學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的心得體會(huì)（精選15篇）

學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的心得體會(huì)（精選15篇）學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)（精選15篇）

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇1

近幾年，校內(nèi)安全事故時(shí)有發(fā)生，未成年人被成年人掌握賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人愛護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)大事優(yōu)先搶救未成年人，禁止體罰未成年人，首次為同學(xué)休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政懲罰，免費(fèi)或優(yōu)待供應(yīng)“綠色上網(wǎng)”。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我熟悉到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，喜愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，喜愛同學(xué);以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)同學(xué)的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、培育老師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于老師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取同學(xué)的真誠，以自己的純凈去塑造同學(xué)的純凈，以自己人性的美妙去描繪同學(xué)人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同學(xué)高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。老師時(shí)時(shí)到處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為同學(xué)做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、喜愛同學(xué)，敬重、理解同學(xué)，以人為本，關(guān)懷愛惜同學(xué)。

喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育同學(xué)高尚情操、塑造同學(xué)美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的同學(xué)布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛同學(xué)，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)同學(xué)的愛，也就不行能有真正勝利的教育，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體同學(xué)。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好同學(xué)，更要愛那些缺點(diǎn)較多的同學(xué)，要讓每一個(gè)同學(xué)都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解同學(xué)、理解同學(xué)、敬重同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，才是老師在愛同學(xué)這一基礎(chǔ)上的進(jìn)展方向。

總之，一個(gè)合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

每一位同學(xué)有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也盼望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和同學(xué)溝通，用愛去和同學(xué)溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響同學(xué)心靈深處的琴弦，引起同學(xué)情感的共鳴，讓同學(xué)接受你的教導(dǎo)。因此，我們對(duì)同學(xué)要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、關(guān)心他們，用師愛去換取同學(xué)的敬重與理解;用師愛去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)學(xué)問，在開心的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不卑視差生。愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀掉一個(gè)同學(xué)。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得教育的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學(xué)的言行舉止，去照亮同學(xué)的心靈，去培育好每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。

在以后的工作中，我們還要連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《老師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，以高尚的情操引導(dǎo)同學(xué)德、智、體、美的全面進(jìn)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的老師，做一個(gè)讓人民滿足的老師。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇2

我們剛學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的將來，作為老師我們擔(dān)當(dāng)著特別重要義務(wù)。并且作為老師，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們老師必修的一門功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培育優(yōu)秀的人才。

“身正為范，學(xué)高為師”。在學(xué)習(xí)之后，我更明確了作為一名人民老師應(yīng)具備的責(zé)任意識(shí)，在工作中，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰同學(xué)，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。對(duì)于后進(jìn)生，更不能諷刺挖苦，要急躁教育。敬重每一個(gè)同學(xué)，因材施教?，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸，同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。

另外，作為班主任，更要依據(jù)青少年的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題同學(xué)”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和削減犯罪。要依據(jù)自己的實(shí)際狀況，要盡可能的對(duì)全體同學(xué)的家庭狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的同學(xué)的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)把握，對(duì)有不良行為的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，互通信息，防患于未然。

不同的同學(xué)需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在傳授文化學(xué)問的同時(shí)，還要愛護(hù)同學(xué)的身心健康，保障同學(xué)合法權(quán)益，促進(jìn)同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。這樣才能使我們的同學(xué)健康成長、仔細(xì)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇3

作為一名幼兒老師，利用寒假我又重新學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》。通過學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，我深深知道知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。老師這個(gè)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充當(dāng)著多重角色。

作為老師要有老師的職業(yè)道德。作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于老師這一職業(yè)的特別性，因此有人稱老師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)老師的苛刻與責(zé)怪也日益增多，這就要求做老師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論學(xué)問，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬敞的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽視了老師面對(duì)成千上百性格各異的、心情不寧的幼兒時(shí)所擔(dān)當(dāng)?shù)木薮蟮木駢毫托睦韷毫χ驴赡墚a(chǎn)生的心理反應(yīng)。

不過這種壓力也造就了老師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格，但老師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡老師要講究職業(yè)道德，要棄那些功利的、腐朽的思想、簡潔的粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培育社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任英勇地?fù)?dān)當(dāng)起來，在教育教學(xué)工作中充分考慮到幼兒的共性差異，用多樣化的、樂觀的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，避開與幼兒發(fā)生沖突，多鼓舞，少批判，多表揚(yáng)，不諷刺、挖苦幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，使幼兒感受到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱忱。

