【評課稿】高中政治評課稿

帶著真誠，收獲財富今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。參賽的題目是“個人收入分配”這是人教版高一政治必修一第三單元的第一課，因為我也正好在下午也講到這，因為是第一輪帶政治，所以每節(jié)課我都在琢磨怎么才能更好的呈現(xiàn)給我的學(xué)生，怎樣才能使他們聽的容易，而我又講的輕松。所以高級中學(xué)的陳xx老師和一中的王xxx老師給我送來了及時雨，對于兩位前輩，我更多的是學(xué)習(xí)，首先是成熟老練的陳老師上臺，她的果敢干練的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象一導(dǎo)入：一上課，首先從同學(xué)們家庭收入來源進(jìn)行導(dǎo)入，這有利于調(diào)動同學(xué)們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個知識點。三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學(xué)中，她沒有廢話，重復(fù)啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學(xué)習(xí)。四：課堂思路清晰，整個課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個大環(huán)節(jié)進(jìn)行。但課堂陳老師的幾個細(xì)節(jié)，我覺得應(yīng)該再完善一下比如，在導(dǎo)入的時候，陳老師在一個個的讓學(xué)生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點不妥，因為高中生處的這個階段，自尊心是特別強(qiáng)的，尤其是設(shè)計到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地攤，對于自尊心強(qiáng)的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。另一方面，陳老師在開始的時候就呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)的材料，讓學(xué)生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，但在后來的教學(xué)過程中，學(xué)生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。其次是一中的王老師，王老師講課的風(fēng)格可以說是幽默一：他的導(dǎo)入很吸引學(xué)生的眼球，也就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以自己的收入和足球運(yùn)動員的收入，還有海爾集團(tuán)員工的收入為契機(jī)。二：在講課的過程中，他幽默的風(fēng)格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。三：在整個教學(xué)過程中思路很明確四：而且板書很整齊。但王老師在講課的過程中有一個口誤：股票可以做為慈善。這個口誤雖然只是一帶而過但容易使認(rèn)真的學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因為股票是一中投資方式，它的價值有很大的不確定性，只有當(dāng)它換成紙幣，才能作為慈善。以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價顯得很稚嫩，我只是一個初學(xué)者，不到之處還望各位前輩指點。不過我倍感欣慰的是我學(xué)到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學(xué)生的能力、以及應(yīng)變能力。篇二：政治課評課稿實效、高效課堂教學(xué)評價上課教師： 科目：思想政治 課題：統(tǒng)一的多民族國家一堂任務(wù)明確自主性強(qiáng)的政治課聽了老師上的九年級政治課《統(tǒng)一的多民族國家》，這一節(jié)課感受最深的是：一、系統(tǒng)性強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。老師以1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么？核心是什么？2、四項基本原則的內(nèi)涵？兩個問題開課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生的回答做出評價，達(dá)到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學(xué)生帶著這四個問題去閱讀教材，在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。二、時代性強(qiáng)，熱點把握準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)倪x用情境材料。由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數(shù)民族分布最多的省份？人口最多的少數(shù)民族？以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分，學(xué)生答不上的教師結(jié)合當(dāng)前的社會實際加以適當(dāng)?shù)奶崾?。三、自主性?qiáng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個方面。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動，在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。四、教學(xué)建議：1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。2、了解一下本班的少數(shù)了族，比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學(xué)生的積極性。篇三：高中政治復(fù)習(xí)課評課稿高中政治復(fù)習(xí)課評課稿“有”與“優(yōu)”——高中政治優(yōu)質(zhì)課評課稿這兩天，12名高中思想政治課教師展示了他們對課程改革的理解，對課堂教學(xué)規(guī)律的探索，共同探討思想政治課的教學(xué)藝術(shù)。什么樣的課才是優(yōu)質(zhì)課？一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2010年全國優(yōu)質(zhì)課評比時評課老師胡云琬老師提出“六有”：“有魂”、“有神”、“有序”、“有生”、“有色”、“有效”。接下來我就結(jié)合這“六有”談?wù)勥@次聽課體會。有魂指情感、態(tài)度價值觀導(dǎo)向正確。從功能角度審視政治課，它具有知識傳播、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)三種功能。前兩種功能不可或缺，第三種功能是最重要的功能，是三維目標(biāo)的主要目標(biāo)。這次參賽老師分別從材料的篩選、點撥分析等環(huán)節(jié)全面落實了這一目標(biāo)，將情感目標(biāo)教學(xué)與知識、能力目標(biāo)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。