2023年骨干教師年終考核個人總結(jié)

第8頁共8頁2023年?骨干教師年?終考核個人?總結(jié)骨干?教師是一所?學(xué)校教師隊?伍的中堅力?量，骨干教?師的數(shù)量多?少，質(zhì)量高?低，直接關(guān)?系到學(xué)校教?師隊伍整體?水平的高低?。我校把骨?干教師培養(yǎng)?作為教師培?訓(xùn)的重點工?作。自__?年起，我校?利用遷校契?機，在硬件?設(shè)施達到_?__市一流?的同時，依?托綠園區(qū)委?、區(qū)政府制?定的“名師?——名校工?程發(fā)展戰(zhàn)略?”，著力于?開展形式多?樣的骨干教?師培訓(xùn)工作?。我校從?實際出發(fā)，?把骨干教師?的培訓(xùn)科學(xué)?分為五級平?臺模式，使?骨干教師在?事業(yè)心和開?拓能力、科?研素質(zhì)及職?業(yè)素質(zhì)上得?以顯著地提?高，并且充?分發(fā)揮骨干?教師在教育?教學(xué)活動中?的帶頭、指?導(dǎo)和示范作?用。一、?搭建師德平?臺——鍛造?骨干教師的?專業(yè)品質(zhì)?師德是教師?的靈魂，高?尚的人格是?靈魂的核心?。骨干教師?作為學(xué)校教?師隊伍的中?堅力量，不?僅要具有高?智商，還要?有團結(jié)合作?的意識，較?強的___?紀(jì)律觀念，?智商和情商?并重。不懂?得交流和合?作、與人為?善，不懂得?身先士卒、?為人師表，?不懂得犧牲?與感恩，學(xué)?為己用的老?師，即使教?學(xué)成績再高?，也不算得?上骨干教師?，只能成為?別人眼中的?教學(xué)能手，?其價值也僅?限于此。骨?干教師不僅?僅是教學(xué)技?能方面的佼?佼者，而是?師德的先鋒?與楷模。為?此，學(xué)校在?對骨干教師?的培訓(xùn)上十?分重視師德?的培養(yǎng)。?我們把同心?圓式的核心?價值取向放?在師德建設(shè)?的首位，_?_年__月?以教職工代?表大會的方?式通過新時?期學(xué)校辦學(xué)?理念，及構(gòu)?建一個規(guī)劃?(___市?第八十七中?學(xué)“十一·?五”發(fā)展規(guī)?劃)，運行?一個課題(?“自主發(fā)展?、人文見長?”能動的教?育教學(xué)管理?模式的研究?)，實施一?個工程(師?生人文素養(yǎng)?拓展工程)?，落實兩個?策略(教學(xué)?策略、德育?策略)為載?體開展一系?列校本研修?活動。為?此，對骨干?教師進行了?集中的專業(yè)?品質(zhì)的培訓(xùn)?，使骨干教?師明確自己?的責(zé)任和在?全體教師中?應(yīng)發(fā)揮的作?用。每學(xué)期?開學(xué)期初我?校都要開展?新學(xué)期崗前?培訓(xùn)，交流?會上骨干教?師輪流做示?師德匯報，?如__年開?學(xué)初，我校?開展了德育?教育敘事交?流《用我自?己的力量為?學(xué)生做了什?么?，骨干?教師的重德?、重實、重?績，愛校、?愛崗、愛生?的思想品質(zhì)?對年輕教師?起到了積極?的輻射和引?領(lǐng)作用。骨?干教師在教?育教學(xué)工作?中踏踏實實?工作，推動?了全校的教?育教學(xué)工作?的進程，同?時也在這一?過程中鍛造?了骨干教師?過硬的專業(yè)?品質(zhì)——以?一顆紅心忠?于教育事業(yè)?，從而推動?學(xué)校發(fā)展和?自我專業(yè)發(fā)?展。二、?搭建培訓(xùn)平?臺——豐富?骨干教師的?理論培訓(xùn)?我校在“十?·五”規(guī)劃?當(dāng)中明確提?出了加強教?師隊伍建設(shè)?。以青年教?師的培養(yǎng)提?高為工作重?點，建立青?年教師教育?研究會，形?成具有先進?的教育理念?和教科研能?力，勇于開?拓創(chuàng)新的骨?干教師隊伍?。為此，學(xué)?校加大了校?本培訓(xùn)和外?出學(xué)習(xí)的力?度。首先?采取了請進?來的方法，?自__年起?學(xué)校每年都?要邀請教育?專家做報告?，先后邀請?趙謙翔、王?金戰(zhàn)、潘景?峰等資深專?家分別作了?