同時(shí)依據(jù)《未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的愛護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要準(zhǔn)時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，依據(jù)未成年人的特別心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導(dǎo)，有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求，不能用老套套，要留意改進(jìn)方式，不斷制造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，把社會(huì)上各方面的力氣整合起來;將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇4

《未成年人愛護(hù)法》分總則、家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)、司法愛護(hù)、法律責(zé)任、附則7章72條，自20__年6月1日起施行。從本法開頭實(shí)施起它就成為了老師與未成年人的愛護(hù)傘，作為老師我們要深化的學(xué)習(xí)此法，讓此法成為愛護(hù)我們的利器。

學(xué)法是必需的，但更重要的學(xué)會(huì)利用法律來愛護(hù)自身的權(quán)益，這才是最關(guān)鍵的。教書育人是老師的本職工作，但只會(huì)教書是不夠的，我們職責(zé)主要是育人，喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)同學(xué)的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育同學(xué)高尚情操、塑造同學(xué)美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的同學(xué)布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛同學(xué)，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)同學(xué)的愛，也就不行能有真正勝利的教育，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體同學(xué)。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的`愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好同學(xué)，更要愛那些缺點(diǎn)較多的同學(xué)，要讓每一個(gè)同學(xué)都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解同學(xué)、理解同學(xué)、敬重同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，才是老師在愛同學(xué)這一基礎(chǔ)上的進(jìn)展方向。

孩子們是國家的將來祖國的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強(qiáng)人，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇5

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》，使我對(duì)有關(guān)未成年人愛護(hù)的學(xué)問有了初步的了解，對(duì)未成年人有哪些權(quán)益受到國家的愛護(hù)、當(dāng)未成年人的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦有了肯定的了解。

未成年人愛護(hù)法是我國第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

我國《未成年人愛護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)?；蚶蠋煵坏脤?duì)其人格進(jìn)行污辱或誹謗。特殊是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的狀況時(shí)，少數(shù)老師會(huì)粗暴污辱、厲聲訓(xùn)斥，甚至體罰或變相體罰，這些都是不敬重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級(jí)管理與對(duì)同學(xué)的教育方式與上文提到的現(xiàn)象相像之處，令我不禁熟悉到問題的嚴(yán)峻性，我這是在違法!要使未成年人的人格尊嚴(yán)得到愛護(hù)，必需把敬重未成年人人格尊嚴(yán)的問題提高到法制的高度來熟悉，并自覺落實(shí)到自己的行動(dòng)中。我經(jīng)過學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)學(xué)問，我認(rèn)為老師在敬重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位老師在日常教學(xué)的詳細(xì)行動(dòng)中。

二是要了解并敬重未成年人的客觀需要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不行能像成年人那樣長時(shí)間寧靜地坐著不動(dòng)。因此，老師應(yīng)充分熟悉和理解未成年人進(jìn)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分熟悉不敬重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使同學(xué)未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受污辱的幼兒會(huì)形成軟弱或劇烈逆反的性格，將來可能成為對(duì)自己和社會(huì)都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，老師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的污辱，可以說是殘害兒童幼當(dāng)心靈的無形殺手，必需堅(jiān)決予以杜絕。

四是老師在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康進(jìn)展。老師既要嚴(yán)格管理，又要急躁教育，對(duì)同學(xué)要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、公平的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。

五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，老師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行急躁細(xì)致地做思想工作，鼓舞和關(guān)心他們改進(jìn)。未成年人在受到敬重的集體中生活，才會(huì)體會(huì)到受人敬重和敬重他人的價(jià)值，長大以后，就簡單成為獨(dú)立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì)律的人。

未成年人是人類的盼望，國家、民族的將來。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特別愛護(hù)，做好他們的培育教育工作，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會(huì)共同參加的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民，都擔(dān)當(dāng)著愛護(hù)未成年人合法權(quán)益，培育未成年人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法制的基本學(xué)問，不斷增加教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識(shí)和力量，提高教育教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇6

未成年人是祖國的將來和盼望，為他們的健康成長制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)章和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

同時(shí)未成年人也是一個(gè)特別群體，特別之處即在于他們?cè)谏鐣?huì)中處于弱勢地位。他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上比較脆弱，更簡單受到外界的誘惑和外界的侵害;另一方面，我們這個(gè)社會(huì)還是一個(gè)以成年人為中心的社會(huì)，所制定的法律政策的主要參照物是成人。

因此我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，對(duì)于本法中提到的五項(xiàng)權(quán)益和優(yōu)先權(quán)感受頗深：