如杭州的張佳老師圍繞著寧波的財政之道談到寧波今年已發(fā)放困難群眾物價補(bǔ)貼1700多萬元，財政出資3000萬元，為中小企業(yè)提供融資擔(dān)保，從知識教學(xué)角度來講是體現(xiàn)了財政支出包括哪些方面，又體現(xiàn)了財政的作用，通過這樣的知識教學(xué)讓學(xué)生感悟到，我們社會主義國家的財政是民生財政，財政為民、惠民、富民，很巧妙。又如臺州的徐菊紅老師包含深情的朗誦“有的人;'具有極強(qiáng)的感染力。再如衢州的楊少偉老師用衢州最美女教師和“小悅悅”正反例子對比，讓我們的心靈得到的震撼，心靈得到了一次洗禮，具有極好的價值引領(lǐng)的功能。溫州鄭鵬老師在生命與價值這一篇章中帶領(lǐng)學(xué)生解讀生命，教育學(xué)生要笑對人生，這種對高中生進(jìn)行生命價值的引領(lǐng)是很重要也很有必要的?！傊?，就有魂角度來講，這十二位參賽老師做的都挺好的。有神，指課堂教學(xué)充滿活力，教學(xué)氛圍民主和諧。教師始終保持著良好的精神風(fēng)貌，能夠充滿激情、滿懷深情地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，開展生命與生命的對話，讓學(xué)生積極熱情地參與教學(xué)活動。優(yōu)質(zhì)課的課堂充滿了生機(jī)與活力，在課堂上有笑聲、有討論聲、質(zhì)疑聲、有此事無聲勝有聲的“思考聲”……如衢州的楊少偉老師在播放“小悅悅”視頻時還流下了悲傷的眼淚，感動自己當(dāng)然也感動了所有的人，悲傷了自己當(dāng)然也悲傷了所有的人。在那時，政治課堂是有魂的有神的高效課堂。有序體現(xiàn)在：①教學(xué)結(jié)構(gòu)有序。如衢州的楊少偉老師用“發(fā)現(xiàn)美”、“思考美”、“傳遞美”；杭州張佳老師用“港通天下”、“海定波寧”、“海闊天空”、“書藏天下”溫州鄭鵬老師用“災(zāi)難與生命”“溫情與救援”、“生命與價值”都體現(xiàn)了用板塊構(gòu)建課堂，結(jié)構(gòu)特別緊湊，結(jié)構(gòu)構(gòu)建合理，教學(xué)思路清晰；②設(shè)計的情境有序。如溫州的鄭鵬老師用溫州動車事故這個情境、杭州張佳老師用寧波政府的財政之道，衢州老師用衢州最美老師等情境貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活，富有吸引力、感染力；③設(shè)計的問題思維含量高。利于啟迪、開拓學(xué)生的思維。如溫州鄭鵬老師設(shè)置“讀了這篇日志，你對?生命?是否有些新的認(rèn)識？"。這些設(shè)問思維含量很高，而且具有濃濃的哲學(xué)味和生活味。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動，在生活實踐中，人們會自覺不自覺得思考，從這一意義上講，哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。鄭老師從一位學(xué)生的實踐中引發(fā)了思考，并把它帶到課堂上和學(xué)生一起探討，引發(fā)對生命的重新認(rèn)識，生命的本質(zhì)是什么，我們該如何對待生命。正由于高質(zhì)量的設(shè)問從而引發(fā)了學(xué)生高質(zhì)量的思考和探究，學(xué)生對這個問題的回答也很精彩。總之，有序這個要求對老師的要求是很高的，既體現(xiàn)科學(xué)性的要求，又要求藝術(shù)性和創(chuàng)新性。這是優(yōu)質(zhì)課的高級要求。如何才能實現(xiàn)這個目標(biāo)？首先要對教材文本仔細(xì)研讀，讀懂教材的本義，在對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，如果有需要還需要補(bǔ)充資源，設(shè)計情境、活動、問題。有生指有生成。預(yù)設(shè)與生成融為一體，課堂因生成而精彩。課堂教學(xué)時一個動態(tài)的生成過程，而不是靜態(tài)的展示教學(xué)預(yù)設(shè)的過程。師生互動，生生互動必然產(chǎn)生生成。預(yù)設(shè)與生成如同鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可。一節(jié)政治課即使預(yù)設(shè)的流程十分順暢，但如果缺少生成也不是優(yōu)質(zhì)課，只有預(yù)設(shè)與生成融為一體的課才是優(yōu)質(zhì)政治課。有色是指有比較鮮明的教學(xué)特色，教師彰顯個人魅力和教學(xué)風(fēng)采，有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格，在堅持科學(xué)性的前提下，富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。在這次大賽中，老師的個人風(fēng)采突出，個性鮮明。如杭州的張佳老師幽默詼諧，麗水徐驍老師的質(zhì)樸真誠，溫州鄭鵬老師的儒雅大氣，臺州徐菊紅老師的溫婉抒情，寧波金佩燕老師的清新秀麗，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異、異彩紛呈的教學(xué)大餐，使我們大飽眼福。有效是指教學(xué)效率高，效果好。即三維目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生學(xué)有收獲，具體可表現(xiàn)為：知識方法獲得有效，學(xué)習(xí)能力提高有效，情感道德得到提升。從長遠(yuǎn)看，有效是指通過一段或較長時間的教學(xué)，學(xué)生不僅豐富了知識，增長了終身學(xué)習(xí)的能力，而且加快了良好的品德和正確價值觀念的形成、發(fā)展。一堂課就像一座山一樣，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，不足與缺憾也在所難免。在這次比賽中也存在不足與遺憾。在做到這“六有”時要出現(xiàn)了四重、四輕。重補(bǔ)充課程資源輕整合課程資源；重預(yù)設(shè)，輕生成；重感性，輕理性；即重引導(dǎo)學(xué)生通過活動、體驗獲得感性認(rèn)識，輕幫助學(xué)生將其內(nèi)化和提升形成理性認(rèn)識。重課堂教學(xué)，輕課下導(dǎo)行?？傊?，不識廬山真面目，只緣身在此山中。這就是優(yōu)質(zhì)課的意義所在，它為我們提供了一個反思探究的平臺。讓我們共同努力與共同期待今后的精彩。篇四：高中政治說課稿范例高中政治說課稿范例《樹立正確的消費(fèi)觀》《樹立正確的消費(fèi)觀》說課稿各位評委，今天我說課的題目是《樹立正確的消費(fèi)觀》，請批評指教！我們都知道，生活消費(fèi)與每個人息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)了家庭消費(fèi)的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費(fèi)現(xiàn)象和行為，有必要使學(xué)生認(rèn)清哪些消費(fèi)是合理的，哪些是錯誤的，由此達(dá)到樹立科學(xué)消費(fèi)層面觀的目的。首先，我來談?wù)剬Ρ究蚪滩牡睦斫?，說教材、教法與學(xué)法。（一）說教材1、本框的地位。第七課講商品服務(wù)市場和消費(fèi)者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費(fèi)的內(nèi)容和第三框依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費(fèi)的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費(fèi)的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費(fèi)觀;有了正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。