題為：“新?時代需要什?么樣教師”?、“與學(xué)生?共同成長”?、“優(yōu)質(zhì)教?育資源的涵?義與建設(shè)”?、“以德治?教與師德建?設(shè)”講座等?。__年?—__年期?間，我校分?別聘請了十?一高中校長?張殿平、北?華大學(xué)教授?沈健、陳學(xué)?峰，___?省教育學(xué)會?秘書長張少?華等多位專?家學(xué)者來校?做專題培訓(xùn)?。__年_?_月，學(xué)校?教科研室將?___人大?附中的特級?教師、優(yōu)秀?班主任王金?戰(zhàn)老師所著?的《英才是?怎樣造就的?》一書作為?教師寒假作?業(yè)推薦給全?體教師閱讀?。__月_?_日，學(xué)校?又邀請了本?書作者王金?戰(zhàn)老師親自?來校做了《?教育思想轉(zhuǎn)?變與教學(xué)行?為創(chuàng)新》的?專題報告。?通過系列的?交流和培訓(xùn)?，擴大了骨?干教師視野?，提高了教?研水平，夯?實了專業(yè)基?礎(chǔ)。王老師?以幽默生動?的演講、教?書育人的強?烈責(zé)任感以?及大量生動?鮮活的案例?深深地吸引?了在場的每?一位骨干老?師，骨干教?師們以一張?白紙，以謙?虛的姿態(tài)，?通過聆聽和?學(xué)習(xí)，認(rèn)識?到了自身建?設(shè)的重要性?，提高了理?論水平。?其次，__?_參加研修?班，提升學(xué)?歷水平。學(xué)?校與東北師?大合作，利?用寒暑假_?__研究生?班的學(xué)習(xí)，?邀請大學(xué)教?授親自來校?講課，提高?骨干教師的?學(xué)歷水平。?現(xiàn)在全校共?有___名?獲得教育心?理學(xué)研究生?學(xué)歷的骨干?教師。再?次，___?校外觀摩，?開闊視野。?倡導(dǎo)骨干教?師積極參加?區(qū)內(nèi)外甚至?是省內(nèi)外的?各類觀摩活?動。僅__?年下學(xué)期開?學(xué)前后，4?青年骨干教?師赴___?參加“全國?骨干教師新?課程學(xué)科研?討會”，歷?時十天;同?期派去__?_參加“三?省四市”教?學(xué)觀摩活動?的老師就達?十余位，涉?及各個學(xué)科?。第四，?走出國門，?積極進行中?外交流。?__年，為?推動外語教?學(xué)的發(fā)展，?學(xué)校與美國?跨國文化交?流中心簽訂?了雙邊互派?訪問教師的?交流協(xié)定。?同年，美國?紐約州大島?中學(xué)的一名?教師來到我?校擔(dān)任外教?。次年我校?也派遣沈力?加和韓麗兩?名英語骨干?教師赴美進?行了為期三?個月的教育?考察和交流?學(xué)習(xí)。__?年，“蒙臺?梭利”教學(xué)?模式學(xué)術(shù)交?流活動在我?校舉行，來?自美國的十?余名師生進?行了參觀和?交流。__?年__月，?赴美參加為?期一年的文?化交流活動?的佟欣銘老?師陪同所任?教的美國紐?約州女子高?中一行四十?余人訪問學(xué)?校。每次?外出回來的?骨干老師代?表都會通過?匯報，講座?，和學(xué)科組?培訓(xùn)的形式?對老師進行?二次培訓(xùn)，?將了解和領(lǐng)?悟到的最前?沿的教學(xué)思?想、教育理?念，最新教?學(xué)動態(tài)（范?本）、發(fā)達?地區(qū)的辦學(xué)?經(jīng)驗，傳遞?給學(xué)校的其?他骨干教師?。通過一系?列的學(xué)習(xí)觀?摩活動，強?化骨干教師?課堂質(zhì)量意?識，提高整?體教學(xué)效率?，提升教學(xué)?水平。骨干?教師每年至?少有四篇教?育隨筆或心?得，促使自?己提高教育?研究的能力?。三、搭?建科研平臺?——強化骨?干教師的科?研意識教?育科研是學(xué)?校工作的先?導(dǎo)，是學(xué)校?發(fā)展的不竭?動力。以教?育教學(xué)研究?為支點，促?進骨干教師?的成長，這?就是“科研?興校，科研?興教”的作?用之所在。?我們提出了?“要仰望藍?天，做敢于?振翅飛翔的?‘丑小鴨’?;不做低頭?默默，當(dāng)甘?于犁地的老?黃?！钡目?號。__?