二年級語文組集體備課總結(jié)

二年級語文組集體備課總結(jié)二年級語文組集體總結(jié)

參加集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開頭的學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐，到后來的推廣，我們二年級語文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了勝利的喜悅?，F(xiàn)將本組的活動狀況做一簡潔總結(jié)。

一、提高熟悉開闊眼界

集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，通過爭論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的召喚。它能集中大家的才智，共同討論教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展。在實(shí)施新課程的今日，它成了教育教研的一種重要形式。由于其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師熟悉到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長特地帶著我們二年級語文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)、觀摩、溝通。使全體教師熟悉到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課規(guī)劃，達(dá)成共識，為開展好本學(xué)期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

二、細(xì)心預(yù)備劇烈研討

首先，我們在參照制定的集體備課規(guī)劃的根底上，又依據(jù)近期的實(shí)際狀況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅(jiān)持進(jìn)展填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的教師每次在活動前，都會自覺地依據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思索各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進(jìn)展單元的整體分析，再依據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中細(xì)心選擇一篇最有討論價(jià)值的課文進(jìn)展深入、細(xì)致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家爭論。再次，每一位參與活動的教師都仔細(xì)傾聽、準(zhǔn)時(shí)記錄，并依據(jù)自己的教學(xué)閱歷和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是劇烈的，是在你一言我一語的真誠溝通中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由共性而漸漸達(dá)成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑準(zhǔn)時(shí)地在集體備課中進(jìn)展研討。

三、注意過程追求實(shí)效

本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持根據(jù)規(guī)劃兩周一次，每次進(jìn)展不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個(gè)人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言預(yù)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)展考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)教師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做仔細(xì)研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時(shí)，要求教師們更加認(rèn)真仔細(xì)分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同溝通。研討過程中教師們還仔細(xì)做好記錄，并堅(jiān)持在每次活動后進(jìn)展反思，準(zhǔn)時(shí)對本次活動進(jìn)展總結(jié)，并對下次活動提出彌補(bǔ)意見。

四、資源共享共同收獲

集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是教師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是才智資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)治理都毫無保存地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個(gè)成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過爭論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說得很清晰。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些閱歷。

1、自主鉆研依據(jù)活動規(guī)劃安排，備課組的每位教師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容仔細(xì)鉆研，然后依據(jù)分工對主備內(nèi)容重點(diǎn)思索，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對比課標(biāo)，鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

2、集體研討根據(jù)規(guī)劃，組織教師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次溝通的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)展鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時(shí)不管是閱歷豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。溝通的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計(jì)及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他教師也進(jìn)展民主評議：從教學(xué)的目標(biāo)上，教學(xué)的留意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，提出修改意見。主備教師把這些意見及修改方案準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展記錄，以便回去后進(jìn)展有選擇性地修改。主備教師在集體議課的根底上，回去后再次設(shè)計(jì)教案，對有用的，有價(jià)值的修改意見進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。

3、修正教案（共性化修改）

集體爭論后的定稿雖然分散了集體才智，但教學(xué)是一種特別共性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不能適合每一位教師的詳細(xì)教學(xué)。教案再修改主要是表達(dá)教師的共性化教學(xué)，當(dāng)備課組成員拿到主備教師已備好的教案后，還必需進(jìn)展修改，由于每個(gè)教師都有自已的共性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求教師進(jìn)展執(zhí)教補(bǔ)充，修改時(shí)可依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際狀況以及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，對原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改，甚至再制造，力求表達(dá)一種共性和共性完善的結(jié)合。

4、教后反思

一堂課可能成為勝利的閱歷，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受準(zhǔn)時(shí)記錄下來，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，傳播閱歷。對自己的教學(xué)工作進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反思，自我監(jiān)視，回憶得失，積存閱歷，又避開少走彎路，不斷改良自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求教師盡量做到準(zhǔn)時(shí)地反思，登記課堂發(fā)生的大事，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)展溝通。

四、自我反思明確航向

有了本期的深入研討，我們組的每一位教師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的熬煉和提高。但是，我們也清晰地熟悉到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探究的方向：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí)，使其更加具有針對性和實(shí)效性。

2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的討論，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入。

3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采納教法、學(xué)法的策略討論還應(yīng)更加深入、有效。

4、今后還需在課例討論上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備