未成年人將被給予五項(xiàng)權(quán)益。

原文：未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)、參加權(quán)和受教育權(quán)等權(quán)利。國家保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害。

解讀：現(xiàn)行未成年人愛護(hù)法對(duì)未成年人權(quán)利沒有做特地規(guī)定，只有一款規(guī)定“國家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵害”。全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)副主任委員祝銘山解釋，生存權(quán)是指未成年人享有固有的生命權(quán)、健康權(quán)和基本生活保障的權(quán)利;進(jìn)展權(quán)是指未成年人享有充分進(jìn)展全部體能和智能的權(quán)利;參加權(quán)是指參加家庭和社會(huì)生活，并就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表看法的權(quán)利。

草案規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)實(shí)行措施，保障貧困、殘疾、失去監(jiān)護(hù)和暫住人口中的未成年人以及其他有實(shí)際困難的未成年人接受義務(wù)教育。

發(fā)生突發(fā)大事優(yōu)先照看未成年人。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇7

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細(xì)心的呵護(hù)著他們，敬重理解公平的對(duì)待每個(gè)孩子，愛護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和熟悉，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

我國第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

幼兒園為孩子們制造了學(xué)習(xí)進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和愛護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位老師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受愛護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人愛護(hù)的法律意識(shí)，愛護(hù)他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的愛護(hù)和關(guān)心還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人愛護(hù)他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì)愛護(hù)的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛護(hù)意識(shí)，提高自我愛護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，老師就必需把教育建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了老師們的熟悉，有利地指導(dǎo)了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好

我都仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識(shí)和力量，提高各方面力量和水平。

孩子們是國家的將來祖國的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強(qiáng)人，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇8

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細(xì)心的呵護(hù)著他們，敬重理解公平的對(duì)待每個(gè)孩子，愛護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和熟悉，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

我國第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

幼兒園為孩子們制造了學(xué)習(xí)進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和愛護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位老師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受愛護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人愛護(hù)的法律意識(shí)，愛護(hù)他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的愛護(hù)和關(guān)心還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人愛護(hù)他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì)愛護(hù)的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛護(hù)意識(shí)，提高自我愛護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，老師就必需把教育建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了老師們的熟悉，有利地指導(dǎo)了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好

我都仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識(shí)和力量，提高各方面力量和水平。

孩子們是國家的將來祖國的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強(qiáng)人，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇9

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》有關(guān)老師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我熟悉到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感，喜愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，喜愛同學(xué);以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任”。喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的根本。老師對(duì)同學(xué)的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。

二、培育老師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于老師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在同學(xué)心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取同學(xué)的真誠，以自己的純凈去塑造同學(xué)的純凈，以自己人性的美妙去描繪同學(xué)人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同學(xué)高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此文來源于文秘家園身作則的人。老師時(shí)時(shí)到處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為同學(xué)做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、喜愛同學(xué)，敬重、理解同學(xué)，以人為本，關(guān)懷愛惜同學(xué)。

喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培育同學(xué)高尚情操、塑造同學(xué)美妙心靈方面下功夫。一個(gè)老師只有對(duì)自己的同學(xué)布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛同學(xué)，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒有對(duì)同學(xué)的愛，也就不行能有真正勝利的教育，老師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體同學(xué)。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好同學(xué)，更要愛那些缺點(diǎn)較多的同學(xué)，要讓每一個(gè)同學(xué)都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，老師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解同學(xué)、理解同學(xué)、敬重同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，才是老師在愛同學(xué)這一基礎(chǔ)上的進(jìn)展方向。

總之，一個(gè)合格的老師應(yīng)當(dāng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素養(yǎng)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。

教書不僅是傳授學(xué)問，更重要的是育人。我們應(yīng)公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不卑視差生。愛一個(gè)同學(xué)就等于塑造一個(gè)同學(xué)，而厭棄一個(gè)同學(xué)無異于毀掉一個(gè)同學(xué)。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近同學(xué)的心靈，更能取得教育的實(shí)效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學(xué)的言行舉止，去照亮同學(xué)的心靈，去培育好每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展。

在以后的工作中，我們還要連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《老師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素養(yǎng)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，以高尚的情操引導(dǎo)同學(xué)德、智、體、美的全面進(jìn)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的老師，做一個(gè)讓人民滿足的老師。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇10

《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》是1992年1月1日頒布施行的，20__年6月1日起，新修訂的《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》重新修訂實(shí)施，新修訂是從我國現(xiàn)階段的國情動(dòng)身，針對(duì)未成年人愛護(hù)方面存在的突出問題，進(jìn)一步明確了未成年人的權(quán)利和愛護(hù)未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實(shí)了家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法四大愛護(hù)的內(nèi)容，強(qiáng)化了法律責(zé)任。