2、本框教材的結(jié)構(gòu)本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費(fèi)觀、正確的消費(fèi)觀念是什么、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系）和重要作用（消費(fèi)對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費(fèi)觀念歸納起來有三個：適度消費(fèi)、物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)相一致、科學(xué)消費(fèi)。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進(jìn)行論述。3、對本框重難點內(nèi)容的理解本框是第七課的教學(xué)重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”確立為教學(xué)重點；因為講清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”是前提，只有指出消費(fèi)對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費(fèi)，才能引出一些消費(fèi)現(xiàn)象，才能指出哪些消費(fèi)是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。我將“正確的消費(fèi)觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義二對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容?；诒救藢滩牡睦斫夂头治?，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。（二）說目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費(fèi)觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費(fèi)的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費(fèi)觀念是什么；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費(fèi)觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費(fèi)觀。那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：（三）說教法：激疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、歸納法。本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。（四）談學(xué)法指導(dǎo)1、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。3、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運(yùn)用知識，并能創(chuàng)新知識?；谝陨系姆治觯覍⒈菊n的教學(xué)過程設(shè)計如下：其次、說教學(xué)過程（一）【導(dǎo)入設(shè)計】制造懸念激趣“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學(xué)中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講：《天堂的對話》一講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰的消費(fèi)觀是正確的呢？學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？（二）講授新課【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產(chǎn)和消費(fèi)辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費(fèi)觀念”這一本課時重點時，設(shè)計以下問題。在講授“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)?！边@一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補(bǔ)充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補(bǔ)充完整。發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。即消費(fèi)作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn)。那么，生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系如何理解呢？

請學(xué)生思考：（1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費(fèi)辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費(fèi)”。即：生產(chǎn)為消費(fèi)提供對象生產(chǎn)是決定消費(fèi)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平和方式生產(chǎn)是消費(fèi)的目的和動力再從消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，消費(fèi)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，一個新的消費(fèi)熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費(fèi)是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。此時再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)?！闭_與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費(fèi)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費(fèi)，而消費(fèi)對生產(chǎn)又有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費(fèi)行為對生產(chǎn)起著促進(jìn)的作用，而錯誤的消費(fèi)行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費(fèi)雖然是個人消費(fèi)行為，國家也尊重公民消費(fèi)的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費(fèi)觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費(fèi)觀”，又說明了“正確的消費(fèi)觀對國家對社會的作用”。