一年級上冊數(shù)學(xué)加減混合優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級上冊數(shù)學(xué)《加減混合》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“加減混合”這一內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，它是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這一內(nèi)容主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，學(xué)生由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。因此，教材充分利用直觀圖，通過天鵝的生動畫面引出加減混合的意義和計(jì)算方法，這既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示加減混合的計(jì)算過程及其算理。這樣，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)知識的遷移。【學(xué)情簡析】“加減混合”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，而加減混合和連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，所以學(xué)生掌握計(jì)算方法并不困難。而使一些學(xué)生感到困難的是在計(jì)算中要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成計(jì)算任務(wù)。由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻。再者，加減混合計(jì)算，前后兩個計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致增加了計(jì)算的難度。所以，教學(xué)時借助直觀圖，同時在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第一步算出的得數(shù)，幫助學(xué)生完成第二步計(jì)算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和掌握加減混合的計(jì)算順序，會正確計(jì)算加減混合式題。【教學(xué)難點(diǎn)】理解加減混合的意義?！窘叹邔W(xué)具】電腦課件、圓片若干。

【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，聽過《丑小鴨》這個童話故事嗎？丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，歷盡磨難，最終變成了白天鵝。大家看，每只丑小鴨都有一道口算題，只要同學(xué)們正確算出口算題，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，誰愿意幫助它們？在屏幕上出示：選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算時分別先算什么、再算什么。師：這些連加、連減算式是按什么順序運(yùn)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過童話故事《丑小鴨》引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來?！繋煟郝牐∈裁绰曇簦浚ㄌ禊Z的叫聲）丑小鴨變成美麗的白天鵝飛起來了，飛呀飛，飛到一個美麗的湖邊。二、探索新知，明確算法。1、學(xué)習(xí)例1（1）課件演示：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的動態(tài)情境。師：你看到了什么？你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題?師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算時分別先算什么、再算什么。師：這些連加、連減算式是按什么順序運(yùn)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過童話故事《丑小鴨》引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知識，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來?！繋煟郝?！什么聲音？（天鵝的叫聲）丑小鴨變成美麗的白天鵝飛起來了，飛呀飛，飛到一個美麗的湖邊。二、探索新知，明確算法。1、學(xué)習(xí)例1（1）課件演示：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的動態(tài)情境。師：你看到了什么？你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題?師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3（2）課件演示湖里有7只天鵝，飛走2只的動態(tài)情境。師：現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？如何表示現(xiàn)在還有幾只天鵝？老師根據(jù)學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“一2”，把算式寫完整：4+3—2學(xué)生讀算式。師：為什么要在4加3的后面減去2?(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，又飛來3只，一會兒又飛走了2只，所以要從原來的4只和飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，就是剩下的只數(shù)。)【設(shè)計(jì)意圖：通過白天鵝的動態(tài)畫面，營造情境氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生主動參與探究問題的欲望?】(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面說說4+3—2的意義。(4)學(xué)習(xí)4+3—2的計(jì)算順序。師：結(jié)合畫面想想4+3—2應(yīng)該怎么計(jì)算。學(xué)生討論4+3—2這個式子先算什么，再算什么。教師組織全班交流。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+3—2中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動二Y""一2二5"兩部分。師：第二步是幾減2,為什么是7減2?(引導(dǎo)學(xué)生說出：第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€數(shù)相加的和減去2,所以是7減2。)【設(shè)計(jì)意圖：充分利用白天鵝的動態(tài)畫面，幫助學(xué)生理解4+3-2的意義和掌握計(jì)算順序，化難為易?！?、學(xué)習(xí)例2。師：第二天，這幾只美麗的白天鵝又飛到了這個美麗的湖邊。(1)課件演示：“湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。"連續(xù)變化讓學(xué)生用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。師：你能提出什么問題？【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生把觀察重點(diǎn)放在“飛走了2只，又飛來了3只“的動態(tài)過程上，讓觀察更好地為學(xué)生理解“4-2+3”的意義和計(jì)算順序服務(wù)?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面寫出算式。師：誰來說算式？(板書：4—2+3=)師：這道算式先算什么，再算什么。請同學(xué)們試做。配合學(xué)生的回答課件閃動空.丁。師：為什么要先算減法？(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橐人愠?只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只，再算又飛來了3只現(xiàn)在湖里一共有多少只天鵝。)師：算第二步時是哪個數(shù)加3?配合學(xué)生的回答在"二/’下面的方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“ +3二5”工E-?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過觀察畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減混合的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序?！?、比較異同，引出課題。黑板出示：5+1+2 10-3-44+3-2 4-2+3(1)同學(xué)們觀察這兩道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減那樣給這種題起一個名字呢？師：像這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。板書：加減混合(生齊讀課題)(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。師：請大家回憶一下上面四道題的計(jì)算過程，它們有什么地方是一樣的呢？小結(jié)：它們的運(yùn)算順序是一樣的，都是按照從左到右的順序計(jì)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在比較航舊知的"異"與"同"之中，認(rèn)真雙氯主動思考■大ES述，從而獲得新知，還很自然地引出了課題?！克伎肌龃驟S述，從而獲得新知，還很自然地引出了課題?！咳?、鞏固練習(xí)，加深理解。1、擺一擺，算一算。師：請你先擺7個圓片，再拿走3個，然后又增加4個。讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7—口+□=口填寫完整。

請學(xué)生說一說算式7—3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、說一說，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中加深對加減混合計(jì)算意義的理解和計(jì)算順序過程的感受。】2、師：這個湖實(shí)在太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水平如鏡，湖邊是碧綠的青草，小鴨子也來湖中游玩。（出示練習(xí)十二第1題畫面。）師：請你觀察畫面，在小組里說說畫面上的內(nèi)容。師：請你根據(jù)畫面內(nèi)容填寫算式并計(jì)算出得數(shù)。學(xué)生交流計(jì)算過程。3、師：美麗的天鵝飛呀飛，來到樹林里，（出示練習(xí)二第2題畫面）看到四只小動物拿著鑰匙正在找房子，你能幫助它們找到房子嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后說一說自己連線的理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過情境圖和教師生動的語言，吸引學(xué)生的注意力，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的橋梁，使學(xué)生積極參與練習(xí)?！?、師：美麗的天鵝飛呀飛，來到教室里，看看哪位小朋友的計(jì)算最棒。（出示練習(xí)二第4題）1+4+5= 2+7+1=10—4一4= 8—1—3=7-6+5= 2+6-4=學(xué)生獨(dú)立完成。全班訂正，評價?！驹O(shè)計(jì)