趨勢(shì)的悲痛之情;“更”,寫(xiě)“黃花”無(wú)主卻更勝蕭殺的“西風(fēng)”,表達(dá)了自己堅(jiān)守理想和民族大義、絕不屈服的決心?!军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容要從這幾點(diǎn)入手:①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子;②分析景語(yǔ)。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩;③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料,特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心;④了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容,把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的;⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ):歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。6、(1)萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱(chēng)焉(4)發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂(5)錢(qián)塘自古繁華參差十萬(wàn)人家【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力??疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫(xiě),比較簡(jiǎn)單。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě):常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、1.C2.①“事情是這樣的”,指每個(gè)人從各自角度對(duì)事件做出的描述或每個(gè)人陳述的事實(shí)。②“事情是這樣的”同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了事情的真相:該事件其實(shí)是商家的一次營(yíng)銷(xiāo)策劃,以吸引更多顧客,提高營(yíng)業(yè)額。題目暗含透過(guò)表象探求真相的深意。3.答案:①情節(jié)方面:豐富了情節(jié)(“還原出完整事件”亦可)。通過(guò)不同人的講述,抽絲剝繭,逐步揭示真相。

②主題方面:揭示主題(“深化主題”“突出主題”亦可)。不同人對(duì)同一事件的講述存在差異,前后映照,真?zhèn)巫袁F(xiàn),頗具諷刺意味。

③人物方面:展現(xiàn)出了每個(gè)人鮮明的特點(diǎn)。通過(guò)人物各自的語(yǔ)言,勾畫(huà)人物,巧妙而生動(dòng)。

④形式方面:激發(fā)讀者的閱讀興趣。多角度聚焦核心事件,形式新穎,耐人尋味,吸引讀者探尋真相。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力。題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,這屬于綜合題,既考查小說(shuō)中的人物形象、望造形象的技巧,也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答時(shí)要在整體理解文意的基礎(chǔ)上,仔細(xì)辨析在內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄉ系姆治?。C項(xiàng)錯(cuò)在“超市確實(shí)行動(dòng)非常迅速,舉措得當(dāng)”。值班經(jīng)理說(shuō)“我接到電話從值班室下一樓去叫保安”,“我們要從最里面那個(gè)非買(mǎi)出口進(jìn)入,這又是一大圈”,這都屬于拖延時(shí)間,與保安可用對(duì)講機(jī)聯(lián)絡(luò),經(jīng)理遇到突發(fā)事件也不必非要走非買(mǎi)口。而且,從監(jiān)控錄像管理員的話看超市的行動(dòng)算不得非常迅速。選項(xiàng)中“超市確實(shí)行動(dòng)非常迅速,舉措得當(dāng)”一說(shuō)與文章內(nèi)容不符。故選C。2.本題考查對(duì)文學(xué)作品標(biāo)題進(jìn)行鑒賞的能力。題干問(wèn)的是“小說(shuō)標(biāo)題‘事情是這樣的’有何含義,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻保@是針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題,考查小說(shuō)標(biāo)題的含義??