至此，教師階段小結(jié)：從消費(fèi)的內(nèi)容上看，消費(fèi)水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費(fèi)的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費(fèi)更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費(fèi)甚至是享受資料消費(fèi)。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費(fèi)水平的決定因素是經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，又順理成章地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。為了使消費(fèi)能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，那么，怎么樣的消費(fèi)觀才是正確的呢？2、什么是正確的消費(fèi)觀？課件展示兩則材料”材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康?！辈牧?:“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?！眴栴}探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費(fèi)觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費(fèi)觀？課件顯示兩種不同消費(fèi)觀對比表：不正確的消費(fèi)觀念抑制消費(fèi)超前消費(fèi)炫耀消費(fèi)不正確的消費(fèi)觀念抑制消費(fèi)超前消費(fèi)炫耀消費(fèi)畸型消費(fèi)愚昧消費(fèi)無知消費(fèi)落后消費(fèi)適度（合理）消費(fèi)注重精神消費(fèi)科學(xué)消費(fèi)學(xué)生任務(wù)：1、每組學(xué)生根據(jù)序號選擇對應(yīng)的題目，對照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對應(yīng)的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；2、結(jié)合溫州當(dāng)前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費(fèi)也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強(qiáng)調(diào)：（1）適度消費(fèi)（2）物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)（3）提高消費(fèi)的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費(fèi)，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生對協(xié)調(diào)消費(fèi)的理解認(rèn)識。附材料：1、《天價宴席》視頻短片---36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費(fèi)比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。2、關(guān)于金錢與文化消費(fèi)反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費(fèi)材料。在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費(fèi)的科學(xué)性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費(fèi)”是否違反了適度消費(fèi)原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力;'有，屬于“適度消費(fèi)”沒有，屬于“超前消費(fèi)”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費(fèi)觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點。結(jié)合課文小字，思考“文學(xué)作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學(xué)的消費(fèi)觀嗎？為什么？承上啟下，轉(zhuǎn)入突破難點【突破難點設(shè)計】：比較反思3、怎么樣：如何樹立正確的消費(fèi)觀通過設(shè)計以下問題突破難點：（1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？（2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠(yuǎn)不會過時。從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶，把國家建設(shè)得更加興旺發(fā)達(dá)；從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟(jì)比較落后的初級階段，現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)；從個人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢?！保僮尳Y(jié)合實際談?wù)剬Α捌D苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認(rèn)識，讓學(xué)生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時，落實了思想教育。（三）課堂小結(jié)利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。（四）課后練習(xí)根據(jù)以下圖表：2004年溫州gdp增長情況、2004年溫州市民收支情況統(tǒng)計表、2004年溫州市民消費(fèi)熱點一覽表，回答新的消費(fèi)熱點的出現(xiàn)對溫州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說明什么？根據(jù)表三評論溫州居民的消費(fèi)觀念。你想給溫州市民在消費(fèi)上以什么衷告？篇五：高一政治評課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位在座的同行：第一、與初中水平接軌。高一時間緊，任務(wù)重，高一學(xué)生思維窄，層次淺而且方法死板，高一教材抽象、注重理性認(rèn)識，新課如何上，是每一位高一教師需要解決的話題，也是大多數(shù)剛從高三前線下來的教師需要思考和調(diào)整的話題。許老師的課遵行了認(rèn)知規(guī)律，按照“是什么一一為什么一一怎么做？”的基本認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，層層推進(jìn)，巧妙的過渡，既教給了學(xué)生知識，又傳授了學(xué)習(xí)方法。第二、教材文本處理和再認(rèn)識上有自己獨到的見解。一節(jié)好課，必須要對原有教材文本進(jìn)行鉆研，并根據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格重新處理。許老師在處理時，打破原有教材的邏輯，把企業(yè)的知識提取出來，自成一課時；把公司的分類及組織機(jī)構(gòu)放在第二課時。這樣的處