年__月初?我校成功申?報___省?教育學(xué)會“?__五”重?點規(guī)劃課題?《“自主發(fā)?展、人文見?長”能動的?教育教學(xué)管?理模式的研?究》。在總?課題下，我?們要求每位?骨干教師都?要帶頭參與?到課題的研?究中，并在?課題的研究?中承擔(dān)主要?角色，讓骨?干承擔(dān)的任?務(wù)。經(jīng)過二?年來的操作?，研究取得?了豐碩的成?果，教師的?教學(xué)行為和?課堂教學(xué)發(fā)?生了巨大的?轉(zhuǎn)變。骨干?教師通過課?題研究提高?了思想境界?，不斷形成?了科學(xué)的教?育思想，增?強了信息意?識，提高了?教學(xué)水平，?在教學(xué)上形?成了自己的?風(fēng)格和特色?。學(xué)校科?研室，每月?出版一期《?教科研報》?。要求骨干?教師積極投?稿，使骨干?教師的先進?教學(xué)思想，?良好教學(xué)策?略和教學(xué)方?法文本化。?起到輻射和?外延的作用?。__年，?我校有__?_人成為_?__省教育?學(xué)會會員;?骨干教師有?___人獲?得省級科研?優(yōu)秀成果;?___名骨?干教師在中?國教育研究?會主辦的論?文評比中獲?獎;我校也?被評為了“?__年度教?學(xué)系統(tǒng)科研?先進?！??___名骨?干被評為市?級科研型名?教師;__?_人參加市?級科研骨干?教師并獲獎?;___人?參加全省中?小學(xué)教師優(yōu)?秀論文評選?活動并獲獎?;另有__?_位教師的?論文被收錄?與省級教育?論文集中，?此論文集即?將出版發(fā)行?。四、搭?建練功平臺?——提高骨?干教師實際?操作水平?骨干教師是?學(xué)校的第一?資本，是學(xué)?校最豐富、?最有潛力、?最有生命力?的教育資源?，擁有德才?兼?zhèn)?、充滿?愛心、甘于?奉獻教師群?體，才能辦?出最好的學(xué)?校?！斑^四?關(guān),爭四杯?”系列活動?，是我校專?門針對教師?提高專業(yè)技?能而設(shè)定的?，結(jié)合綠園?區(qū)“雙百”?及“千人千?節(jié)優(yōu)質(zhì)課”?活動，“過?四關(guān),爭四?杯”開展得?扎扎實實。?這“四關(guān)”?是：開展?fàn)?過基本功關(guān)?的“起航杯?”、開展?fàn)?過教學(xué)能力?關(guān)的“風(fēng)華?杯”;開展?爭過業(yè)務(wù)關(guān)?的“創(chuàng)新杯?”;開展?fàn)?過科研關(guān)的?“特色杯”?。在這項學(xué)??；竟Υ?賽中，骨干?教師參加的?是第四杯—?—“特色杯?”的大賽，?通過上課比?賽，評課比?賽引領(lǐng)骨干?教師在教學(xué)?上更加成熟?，形成骨干?教師自己的?教學(xué)特色和?風(fēng)格。骨干?教師的精彩?匯報課，極?大的鼓舞了?年輕教師，?使青年教師?在教育教學(xué)?的道路上敢?于放開步子?去走自己獨?特的教育教?學(xué)之路。?五、搭建交?流平臺——?拓寬骨干教?師發(fā)展空間?在培訓(xùn)骨?干教師的過?程中，我校?領(lǐng)導(dǎo)班子努?力為教師搭?建交流研討?平臺。讓教?師從中充分?汲取營養(yǎng)，?不斷充電，?多方學(xué)習(xí)，?隨時學(xué)習(xí)，?終生學(xué)習(xí)。?學(xué)校在教?師中間開展?“潛心讀書?，豐富內(nèi)涵?、促進發(fā)展?”為主題的?讀書活動。?及時推薦發(fā)?放有關(guān)書籍?。努力提高?教師的文化?素養(yǎng)，不斷?豐富教師的?教育智慧。?以讀促性，?不斷更新教?育觀念。由?校教科研室?負(fù)責(zé)活動的?宣傳、策劃?工作，利用?校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)?建讀書交流?平臺，每學(xué)?期為骨干教?師推薦經(jīng)典?閱讀書目，?并要求骨干?教師根據(jù)書?目和自選閱?讀書目，饌?寫讀書心得?，并在學(xué)校?舉辦的讀書?