忌梢园凑沼杀砑袄锏捻樞蚍治銎浜x。首先理解標(biāo)題的表面意,從文中來(lái)看,“事情是這樣的”是每個(gè)人從自己角度對(duì)事件做出的描述,如“小明日記”“超市收銀員只言片語(yǔ)”“值班經(jīng)理答記者問(wèn)”“我是監(jiān)控錄像管理員”,他們都從自己的角度描述事件或陳述對(duì)事件的看法;從最后的結(jié)果來(lái)看,所謂的“驚爆!某超市一黑衣男子在對(duì)老人大打出手”這一事件其實(shí)是商家的一次營(yíng)銷(xiāo)策劃,目的是吸引更多顧客,提高營(yíng)業(yè)額,以“事情是這樣的”來(lái)強(qiáng)調(diào)事情的真相,暗含看事情要透過(guò)表象來(lái)探求真相的深意,不能被事情表面蒙蔽。3.本題考查對(duì)作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的分析能力。解答此類(lèi)題目一定要抓住小說(shuō)的三要素和主題,以及表現(xiàn)手法的作用來(lái)分析。題干要求“小說(shuō)從多個(gè)人的視角講述同一事件,有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”,這是針對(duì)小說(shuō)敘事視角設(shè)題。題干明確說(shuō)明“多個(gè)人的視角”,故考生應(yīng)先找出這些視角,如小明、超市收銀員、值班經(jīng)理以及監(jiān)控錄像管理員,不同的人物不同的敘述,而這些敘述合到一起就拼湊出了完整的事件,還原了事情的真相。這些敘述互相補(bǔ)充,豐富了小說(shuō)的情節(jié),還原出完整的事件,如小明看到“有一個(gè)奶奶躺在地上,大聲喊,還哭得很傷心,媽媽不讓我看,但我早就看見(jiàn)了,那個(gè)奶奶抓住了那個(gè)叔叔的腳,叔叔不想讓她抓。叔叔一蹦一蹦的,像跳皮筋,可好玩了”,超市收銀員“大媽已經(jīng)倒地,那個(gè)黑風(fēng)衣在掰大媽抱他大腿的手。他們吵得很激烈,那男的一直喊‘松手’,而且還說(shuō)臟話。大媽被他拖著走”,值班經(jīng)理“周年慶,特價(jià)區(qū)豆油只剩下一桶。那男的要拎走,大媽說(shuō)是她因?yàn)闆](méi)找到推車(chē),暫時(shí)放那兒的,才引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)”“因?yàn)檫@次促銷(xiāo)力度很大”“今天我們吸取教訓(xùn),不僅在特價(jià)區(qū)安排工作人員,而且,將特價(jià)商品量提高了2到3倍”,監(jiān)控錄像管理員“12月24日早7點(diǎn),經(jīng)理打來(lái)電話,讓我在管業(yè)前調(diào)整13號(hào)至17號(hào)攝像頭監(jiān)控位置和范圍,并要求我們?cè)?5日3:20前,務(wù)必把13號(hào)至17號(hào)攝像頭于下午2:00—3:00的錄像整理出來(lái),保存?zhèn)浞?,發(fā)給宣傳部”“25日下午2:00的時(shí)候,……他們從15號(hào)監(jiān)控拉拽到17號(hào)監(jiān)控下面”,小說(shuō)通過(guò)不同人的講述還原了整個(gè)事件,即這一事件其實(shí)是商家的一次營(yíng)銷(xiāo)策劃,以吸引更多顧客,提高營(yíng)業(yè)額。從人物方面來(lái)看,不同人物的講述表現(xiàn)了鮮明的特點(diǎn),如小明的講述中展示了孩子的特點(diǎn),而超市經(jīng)理的講述更多的是為超市做宣傳。從主題方面來(lái)看,同一事件不同人講述存在差異,前后映照,真?zhèn)巫袁F(xiàn),頗具諷刺意味。作者采取這種多角度展示的形式來(lái)完成情節(jié)的敘述、形象的塑造以及主題的深化,形式新穎,可以吸引讀者來(lái)探尋事情的真相。8、1.C2.(1)作者希望從小生活的“村莊”黃沙梁能存留下來(lái),不要被廢棄荒蕪。(2)作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后,渴望再次融入而不得,所以希望舊有的熟悉的鄉(xiāng)村文明留存下來(lái)。(3)“村莊”是作者的精神家園,無(wú)論面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn),作者都要留住“村莊”賦予的美好的性格。3.(1)“我知道它早已經(jīng)不在那里”與標(biāo)題、首段“留住這個(gè)村莊”相呼應(yīng)。(2)末段運(yùn)用了排比,“加在……后面/前面/中間”,表達(dá)了作者渴望望融入村莊的急切心情。(3)深化主旨,言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者深思?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:該題屬于綜合考查文學(xué)類(lèi)文本的基本體裁特征??