一年級語文上冊小書包教案

部編版小學語文一年級上冊11小書包【解讀課標】《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。識字、寫字是低年級教學的重點，力求把識字貫穿在低年級語文教學的各個環(huán)節(jié)中。識字教學要注意兒童特點，應多關注學生主動識字的興趣，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。《課標》還把書寫提高很高的位置，要求學生寫字姿勢正確，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！窘滩暮單觥勘菊n由6個詞語和一首輕快，活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學生常用的學習用具，被編進了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了小書包流利的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好學習愛好這些“小伙伴”養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。【課標表述】喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！緦W習目標】1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。2、會寫“早、書”等5個字，注意“書”的筆順。重點寫好橫折鉤3、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。4、懂得愛護文具、學著自己擺放文具，整理書包。【重點難點】正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具?！驹u價方案】.學生小組互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。評價目標1；（見評價單第一題）.通過同桌從占格、寫字姿勢兩方面進行相互檢查，評價目標2；（見評價單第二題）.通過拓展兒歌練習，讓學生們懂得愛護文具。評價目標3、4（見評價單第三題）【教學過程】第一課時一、猜謎激趣，導入新課1、導語：小朋友們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看哪位小朋友猜得又快又準。2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學習。4、齊讀課題，認讀“書包”：（1）指讀課題，學生齊讀課題。（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，再讀字，反饋中重點正音翹舌音“書”，并說一說你有什么好方法能記住“書”？（3）交流“書”的記憶方法，可以借助圖片認識書，結(jié)合生活實際在哪里看見過這個字，可以拓展識字方法聯(lián)系名言記憶“書”：層層階梯通頂點。（4）認識新偏旁：半包圍結(jié)構，“勺”是包字頭。5、小結(jié)：你看，書包就是把所有的學習用品都包在里面。別看“我”的書包小，里面可住著許多小朋友呢。二、初讀感知、識記生字（一）初讀課文過渡：提要求，下面請同學們打開語文書70頁，先自己自由讀課文。1、課件出示學習要求：（1）注意讀準字音，遇到不會讀的字，可以借助拼音朋友來幫忙。（2）讀完課文分一分課文一共有幾個句子？2、學生借助拼音自由朗讀課文。3、說說課文有幾句話？4、找4位同學接讀課文，其他同學評價一下（二）認讀生字，識記生字1、過渡：在這首兒歌里，還藏著很多生字寶寶呢，你看，它們坐上氣球來到了我們的課堂，下面請小朋友們先自由拼一拼，讀一讀吧。2、認讀帶拼音生字：（1）課件出示帶拼音生字，生自由拼讀生字，讀完后同位互讀。（2）檢查認讀生字的情況：全部生字都會讀的小朋友舉手，請還有不會讀的小朋友說說哪些字不會，再認讀。（3）全班齊讀生字，一個讀兩遍。（4）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等注意字理識字“刀”。筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭，聯(lián)系“竹”字的發(fā)展演變過程，深化認識“竹”字和竹字頭。3、去拼音再讀生字：在游戲中去拼音識字：小猴過河，要求讀準生字。4、出詞讀，再鞏固生字：(1)課件出示詞語。(2)男女生開火車合作讀詞語，男生讀一個，女生讀一個(3)說話練習：選擇自己喜歡的詞語說句子。橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀，課本，早上，學校。(4)同桌交流，匯報。三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶過渡：小朋友們，我們的生字寶寶特別調(diào)皮，它跟它的好朋友悄悄的藏到了課文里面。你能把他們找出來嗎？1、全班齊讀課文。2、學習課文(1)學習第一句話。①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？②指導朗讀。(2)學習第二句話。①這句話講了什么？②這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)(3)學習第三句話。①這句話說了什么？②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。③指導朗讀。(4)學習第四句話。①這句話講了什么？。②指導朗讀。。3、師生合作讀課文，讀美課文。4、全班拍小手讀課文。四、教師示范、指導書寫過渡：同學們生字寶寶出來跟我們玩了那么久，媽媽要擔心了?，F(xiàn)在就讓我們送他們回家吧。（田字格）首先，我們把“早”字送回家。1、指導書寫“早”：（1）課件出示“早”，引導觀察字形。（2）明確“早”是合體字，并說一說“早”字是什么結(jié)構的字？（上下結(jié)構）這種結(jié)構的字有什么特點？（3）觀察“早”在田字格的位置，說一說寫的時候要注意什么？（居中不碰線，上小下大，豎壓豎中線）（4）師范寫，日字頭略扁，下面的十橫要寫的長一些，豎寫在豎中線上生書空，邊寫邊說筆畫。（5）生書空。（6）生在田字格先描紅，再書寫。2、展示點評。五、總結(jié)：這節(jié)課，咱們不僅認識了11個生字寶寶，還學會了識字方法。課后你還可以把更多的方法跟小伙伴們或者家長分享。六、板書設計8小書包包：包字頭作：單人旁第二課時一、復習鞏固，導入學習。在游戲中復習上節(jié)課所學生字，導入本節(jié)課的學習。.出示生詞，男女對抗賽讀一讀.出示生字卡片，開小火車檢查生字識記情況二、指導書寫，字詞過關。指導書寫“書、刀、尺、本”1、出示“書”讓學生觀察書這個字在書寫時，我們應該注意什么？教師范寫，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折，學生書空學生在書上描紅，再寫一個，同位之間評一評修改2、學習書寫“刀”字。(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。3、學習書寫“尺”字。(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。4、學習書寫“本”字。(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。、理解課文，學習整理。1、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)并說一說你的書包里有哪些文具？哎呀!小書包都被我們翻亂了，觀察71頁的兩幅圖，說一說他們是怎么做的？你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