《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》共有七章五十六條，分為總則，家庭愛護(hù)，學(xué)校愛護(hù)，社會(huì)愛護(hù)，司法愛護(hù)，法律責(zé)任，附則六章，對(duì)其中的家庭愛護(hù)和學(xué)校愛護(hù)，社會(huì)愛護(hù)感受比較多。學(xué)習(xí)了這部法律我的感受很深。我覺的我們作為一名老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)好《未成年人愛護(hù)法》。

《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三章每十三條中提到：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛惜同學(xué);對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》我想作為一名學(xué)校老師，就應(yīng)當(dāng)了解并敬重未成年人的客觀需要，不以老師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不行能像成年人那樣長時(shí)間寧靜地坐著不動(dòng)。小孩子接受學(xué)問有一個(gè)過程，每個(gè)人各有差異。因此，我們做老師的應(yīng)充分熟悉和理解未成年人進(jìn)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、要求孩子。我們老師要敬重自己的同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。要充分熟悉不敬重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會(huì)使同學(xué)未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受污辱的幼兒會(huì)形成軟弱或劇烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì)養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，老師對(duì)孩子人格尊嚴(yán)的污辱，可以說是殘害兒童幼當(dāng)心靈的無形殺手，必需堅(jiān)決予以杜絕。要教育好同學(xué)這就要我們老師不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù);學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在對(duì)未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康進(jìn)展。老師既要嚴(yán)格管理，又要急躁教育，對(duì)同學(xué)要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、公平的關(guān)系，以達(dá)到良好的教育效果。對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，老師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行急躁細(xì)致地做思想工作，鼓舞和關(guān)心他們改正自己錯(cuò)誤。

學(xué)習(xí)了未成年人愛護(hù)法后，我從思想上有了熟悉，我要在平常日常的教育教學(xué)工作中警示自己，作為一名老師，我們要從各個(gè)方面，各個(gè)角度去發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，關(guān)懷他們，愛惜他們，關(guān)心他們。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇11

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細(xì)心的呵護(hù)著他們，敬重理解公平的對(duì)待每個(gè)孩子，愛護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和熟悉，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

幼兒園為孩子們制造了學(xué)習(xí)進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和愛護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位老師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受愛護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人愛護(hù)的法律意識(shí)，愛護(hù)他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的愛護(hù)和關(guān)心還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人愛護(hù)他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì)愛護(hù)的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛護(hù)意識(shí)，提高自我愛護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，老師就必需把教育建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了老師們的熟悉，有利地指導(dǎo)了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好。

我都仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識(shí)和力量，提高各方面力量和水平。

孩子們是國家的將來祖國的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強(qiáng)人，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇12

我們幼兒園的工作性質(zhì)面對(duì)的是天真無邪的孩子，他們的心靈像白紙一樣純凈無暇，我們老師細(xì)心的呵護(hù)著他們，敬重理解公平的對(duì)待每個(gè)孩子，愛護(hù)幼小的心靈，工作中的每一天，作為老師的我盡心盡力、盡職盡責(zé)，把自己的愛獻(xiàn)給我的孩子們，我們加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，使自己的思想得到進(jìn)一步升華，使自己有了新的理解和熟悉，尤其學(xué)習(xí)了《未成年人愛護(hù)法》，對(duì)我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì)到其中的意義和價(jià)值。

我國第一部愛護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛護(hù)內(nèi)容、愛護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會(huì)愛護(hù)和司法愛護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