疾閮?nèi)容涉及理解散文作品的內(nèi)容,語(yǔ)言,表現(xiàn)手法,散文主旨等各個(gè)方面。做此類(lèi)題須首先原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。結(jié)合選項(xiàng)具體分析。仔細(xì)閱讀選項(xiàng),然后逐一到原文中搜索相關(guān)內(nèi)容。理解后和選項(xiàng)加以比對(duì),看看是否有出入。C項(xiàng),文中并未提到因“自己出身農(nóng)村”而感到自卑。屬于無(wú)中生有。2.試題分析:該題考查理解標(biāo)題的含義。首先,要抓住標(biāo)題中的關(guān)鍵字詞。其次,分別理解關(guān)鍵字詞的本義、比喻義(如果有則答,沒(méi)有就不需要答)、情感義、主旨義等。當(dāng)然,有時(shí)還需適當(dāng)考慮標(biāo)題本身存在的表達(dá)技巧。答題前要通讀文本,整體理解把握散文內(nèi)容。本文題目是“留住這個(gè)村莊”,文章從多個(gè)角度表達(dá)了想把它留下來(lái)的意愿。作者同新認(rèn)識(shí)的友人回去時(shí),看到他曾生活過(guò)的村莊“像一堆破舊東西扔在荒野里”,村子里的老人說(shuō)“村子經(jīng)常沒(méi)人”“村子附近的地全撂荒了”,作者內(nèi)心很希望黃沙梁能存留下來(lái),不被廢棄。文章結(jié)尾,“我莫名地流著淚”,作者希望這個(gè)村莊里能加進(jìn)自己的聲音,渴望再次融入,但這是不可能的。因此希望記憶中的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明能留下來(lái)?!拔沂窃邳S沙梁長(zhǎng)大的樹(shù)木,不管我的根伸到哪里,枝條蔓過(guò)籬笆和墻,在別處開(kāi)了花,結(jié)了果,我的根還在黃沙梁,他們就整不死我,也無(wú)法改變我”,表明黃沙梁是作者的精神家園,給了他精神支撐,勇于面對(duì)任何困難,因此要留住村莊,留住村莊就是留住自己的精神家園。將上述內(nèi)容分條整理即可。3.試題分析:該題考查散文段落的作用。答題前先通讀全文,整體理解把握文本內(nèi)容。散文段落的作用,可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。內(nèi)容上,本段表達(dá)了作者渴望融入村莊的急切心情。最后一句“我知道它早已經(jīng)不在那里”,深化了主旨,能引發(fā)讀者無(wú)限思考。結(jié)構(gòu)上,該段內(nèi)容表達(dá)我想留住這個(gè)村莊,與標(biāo)題“留住這個(gè)村莊”照應(yīng);我站黃沙梁看著眼前的家鄉(xiāng)內(nèi)心無(wú)限感慨與開(kāi)頭“我沒(méi)想這樣早地回到黃沙梁”首尾呼應(yīng)。9、1.B2.BE3.辯證地看待東北經(jīng)濟(jì)困境:①理性分析東北經(jīng)濟(jì)困境形成的原因,東北經(jīng)濟(jì)困境是國(guó)內(nèi)國(guó)外各種復(fù)雜因素的綜合疊加效應(yīng),無(wú)須刻意放大或故意扭曲發(fā)展中的問(wèn)題、改革中的問(wèn)題、前進(jìn)中的問(wèn)題;②找出東北經(jīng)濟(jì)擺脫困境的方法,面對(duì)東北經(jīng)濟(jì)困境,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,既要看到問(wèn)題,更要抓住機(jī)遇,要有信心,不能悲觀失望。在國(guó)家深入推進(jìn)實(shí)施新一輪?wèn)|北振興戰(zhàn)略下,全面深化改革,抓好各個(gè)方面,東北經(jīng)濟(jì)就會(huì)穩(wěn)步增長(zhǎng),就能逐步走出困境。【解析】1.本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別。此類(lèi)題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。B項(xiàng),“指出無(wú)須刻意放大或故意扭曲當(dāng)前發(fā)展中的問(wèn)題”錯(cuò)誤。原文信息是“因此,東北經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展當(dāng)前所面臨的困境,只是發(fā)展中國(guó)家所共同面臨的問(wèn)題和困境的一個(gè)縮影,是發(fā)展中的問(wèn)題,改革中的問(wèn)題,前進(jìn)中的問(wèn)題,無(wú)須刻意放大或故意扭曲”,可見(jiàn)無(wú)須刻意放大或扭曲的內(nèi)容包括:發(fā)展中的問(wèn)題,改革中的問(wèn)題,前進(jìn)中的問(wèn)題。選項(xiàng)概括不全,遺漏信息。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。A項(xiàng),曲解文意,錯(cuò)在“缺乏全面深化改革來(lái)激活東北的優(yōu)勢(shì)資源與要素所致”。