上進行交流?。學(xué)校成立?了讀書交流?QQ群，隨?時利用網(wǎng)絡(luò)?進行讀書交?流。上學(xué)期?___區(qū)骨?干教師參加?了培訓(xùn)《如?何建立教師?博客》，號?召在建立自?己教師博客?，加入學(xué)校?博客圈統(tǒng)一?管理和進行?交流。骨干?教師通過以?讀書促行動?，以交流促?提高的方式?，提升了自?身的文化素?養(yǎng)，豐富了?自身的教育?智慧，更新?了自身教育?觀念!在這?一系列活動?中教師樹立?了不斷學(xué)習(xí)?、終生學(xué)習(xí)?的理念，也?使骨干教師?向名師邁進?了一步。?我校確立了?研討交流作?為骨干教師?發(fā)展的主渠?道，如：開?展“骨干教?師專業(yè)發(fā)展?”、《中考?命題教師經(jīng)?驗交流》等?，每次活動?內(nèi)容不同、?形式多樣，?但都充分體?現(xiàn)了教師全?新的教育理?念，和教育?教學(xué)的真實?反思與思考?，既有高層?建瓴的教學(xué)?策略，又有?靈活多樣的?教學(xué)手段，?既有拳拳愛?心，又有教?師的良知和?沉甸甸的責(zé)?任。通過?幾年來系列?培訓(xùn)，骨干?教師肩負(fù)著?雙重任務(wù)，?提高了自己?，使自己成?為名副其實?的教學(xué)骨干?力量。并且?能夠帶動周?圍教師共同?學(xué)習(xí)，共同?提高?？梢?說他們在學(xué)?校做到三帶?頭：即帶頭?學(xué)習(xí)，帶頭?研究：研帶?頭實踐。?現(xiàn)在，我校?各學(xué)科都有?自己的學(xué)科?帶頭人和骨?干教師，且?骨干教師隊?伍在數(shù)量上?和層次上有?明顯的提高?。我校現(xiàn)擁?有市級專家?___名，?省級學(xué)科帶?頭人___?人，省骨干?教師___?人，省骨干?培訓(xùn)對象_?__人，省?十佳___?人，省新秀?___人，?省教學(xué)能手?___人，?市級骨干教?師___人?，區(qū)級骨干?教師___?人，區(qū)級科?研骨干教師?___人，?各級各類骨?干教師占教?師總數(shù)的_?__%，自?__年以來?我校參加省?、市中考考?試說明編寫?工作及試卷?命題教師近?___人次?，涉及所有?統(tǒng)考科目。?__年我校?又有中學(xué)_?__人，小?學(xué)___人?通過筆試成?為___市?骨干教師培?訓(xùn)對象。本?次區(qū)第三批?骨干的__?_人順利結(jié)?業(yè)和第四批?骨干的開班?又為我校骨?干教師的隊?伍注入了新?的生機和活?力。骨干?教師不僅有?頭上的榮譽?，更有身上?的責(zé)任，應(yīng)?該發(fā)揮骨干?教師的引領(lǐng)?作用，帶動?其他教師的?成長近而壯?大骨干教師?隊伍，提升?整個教師隊?伍的素質(zhì)。?因此，我們?加強校內(nèi)“?傳、幫、帶?”活動，以?課堂為載體?，切實提高?培養(yǎng)對象的?專業(yè)水平。?骨干教師不?能等、靠、?要，要充分?認(rèn)識到教師?的成長主陣?地在校內(nèi)。?為此，87?中學(xué)堅持骨?干教師與培?養(yǎng)對象的“?結(jié)對子”活?動，__年?我校第一批?二十幾對師?徒結(jié)對幫扶?，今年徒弟?已經(jīng)全部畢?業(yè)，部分徒?弟成為新的?骨干教師。?__年__?月結(jié)合我校?實際情況，?又結(jié)成了_?__對骨干?帶徒幫扶對?子。讓培養(yǎng)?對象先定格?，再入格，?直至跳出“?模式”逐步?形成自身的?教學(xué)特色和?風(fēng)格。為體?現(xiàn)校內(nèi)的骨?干教師的培?養(yǎng)成果，學(xué)?校每學(xué)年舉?行一次骨干?教師培養(yǎng)對?象的賽課活?動。為充?分發(fā)揮各級?骨干教師作?用，我校_?__名骨干?教師分別參?加了區(qū)“青?藍工程”、?“名校引領(lǐng)?、名師帶動?、校際聯(lián)合?、均衡發(fā)展?”工程，今?年在___?市總工會_?__下，我?校成為農(nóng)村?學(xué)校教師的?義