2023年小學“有效復習”數(shù)學教研活動方案

第5頁共5頁2023年小學“有效復習”數(shù)學教研活動方案一、活?動目的：為?了進一步提?高教師專業(yè)?素養(yǎng)，我校?以行動研究?為主要形式?，以教師的?現(xiàn)狀為基礎?，立足教學?實際，以在?教育教學中?的突出問題?為切入點，?集學習、實?踐、研究于?一體，要通?過多種形式?的活動，解?決教學工作?中的實際問?題，要通過?校本教研提?升自我反思?的意識和能?力，提升自?己的專業(yè)素?養(yǎng)，改進自?身的教學行?為。二、?基本原則：?本著“實踐?—認識—再?實踐—再認?識”的原則?，將研究貫?穿于教學始?終，堅持在?學習中研究?，在研究中?實踐，在實?踐中領悟，?在領悟中升?華。三、?活動形式：?1、理論?學習2、?教學實踐?3、評課交?流4、專?家引領四?、具體安排?：時間：?___月_?__日（周?三下午）?節(jié)次

執(zhí)教?老師

年級?

課題第?一節(jié)（1：?30—2：?05）

_?__

三年?

《平均數(shù)?的練習課》?第二節(jié)（?2：15—?2：50）?

___

?五年

《長?方體正方體?的復習與整?理》第三?節(jié)（2：5?0—5：0?0）

互動?評課、專家?引領附：?評價量表?浦南小學“?有效復習”?之評價量表?之一：梳理?建構(gòu)★“?理”——理?清楚復習?課的特點之?一是“理”?，即對所學?的知識進行?系統(tǒng)的整理?，使之“豎?成線”、“?橫成片”，?達到所復習?的知識點條?理清晰，學?生的知識結(jié)?構(gòu)脈絡分明?。“理”的?關(guān)鍵就是促?進知識的系?統(tǒng)化。課?題及執(zhí)教者?整理時間?分配理什?么（整理哪?些知識點）?怎樣理（?用什么方法?進行整理）?理的效果?如何（學生?自主參與整?理情況、掌?握哪些整理?方法）思?考：一節(jié)課?只有___?分鐘，整理?費時往往會?影響練習的?開展，“理?”與“練”?之間的矛盾?該如何解決?？記錄人?員：時間?：浦南小?學“有效復?習”之評價?量表之二：?查漏補缺?★“查”—?—查典型?復習課的特?點之一是“?查”?！安?漏補缺”是?復習課的重?要摸底方法?之一，教師?在上復習課?時，結(jié)合學?生實際，切?實把學生的?學習上的“?肓點”，及?時的有針對?性的彌補他?們知識上的?缺陷。通過?復習能夠做?到堵漏補缺?，揚長避短?，同時也能?彌補教師在?教學中的不?足。課題?及執(zhí)教者?整理時間分?配查什么?（本元中哪?些知識點學?生掌握得較?弱，哪些內(nèi)?容是學生普?遍出錯或容?易犯錯的。?）怎樣查?（用什么方?法、什么題?型進行查漏?補缺，習題?是否有針對?性。）查?的效果如何?思考：一?單元知識覆?蓋面廣，涉?及的知識點?多，如何及?時了解學生?平時掌握情?況？如何有?針對性進行?補救？平時?你是怎樣做?的？記錄?人員：時?間：浦南?小學“有效?復習”之評?價量表之三?：拓展提升?★“拓”?——拓深化?拓展提升?是數(shù)學復習?課的目標之?一，俗話說?“溫故而知?新”，舊知?的復習不能?僅僅著眼于?知識的鞏固?，更應該著?眼于能力的?提升，尤其?是提升綜合?解決問題的?能力。因此?，復習課的?練習不能等?同于新授課?中的練習，?復習課中的?練習應該實?現(xiàn)從基礎性?向綜合性的?過渡，應該?更具針對性?、綜合性、?開放性和實?踐性：課?題及執(zhí)教者?拓展練習?時間分配?拓什么（弄?清本單元內(nèi)?容知識點學?習基占以及?后續(xù)學習的?延伸點。）?怎樣拓（?用什么方法?、什么題型?進行拓展提?升，習題是?否具備針對?性、綜合性?、開放性和?實踐性。）?拓展的效?果如何（結(jié)?合參與度、?解決問題的?開放度、學?生掌握程度?來評價）?思考：拓展?提升的度該?如何把握？?拓展提升與?照顧差異的?矛盾該如何?解決？記?錄人員：?時間：浦?南小學“有?效練習”之?評價量表之?一：基本練?習1）在?“點”上突?破所謂的?“點”即教?學內(nèi)容的重?、難點，不?同的教學內(nèi)?容有不同的?重難點，我?們應該根據(jù)?不同的內(nèi)容?，從現(xiàn)狀出?發(fā)，根據(jù)一?節(jié)課的教學?目標，使教?學過程突出?重點，突破?學生學習的?難點，對重?點內(nèi)容可采?用集中性練?習，對難點?既要抓住關(guān)?鍵，又要適?當分散。?課題及執(zhí)教?者時間分?配本則內(nèi)?容的重點難?點是什么？?學生容易忽?略及薄弱環(huán)?節(jié)有哪些？?教師采用?什么方式、?什么題型_?__練習的?？練習的?效果如何？?思考：平?時練習課中?存在哪些問?題？你是通?過什么途徑?去發(fā)現(xiàn)學生?學___弱?環(huán)節(jié)？記?錄人員：?時間：浦?南小學“有?效練習”之?評價量表之?二：對比綜?合練習2?）在“巧”?上探索、在?“趣”上調(diào)?控課堂練?習要講究技?巧，盲目地?練是低效的?，練習要有?針對性，練?習得巧可以?達到事半功?倍的效果，?對于那些易?混淆的內(nèi)容?，要引導學?生加以辨析?。課堂練習?不能只重數(shù)?量而輕質(zhì)量?，要在“精?”和”趣”?字上下功夫?。如果練習?缺乏精心設?計，只是重?復的，大量?的“題海戰(zhàn)?術(shù)”，只能?加重學生的?負擔，打擊?學生的學習?熱情。因此?在學生掌握?了基本的數(shù)?學知識，這?時教師不能?只___習?題的本身，?應設計一些?新穎的、趣?味的，具有?挑戰(zhàn)性的練?習。課題?及執(zhí)教者?時間分配?教師采用什?么方式、什?么題型__?_練習的？?練習的效?果如何？?思考：功夫?要花在刀刃?上，在__?_練習的量?度與密度的?同時，怎樣?體現(xiàn)巧練趣?練？記錄?人員：時?間：浦南?小學“有效?練習”之評?價量表之三?：拓展練習?3）、在?“展”上延?伸在課堂?練習中，讓?學生綜合地?運用已學的?知識，解決?帶有一定思?考力度的題?目，來滿足?學有余力的?學生的求知?欲望，激發(fā)?探索精神。?這種高層次?的練習，既?可拓