原文是說(shuō)“與缺乏一股強(qiáng)勁的東風(fēng)激活這些優(yōu)勢(shì)資源與要素有關(guān)”,可見(jiàn)原文只說(shuō)“有關(guān)”,沒(méi)有說(shuō)是“所致”,曲解文意。C項(xiàng),“所以東北經(jīng)濟(jì)困境是發(fā)展中國(guó)家必然面臨的困境”錯(cuò)誤。原文表述為“是國(guó)內(nèi)國(guó)外各種復(fù)雜因素的綜合疊加效應(yīng)。因此,東北經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展當(dāng)前所面臨的困境,只是發(fā)展中國(guó)家所共同面臨的問(wèn)題和困境的一個(gè)縮影,是發(fā)展中的問(wèn)題,改革中的問(wèn)題,前進(jìn)中的問(wèn)題”,可見(jiàn)并非“必然”,而是共同面臨的問(wèn)題和困境的一個(gè)縮影,結(jié)論推斷于文無(wú)據(jù),曲解文意。D項(xiàng),錯(cuò)解文意,原文是說(shuō)“可能性不大”,不是“不可能”。材料三中說(shuō)“總的來(lái)看,我們認(rèn)為東北經(jīng)濟(jì)處在不斷筑底的過(guò)程中,再出現(xiàn)大幅度下滑的可能性不大。”故選BE。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)?;卮鸨绢}分兩步,第一步,先要明確回答看待東北經(jīng)濟(jì)困境的態(tài)度,然后結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括怎樣看待。怎樣看待東北經(jīng)濟(jì)分兩步走:一是理性分析東北經(jīng)濟(jì)困境形成的原因。材料二,“東北地區(qū)以制造業(yè)為主的實(shí)體經(jīng)濟(jì)部門(mén)競(jìng)爭(zhēng)力的下滑,既與中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入由中高速增長(zhǎng)到次中高速增長(zhǎng)的“新常態(tài)”特定發(fā)展階段密切相關(guān),也與全球經(jīng)濟(jì)周期以及逆全球化的外部因素有關(guān);既與東北地區(qū)以國(guó)有企業(yè)為主的老工業(yè)基地的特性相關(guān),也與東北地區(qū)市場(chǎng)化改革相對(duì)滯后的特征有關(guān),是國(guó)內(nèi)國(guó)外各種復(fù)雜因素的綜合疊加效應(yīng)。因此,東北經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展當(dāng)前所面臨的困境,只是發(fā)展中國(guó)家所共同面臨的問(wèn)題和困境的一個(gè)縮影,是發(fā)展中的問(wèn)題,改革中的問(wèn)題,前進(jìn)中的問(wèn)題,無(wú)須刻意放大或故意扭曲”概括為:要理性分析東北經(jīng)濟(jì)困境形成的原因,東北經(jīng)濟(jì)困境是國(guó)內(nèi)國(guó)外各種復(fù)雜因素的綜合疊加效應(yīng),無(wú)須刻意放大或故意扭曲發(fā)展中的問(wèn)題、改革中的問(wèn)題、前進(jìn)中的問(wèn)題。二是結(jié)合以上東北經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題,找出擺脫困境的具體方法。材料一,“只有使出狠勁,全面深化改革,由‘等靠要’變?yōu)椤J改創(chuàng)’,才能真正走出困境。其中,尤其應(yīng)抓好這樣幾個(gè)方面:一是營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,通過(guò)全面深化改革和簡(jiǎn)政放權(quán),從財(cái)政、稅收、金融及服務(wù)等方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最大限度的支持,使老工業(yè)基地成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沃土。二是深化國(guó)有企業(yè)改革,通過(guò)混合所有制改革等,使國(guó)有企業(yè)煥發(fā)活力,促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是結(jié)合自身特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)積極主動(dòng)融入‘一帶一路’建設(shè),融入‘中國(guó)制造2025’和‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃,改造升級(jí)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化和現(xiàn)代化。