幼兒園為孩子們制造了學(xué)習(xí)進(jìn)展的良好環(huán)境，即培育孩子們的綜合素養(yǎng)，使他們各方面的力量得到更大的提高，我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)孩子的自尊心不受到任何損害，如今頒布了《未成年人愛護(hù)法》，更進(jìn)一步強(qiáng)化我們的責(zé)任和愛護(hù)孩子的意識(shí)，我們每位老師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格約束自己，為身邊的人做出表率。并引導(dǎo)家長和社會(huì)界的各個(gè)人士，共同維護(hù)孩子們受愛護(hù)的權(quán)利。如今面對(duì)社會(huì)組織形式的多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)越來越被人們接受和重視，多種渠道加深人們對(duì)未成年人愛護(hù)的法律意識(shí)，愛護(hù)他們使孩子們健康歡樂的成長，已逐步成為全社會(huì)的共同目的。社會(huì)各方面的愛護(hù)和關(guān)心還要通過多方面的協(xié)作才能收到良好的效果。老師、家長和社會(huì)要時(shí)時(shí)刻刻呵護(hù)著未成年人愛護(hù)他們心靈不受到損害，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是維護(hù)法律的尊嚴(yán)，因此加強(qiáng)各個(gè)家庭、幼兒園、學(xué)校以及社會(huì)愛護(hù)的同時(shí)，還要增加未成年人的自我愛護(hù)意識(shí)，提高自我愛護(hù)的力量，依法維護(hù)自身權(quán)益也是非常必要。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》我理解了，我們對(duì)孩子實(shí)施良好教育的同時(shí)讓每個(gè)孩子們獲得進(jìn)展，老師就必需把教育建立在愛和理解敬重的基礎(chǔ)上。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高了老師們的熟悉，有利地指導(dǎo)了我們每位老師們工作，就像一面鏡子時(shí)時(shí)的檢驗(yàn)自己的言行，使自己的各個(gè)方面做得更好

我都仔細(xì)學(xué)習(xí)其中的基本內(nèi)容，不斷增加自己的教育法制觀念，在教育引導(dǎo)中，自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛護(hù)孩子們的合法權(quán)益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識(shí)和力量，提高各方面力量和水平。

孩子們是國家的將來祖國的盼望，我們對(duì)他們的合法權(quán)賜予特別呵護(hù)，也是一項(xiàng)具有挑站性的工作，這需要全社會(huì)共同參加到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護(hù)未成年人合法權(quán)益，更好的履行自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康歡樂的成長，成為一代強(qiáng)人，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇13

通過學(xué)習(xí)未成年愛護(hù)法，使我深深的熟悉到，未成年人是祖國的將來和盼望。為他們的健康成長制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)章和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為一名合格的老師，對(duì)待同學(xué)要以誠相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，關(guān)心他們，才能真正扣動(dòng)同學(xué)的心弦。同時(shí)，要留意發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的同學(xué)時(shí)，有時(shí)應(yīng)捫心自問：使用的方法是否妥當(dāng)?他們承受得了嗎?有時(shí)還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心情作必要的勸說解釋，使之心悅誠服。用"愛'消退師生之間的情感障礙，用"信任'填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用"期盼'激出同學(xué)的才智和潛力，培育同學(xué)自信念，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有敬重，關(guān)懷才能漸漸扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長避短，立志成才。面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和準(zhǔn)時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，消失了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理;另一方面，未成年人愛護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必需查找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場所，但我國社區(qū)進(jìn)展相對(duì)滯后，還不能有效擔(dān)當(dāng)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會(huì)職能。學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)學(xué)問的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必需更注意向青少年進(jìn)行道德素養(yǎng)教育，既做學(xué)問也教做人，兩者不行偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。"棍棒底下出孝子'，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。現(xiàn)在有了未成年人愛護(hù)法家長若用棒教，大打出手，是侵害人權(quán)，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待伴侶一樣，公平對(duì)待子女，通過溝通思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素養(yǎng)培育。老師也是一樣，老師若平?？诔雠K話，或衣衫不整、隨便打罵同學(xué)，對(duì)同學(xué)的一生都影響重大，不但對(duì)同學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵害了同學(xué)的權(quán)利?？傊?，通過學(xué)習(xí)使我熟悉到，要教育好孩子是建立在"愛'的基礎(chǔ)上，老師對(duì)同學(xué)愛之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使同學(xué)從心理上接受教育，就應(yīng)敬重他們的自尊心，使他們保持一種安定安靜的。

學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法》的心得體會(huì)篇14

未成年人是祖國的將來和盼望，為他們的健康成長制造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得敬重和善待生命，懂得遵守規(guī)章和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為一名合格的老師，對(duì)待同學(xué)要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點(diǎn)。以誠相見，以情換心，真心實(shí)意地教育，關(guān)心他們，才能真正扣動(dòng)同學(xué)的心弦。同時(shí)，要留意發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，切忌攻擊同學(xué)的弱點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的同學(xué)時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問：使用的方法是否妥當(dāng)?他們承受得了嗎?有時(shí)還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心情作必要的勸說解釋，使之心悅誠服。用"愛'消退師生之間的情感障礙，用"信任'填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用"期盼'激出同學(xué)的才智和潛力，培育同學(xué)自信念，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有敬重，關(guān)懷才能漸漸扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長避短，立志成才。

面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成人愛護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反