四是堅(jiān)持多輪驅(qū)動(dòng),既依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),又?jǐn)U大政府基礎(chǔ)建設(shè)投資、擴(kuò)大出口和消費(fèi),合力拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。最后也是至關(guān)重要的一點(diǎn),應(yīng)采取措施吸引和留住人才,優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)”概括為:面對(duì)東北經(jīng)濟(jì)困境,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,既要看到問(wèn)題,更要抓住機(jī)遇,要有信心,不能悲觀失望。在國(guó)家深入推進(jìn)實(shí)施新一輪?wèn)|北振興戰(zhàn)略下,全面深化改革,抓好各個(gè)方面,東北經(jīng)濟(jì)就會(huì)穩(wěn)步增長(zhǎng),就能逐步走出困境。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類(lèi)文本的選擇題的方法:①讀全文,概括主要內(nèi)容:②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體,概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容;⑤理層次,概括主要內(nèi)容。第一步:整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的,整體把握中要抓住文章的主旨,這是評(píng)價(jià)的根本。第二步:篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法,關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn),可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步:評(píng)。價(jià)要具體、客觀,不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際,避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ),以辯證法為基本的分析法,并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律,對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是傳記,傳記最重要就是真實(shí)性,時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。10、1.C2.C3.C4.于是時(shí)也/而唱釋//老于其間/鼓天下之眾而從之/嗚呼/其亦不仁甚矣/釋//老之害/過(guò)于楊//墨5.(1)假如佛教能帶給(決定、干預(yù))人們?yōu)牡?,這也不是堅(jiān)守儒道的君子們所懼怕的,何況根本不可能有這樣的事理。(2)如果從前沒(méi)有孟子的話,那么人們都要穿胡服說(shuō)胡語(yǔ)了。所以我韓愈曾經(jīng)推崇孟子?!窘馕觥?.本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。C項(xiàng),禮樂(lè)崩而夷狄橫,意思是“禮崩樂(lè)壞而夷狄橫行”。橫:橫行。故選C。2.本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目,要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn),“意義”是就表意而言的,“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí),需要逐項(xiàng)分析。A項(xiàng),前一個(gè)為目的連詞“來(lái)”,后一個(gè)為介詞“因?yàn)椤保籅項(xiàng),前一個(gè)是代詞,代自己,“我”;后一個(gè)是語(yǔ)氣助詞,表揣測(cè),“大概”;C項(xiàng),兩個(gè)都是連詞,表并列;D項(xiàng),前一個(gè)是介詞,“因?yàn)椤?,后一個(gè)為介詞,“被”。故選C。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng),“他們認(rèn)同孟子對(duì)正道的作用,認(rèn)為孟子的功績(jī)不會(huì)比夏禹小”錯(cuò),原文“故愈嘗推尊孟氏,以為功不在禹下者為此也”可知,“認(rèn)為孟子的功績(jī)不會(huì)比夏禹小”,這只是韓愈的觀點(diǎn),不包括楊雄。故選C。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng),省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:就在這時(shí),卻有人倡揚(yáng)佛、老思想于世,鼓動(dòng)天下之人追隨他們。唉呀!他們也實(shí)在是不仁不義了!佛、老對(duì)社會(huì)的危害遠(yuǎn)超過(guò)楊子和墨子。其中,“也”通常放在句末,其后斷開(kāi);“而唱釋老于其間”句子意思完整,主謂賓都全,后面斷開(kāi);“釋”“老”是指佛家和老子,屬于小并列,中間可停頓,斷開(kāi);“嗚呼”作為感嘆詞獨(dú)立成句,前后都應(yīng)當(dāng)斷開(kāi);“矣”字是句末語(yǔ)氣詞,后面斷開(kāi);“釋”“老”是小并列,中間斷開(kāi);“釋老之害”是“過(guò)于楊墨”的主語(yǔ),為了表示強(qiáng)調(diào),可在“害”字后停頓;“楊墨”是楊子和墨子,小并列,中間可斷開(kāi)。5.小本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)與,給;禍祟,災(zāi)禍;非……也,否定式判斷句;萬(wàn)萬(wàn),表示絕無(wú)可能。(2)向,從前;服,名詞作動(dòng)詞,穿;言侏離,說(shuō)胡語(yǔ);嘗,曾經(jīng)?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:大凡君子立身行事有自己的規(guī)矩準(zhǔn)則,圣賢們的事業(yè),都明載典冊(cè),可以學(xué)習(xí),可以效法;我韓愈上不愧對(duì)蒼天,下不愧對(duì)庶民,對(duì)自己無(wú)愧于心,是積累善行,還是積累罪惡,禍福各以其行事而至,怎能背離先王的儒道、舍棄圣人們的法規(guī),而追隨外教以求來(lái)世之福報(bào)呢?《詩(shī)經(jīng)·大雅·旱麓》不是說(shuō)過(guò):“和樂(lè)平易的君子,求福而不違犯先祖之德。”《左傳·哀公十六年》又說(shuō):“君子之人,不懼怕威暴,也不為私利而痛苦?!奔偃绶鸾棠軒Ыo人們?yōu)牡?,這也不是堅(jiān)守儒道的君子們所懼怕的,何況根本不可能有這樣的事理。況且那些成佛的到底是些什么人呢?他們做事是類(lèi)似君子呢,還是類(lèi)似小人呢?如果類(lèi)似君子,他們必定不會(huì)隨便把災(zāi)禍加到守道君子頭上;如果是類(lèi)似小人,那么他們自身已死,他們的鬼魂也沒(méi)有靈驗(yàn)。天地神靈,他們的等級(jí)地位排列森嚴(yán),不是可以隨意欺騙的;他們又怎肯讓鬼們?cè)谔斓亻g自行其是、作威作福呢?佛的舉止行動(dòng)均無(wú)所依憑,而人們卻去信奉它,也真是夠糊涂的了。況且,我韓愈不但不幫助佛教,而且嚴(yán)加排斥它,我也是有根據(jù)的。孟子說(shuō):“如今天下之人,不接近楊朱,就接近墨子。楊、墨兩家同時(shí)來(lái)擾亂,儒家的圣人之道就不昭著了,于是就三綱淪亡,治理國(guó)家的各種大法敗壞,禮崩樂(lè)壞而夷狄橫行,還能有多久不淪落為不知禮儀的禽獸呢?所以說(shuō):能談?wù)撆懦鈼钭?、墨子的人,都是儒門(mén)圣人之徒?!睗h代的揚(yáng)雄說(shuō):“古時(shí)候楊子、墨子堵塞了儒家思想暢行之路,孟子對(duì)之辯解并加以駁斥,澄清了混亂?!睏钭?、墨子的思想暢行,儒家的正統(tǒng)思想被拋棄廢止,將近數(shù)百年之久,而到了秦朝,最終消滅了儒家先王的禮法,焚書(shū)坑儒,于是天下大亂。后世的學(xué)者沒(méi)有可以尋求追隨的標(biāo)準(zhǔn),直至今天,已近于滅絕了.這樣的災(zāi)禍正是由于楊、墨之學(xué)泛濫而未能加以禁絕的緣故。孟子雖是圣賢之人,但未得官位,空有言論而無(wú)機(jī)會(huì)具體去實(shí)施,即使其言論接近孔子,于社會(huì)又有什么補(bǔ)益呢?然而,正是仰賴了孟子的言論,今天的后學(xué)之人尚且知道以孔子為宗師,崇尚仁義,重視王道而鄙視霸道罷了.儒家的大經(jīng)大法都已亡滅而未能拯救,敗壞而未能收拾,即人們所說(shuō)的于千百之中僅存十分之一,怎么能夠?qū)λ右猿吻迥?然而,如果從前沒(méi)有孟子的話,那么人們?cè)缇蜏S為夷狄了。所以我韓愈曾經(jīng)推崇孟子,認(rèn)為他的功績(jī)不在夏禹之下,原因也就在這里。漢代以來(lái),不少儒者對(duì)儒家經(jīng)典小修小補(bǔ),儒學(xué)已經(jīng)千瘡百孔,人們一邊整治,一邊亡失,其危險(xiǎn)的局面確如千鈞一發(fā),綿延至今,漸漸趨于衰微滅絕。就在這時(shí),卻有人倡揚(yáng)佛、老思想于世,鼓動(dòng)天下之人追隨他們。唉呀!他們也實(shí)在是不仁不義了!佛、老對(duì)社會(huì)的危害遠(yuǎn)超過(guò)楊子和墨子。我韓愈遠(yuǎn)不如孟子賢達(dá),孟子不能在儒家道統(tǒng)未淪亡之前拯救它,而我卻想在儒家道統(tǒng)敗壞之后去保全它,唉呀!我也太不自量力,并且也看不到自身處境的危險(xiǎn),沒(méi)人救援就會(huì)死去了!即使如此,如果能讓儒家的道統(tǒng)經(jīng)我韓愈而能大體流傳于后世,即使我為此而獻(xiàn)身也毫無(wú)遺憾!天地鬼神在上,天地鬼神可以作證對(duì)質(zhì),我怎能因?yàn)橐淮沃G迎佛骨而被貶官,就自己毀棄儒道而追隨佛教這種異端邪說(shuō)呢!11、1.A2.C3.B4.(1)當(dāng)面用叛逆順?lè)?、吉兇禍福的道理告知。并秘密勸說(shuō)殿帥王元率領(lǐng)禁軍攻擊叛賊。(2)山東世家大族結(jié)居山寨以求自保,現(xiàn)在雖然過(guò)了不少年,必定有未被敵軍攻占的地方?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng),省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是:其中有才智可以任用的人,隨其才能任用,不要只是給予爵位俸祿就算了。凡是各將用兵入境,有敢于抗拒的,固然應(yīng)當(dāng)殺戮,但其中善良的人,都應(yīng)從寬發(fā)落赦免,讓他們有獲得新生的希望。從動(dòng)詞謂語(yǔ)“有”分析,其賓語(yǔ)是“人”,“人”后要停頓;從動(dòng)詞“行”的賓訴是“師”和“入”的賓語(yǔ)是“境”分析,“境”后要停頓;從“敢”分析,“抗拒者”應(yīng)該是賓語(yǔ),從“固”的意思是“固然”分析,“固”前要停頓。故選A。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,此類(lèi)文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。C項(xiàng),“指古時(shí)臣下封牘上奏帝王”錯(cuò),抗疏,是向皇帝上書(shū)直言?!肮艜r(shí)臣下封牘上奏帝王”是“奏封”的意思。故選C。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng),“李邴請(qǐng)求皇上先寫(xiě)然后自己再寫(xiě)”錯(cuò),原文是“邴請(qǐng)得御札而后敢作”,意思是“李邴請(qǐng)求得到皇帝的親筆書(shū)信后才敢做”。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有:(1)面諭,當(dāng)面告訴;俾,使、讓?zhuān)灰?,率領(lǐng)。(2)大姓,豪族,大族;累年,多年;下,被攻取、被攻占?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專(zhuān)有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:李邴,字漢老,濟(jì)州任城縣人。崇寧五年(1106)考中進(jìn)士。逐漸升任為起居舍人。試任中書(shū)舍人。時(shí)正值北方正發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),獎(jiǎng)賞有功勞的人、評(píng)定獎(jiǎng)賞等級(jí),每天有幾十上百件。李邴擬制詔今沒(méi)有滯留困難。任給事中。遷任翰林學(xué)士。曾參加宮中宴會(huì),徽宗令他賦詩(shī)。高麗派使節(jié)入朝進(jìn)貢,李邴作為陪伴,徽宗派宦官將李邴所作的詩(shī)詞交給高麗使者觀看,高麗使者請(qǐng)求記錄下來(lái)拿回去。不久,被言官?gòu)椲懒T免。提舉南京鴻慶宮。欽宗即位,李邴授任越州知州。過(guò)了很久。再次被罷免,提舉西京嵩山崇福宮。高宗即位,復(fù)任徽猷閣待制。過(guò)了一年,召任兵部侍郎。苗傅、劉正彥逼迫皇上讓位,皇上想讓李邴草擬詔令。李邴請(qǐng)求得到皇帝的親筆書(shū)信后才敢做。朱勝非請(qǐng)降詔赦免。李邴在都堂起草。授任翰林學(xué)士。當(dāng)初,李邴見(jiàn)到苗傅,當(dāng)面用叛逆順?lè)?、吉兇禍福的道理告知。并秘密勸說(shuō)殿帥王元率領(lǐng)禁軍攻擊叛賊。王元應(yīng)諾卻不敢采納。李邴即到政事堂向朱勝非報(bào)告。正好劉正彥及其黨羽王世修在那里。李邴又用大義責(zé)備他,人人都為李邴的安危擔(dān)心。李邴義無(wú)反顧。當(dāng)時(shí)御史中丞鄭瑴又上疏直言睿圣皇帝不應(yīng)當(dāng)改年號(hào)。于是李邴、鄭瑴被任端明殿學(xué)士。李邴和張守分別草擬百官奏章,三奏三答。以及太后手詔和高宗復(fù)位赦文,一天之內(nèi)全部辦理完畢。四月,任尚書(shū)右丞。皇上前往江寧,太后六宮前往豫章,命令李邴任資政殿學(xué)士。由于同呂頤浩意見(jiàn)不合,請(qǐng)求免職,于是以本職提舉杭州洞霄宮。不滿一月,起用復(fù)任為平江府知府。恰趕上哥哥李鄴失守越州,受牽連被罷官。次年,即引用大赦例復(fù)職,又升為資政殿學(xué)士。紹興五年,皇上下詔征詢治國(guó)方略,李邴進(jìn)呈綏懷的方略五種,大概意

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